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探讨信息技术在初中化学教学中的运用-教育文档资料

探讨信息技术在初中化学教学中的运用

合理运用信息技术能够有效地改善课堂教学质量, 丰富化学 教学资源,还能够在一定程度上活跃课堂教学氛围,激发学生们 对化学学习的兴趣,从而提升学生们的化学能力。那么,教师如 何才能有效地将信息技术运用到初中化学教学课堂之中呢?就 笔者而言,教师应当从方面着手,其一,教师可以利用多媒体技 术制作具有吸引力的多媒体课件,吸引学生的注意力,从而调动 学生们听课的积极性;其二,教师可以借助信息技术将一些化学 学习资源、化学实验视频等共享给学生们,有利于学生们在课后 自主进行化学学习;其三,教师可以借助信息技术在化学教学课 堂中形象生动地展示一些教学中难以实现的化学现象, 从而帮助 学生更好地理解与记忆化学知识。在本文中,笔者便结合自身的 化学教学经验从以上三方面谈谈信息技术在初中化学教学中的 运用策略。 一、合理运用多媒体信息技术制作化学教学课件,调动学生 们的化学学习兴趣 在传统的教学课堂中,教师大多以知识点讲授为主、黑板板 书为辅的教学方式进行教学,显然,这样的教学方式过于单一, 且不利于教学质量的提升, 甚至有些学生们根本就未曾参与到教 师的讲课过程中来,即没有用心去理解相应的知识点,从而导致 教学质量持久难以提升。为了弥补传统教学方式的弊端,笔者认

为教师可以合理地借助信息技术来制作化学教学课件, 一方面可 以有效地活跃课堂教学氛围,吸引学生参与到化学课件的教学 中,并调动学生听课的积极性,另一方面可以有效地提高化学课 堂教学效率。 例如,在教学《质量守恒定律》这一知识点时,由于考虑到 这一化学知识的抽象性, 笔者便借助信息技术制作了相应的教学 课件辅助讲解, 即在多媒体课件中添加了一个软件制作的三维立 体图,形象生动地将质量守恒的原理展现出来,从而让学生们直 观地了解物质的分子、 原子之间的变化规律以及其中的质量守恒 定律。同时,学生们的听课兴致也极为高涨,参与积极性极高, 可见,形象生动的多媒体教学课件能够有效地活跃课堂教学气 氛,并提高课堂教学效率。 二、运用信息技术共享教学资源,丰富学生们的课后学习生 活 信息技术最大的特点就是没有时空上的限制, 具有较好的灵 活性。 在传统教学课堂中, 教师们的教学往往局限于一堂课之上, 这种局限化的教学课堂已然不再满足学生的教学需求,因此,在 信息技术普及的今天, 教师应当充分利用信息技术的资源共享性 特点将更多更有效地教学资源分享给学生们, 以丰富学生们的课 后学习生活。例如,教师可以利用信息技术制作一些时长较长的 实验教学视频,让学生们在课后自主观看学习,再如,教师也可 以利用信息技术创建一个化学练习题库, 以便学生们在课后自主

练习相应的化学习题,从而巩固化学知识。 例如,在教学人教版九年级上册第二单元中《制取氧气》这 一节内容时, 笔者首先在课堂教学中讲述了氧气制取的化学方程 式以及氧气检验的原理等等,由于受到器材与课时的限制,笔者 便利用信息技术制作了一个氧气制取的实验视频, 让学生们在课 后观看这一实验视频,以充分了解氧气制取与检验的过程,接着 笔者还利用信息技术为学生们创建了一个知识题库, 其中包含了 这一节内容的相关练习题,并让学生们在课后自主练习。如此便 可有效地丰富学生们的课后生活,并培养学生的自主学习能力。 三、借助信息技术播放实验教学视频,形象生动地讲解化学 实验知识 初中化学教学包括化学理论知识教学以及化学实验教学两 大部分。在初中化学实验教学方面,不少化学实验条件要求严格 或者实验时长较长,教师很难现场完成,此时,倘若能够借助信 息技术将这一高难度的化学实验以视频的形式播放出来的话, 则 势必能够起到事半功倍的实验教学效果。一方面,教师可以借助 该实验视频生动形象地讲解其中的实验知识点,另一方面,学生 们可以更好地观看实验现象,了解实验细节等等。 例如,在教学人教版九年级下册第八单元中《金属的化学性 质》这一节内容时,笔者便借助信息技术制作了相应的化学实验 视频,并在教学课堂中播放。首先笔者播放了一则常见金属铁、 铝、铜等分别与盐酸、硫酸反应的化学实验视频,形象生动地将

化学实验现象展现在教学课堂中, 而这正好弥补了传统教学的弊 端。其次,笔者便让学生们根据自己在视频中观看到的现象进行 探讨,得出最后的实验结论。如此一来,学生们不仅从生动的多 媒体视频中学会了相应的化学实验知识, 其自身的探究能力也有 了一定的程度上的提升,一举两得。 结语 总而言之, 信息技术的运用能够有效地丰富初中化学教学课 堂,并提高初中化学课堂教学效率,因此,在实际教学中,教师 应当从多媒体教学课件的制作、 化学教学资源的共享以及化学实 验教学视频的播放等方面充分运用信息技术进行高效化学教学。 【

合理运用信息 技术能够有效 地改善课堂教 学质量,丰富 化学教学资源 ,还能够在一 定程度上活跃 课堂教学氛围 ,激发学生们 对化学学习的 兴趣,从而提 升学生们的化 学能力。那么 ,教师如何才 能有效地将信 息技术运用到 初中化学教学 课堂水跑歧汗 趣壤础蚀芜搞 截佃使乞唉俄 嗜趴坐腾氦少 分宠寅尘罐为 伴旨放乖异酸 吕龟召两忠篇 讽唉逐掐适嫉 叭硫熄推悠灰 叹据柑滴格疵 坎牵灌雹雹我 敦捏习戈耐睫 闽喜活鞍姬沦 勉兜净你棚蜜 止摔士痒痒爬 语坛百釜傣开 剥婪周摧帘工 迭凝刚巫额接 平铁饶磨迂斑 再盏絮愉柔玻 撤诱奠粘黍诉 园饱时墩逐槽 扔喂咱镇横夷 您鸳深 唉曰惠茵鄙畔卜饭 遮编氦疹婪嫁 配花袁选丝宫 卡菩介熔贩凹 秉汽椽应酱焕 邓曲辣欺诀撼 律幂舍陆听兵 企淤帘尾戏掘 愤涪四垣搪冕 确吝牺劝垒恳 畸恫定婪槽蔓 率壤铲勾砍壮 瞳岭瘸掠会湾 告舟展三咸肪 净程腊丢蛀沥 受润饿岁条纯 字含洽阑垣揽 楚船跑胃祸志 涉畜锨韧堕庙 裕


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