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美术课与信息技术整合的教学设计

-----美术课与信息技术整合的教学设计

教材分析 《透视变化与透视规律》选自义务教育课程标准实验教科书美术 { 湖北版 } 初中一年级上册。此课在教材中占有很重要的位置,美术教育实践性很强,最终目的是为了 促进学生健全人格的形成,提高学生的审美素质。学生对基本技能 , 技巧的学习,是达到这一目的的手段;学生对基础知识的学习,有利于学生技能、技巧的学 习。本课是初中美术基础课。学习和掌握了此课,可帮助学生把生活中大量的视觉变化,从 感性认识到提高到理性的认识。这对于提高学生观察能力、审美能力、造型能力等各种技能 将十分有益。 我们知道,画面是平面的,只有两度空间,即高度与宽度,而我们所表现的任何物体都是立 体的。绘画造型的一个重要特点,就是在平面塑造出来立体的有空间深度的感觉,而在平面 上表现立体的物体是有困难的,这需要借助透视知识把我们所看到的物体正确地表现出来。 透视知识有很多,此课重点是让学生了解最常用的三种透视——平视透视、成角透视和 , 圆面透视——的它们方形物体和圆形物体的造型起着很大的作用。 学习透视规律后, 能不能 运用这些规律来表现物体,来纠正画中的透视错误,是一个难点。理论和现实,需要学生通 过练习来巩固所学的知识。 设计理念 新课程标准提出,要加强教学中师生的双边关系,即要重视教师的教,也要重视学生的学。 为了利于学生学习,化难为易,我考虑采用多样化的教学方法。如,用启发式、引导式的教 学方法来激发他们的表现欲; : 用多媒体、 投影和做小实验来发挥他们的空间想像能力; 让学生轻松地学习基本的视觉元素 和形式法则,并在实践中加以运用。 学生分析 学生在小学阶段初步接触过简单的透视知汉 ( 平行透视和成角透视 ) ,但因为年龄较小,理解不透,对透视知识一知半解,在平时绘画中更不会应用透视知识。

从学生的绘画方法和绘画习惯上看, 学生所描绘的物体空间立体感不强。 他们可以观察出这 样的现象:同样宽的铁轨,看到的却是越远的铁轨越窄,最后消失在远处一点。但他们绘画 时, 因不懂透视规律, 不能按透视规律去画, 本想 “真实” 地再现物体, 结果反而不真实了。 这堂课的教学将有助于他们学会如何画出立体的物体来。 教学过程 一、让学生唱一首校园歌曲,愉快地进入学习状态。 二、疑问导入,用投影展示一本课本和课本的线描图。 有透视错误,无立体感。 请学生观察线描图是否正确、美观?有没有立体感? 并请一名同学指出。 固有透视错误,无立体感,学生可很快地观察出来;他们举手积极,回答踊跃。 【激发学生的兴趣,培养学生的鉴赏能力。 】 教师小结: 我们在绘画写生时, 画出的物体常常没有立体感, 这就是不符合透视规律造成的, 所以我们需要了解透视,并运用它的规律来画,来纠正画面中不符合透视的现象。那什么是 透视呢? 三、学习透视变化,设计两个小实验。 用启发式的教学方法,能启发学生很自然地理 关于《透视规律》的教学案例 解什么是透视变化. 师:我们常常因为所在位置的高低,左右角度,远近不同而产生不同的视觉差别。把课本 合上竖起来,观察自己的课本和远处同学的课本,在高度上有什么差别? 学生观察后回答:感觉自己的课本高,远处同学的课本低。 师:很好。 【及时鼓励学生。 】 师再看看自己的课桌面和远处的同学的课桌面在面积上有什么差别? 生:自己的桌而大,远处同学的桌面小, 教师用多媒体在大屏幕上展现一幅风景画。 引导学生观察。 有长长的路、 人、 车、 路灯、 房子等。 长长的路慢慢消失在远处的一点上, 路灯近高远低, 车和人近大远小。 一个现代化的大城市,画面是三维的,具有动感,透视效果很明显。 , 【学生观察了身边的近大远小、 近高远低的关系。 接着再让他们回忆生活中所见过的视觉 变化。利用多媒体在太屏幕上展示三维画面,刺激学生的视觉,给学生直观感受,培养想像 力。 】 教师小结:在日常生活中,我们看同样大小的东西,近处的看起来大,远处的看起来小;同 样高的东四,近处的高、远处的低。这种现象就是透视变化,而“近大远小”就是透视变化 中最基本的规律。 【使学生理解了什么是透视变化。 】 师:为了方便学习透视规律,现在需要了解几个透视术语 1.视点:绘画时人的眼睛是视点。 2.视平线:当眼睛平视时,远处与画者的眼睛高度相齐的一条假想水平横线即是视平线。 3.心点:在视平线上与视点正对着的那一点是心点,也是所有平行于画面的物体的消失 点。 用多媒体显示出上下左右都有物体的画面, 这些物体的倾斜线都向心点集中, 并过心点做一

条水平线即视平线。 请两名学生,一站一坐,回答看着讲台时自己所处位置的视点、心点、视平线,并用手比划 一下。 【巧用多媒体,形象生动,有针对性地施教,化难为易。讲解透彻,学生易于理解,请学生 回答问题。反馈教学效果。 】 四、多媒体教学讲解透视规律:平行透视、成角透视、圆面透视。 为了使学生便于理解,我采用了引导式的教学方法 1 多媒体显示出一本有透视现象的书,书本的一面正对大家,引导学生观察。 (1)此书的上下线和视平线保持着平行关系。 (2)两边的竖线与视平线垂直。 (3)两侧的边线呈倾斜状,慢慢延长后向心点集中。 每讲一点,线就闪动,吸引学生的视线。 教师小结:方形物体的一组边如果与我们呈平行状,那么它的另一组边则逐渐消失于心点, 离我们近的线段就长,离我们远的线段就短.这种现象就是平行透视。 用投影放出一张平行透视正确的线描图,请一学生上台,验证透视是否正确。 学生学习兴趣较浓,争先恐后地上台验证,学生上台将斜线延长,延长线集中于心点,线描 图正确。 2 多媒体屏幕上仍显示出那本书,书的一角正对大家,请学生观察。 (1)此书的一角对着我们,原来的垂直线没有变化,仍垂直. : (2)上下边和左右边的线变得倾斜了,延长线分别向视平线左右两点集中


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