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高一年级信息技术教案_图文

高一年级信息技术教案
教师 课题 教学 目的
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Xxx

授课时间

2016 年 9 月 2 日

课时 课型

1 课时 新授

1.1 信息及其特征 让学生掌握信息的含义及其基本特征

[来源:学

重点

通过自主、合作、探究的学习,引导学生分析实例,把握信息含义,了解信息特 征,关注信息应用,体验信息文化内涵。

难点

同重点 教学 环节 说明 备注

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教 学 内 容 新课 导入 刘翔是中国田径史上里程碑式人物,在2004年雅典奥 运会上 以12.91秒的成绩平了保持11年的世界纪录; 在瑞士洛桑田径超级大奖赛中,以12秒88打破了保持13年的 世界纪录。 刘翔是中国体育田径史上、也是亚洲田径史上唯一一个集奥 运会冠军、室内室外世锦赛冠军、世界纪录保持者多项荣誉 于一身的运动员。

2008年8月8日晚8时,举世瞩目的2008北京奥运会将在中国 国家主体育场——鸟巢隆重开幕,这是一个令全体中国人无 比自豪的时刻,也是一个值得隆重纪念的 历史时刻。

今天,我们处在信息社会,人们可以通过种种方式获得各种 各样的信息。然而 ,信息是什么?它有何特征?对人类社会 的各种生活有何影响? 信息是人类生存和发展的基本条件与基本需求。 信息:无处不在 一、 信息 人类生活离不开信息。 (古代信息传播方法)

课程 讲授

结绳记事
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烽火告急

信鸽传书
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信息论的奠基人之一香农:认为信息是 “ 用来消除不确定性 的东西”,指的是有新内容或新知识的消息。 控制论的奠基人维纳:提出 “ 信息就是信息,不是物质,也 不是能量 ”,它是区别于物质与能量的第三类资源。 我国信息论学者钟义信:认为信息 是 “ 事物运动的状态和方 式,也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。 我国有些专家学者:认为信息是对事物运动的状态和方式的 表征,它能够消除认识上的不确定性。
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任务:从具体事例出发,认识信息的含义 例 1 :鸿篇巨著记录着一段段的 历史事件或探索知识的足 迹。 例 2: “看云识天气” 。 例 3: 驻外记者将新闻资料在计算机中编辑处理后,通过网 络传回电视台,以便及时发布。 信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状 态等方式传播的内容 。 结合具体实例,填写课本中 P4 的表 1-1 信息的传播过程
信息发出方 (信源) 用何载体 以何途径 信息接收方 (信宿) 接收效果及作用

(信息传递)

信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为 载体,通过各种途径传播的内容,都可以称之为信息。由此 可见,信息的存在十分广泛,新闻报道、市场行情、天气预 报、文献资料、科技成果里,甚至一幅图画、一张照片、一 个动作、一个微笑里都可能传递着信息。 信息接收方对于各种形式的信息形成印象,经过分析、判断 与理解,把它变为自己的知识或引发相应的行动,这时,信

息便发挥了作用。例如,人们根据天气预报采取措施应对天 气变化,减少或避免各种损失。在现代社会里,信息已经成 为一种重要的资源。 二、 信息的基本特征 任务:分析案例,探讨信息的特征 例 1:卫星电视呈现精彩节目。 例 2:销售方案分享。 例 3:啤酒与尿布。 例 4 :错过的象棋比赛。 例 5:赤壁之战。 信息的基本特征 传递性:信息的传递打破了时间和空间的限制。 共享性:信息作为一种资源,通过交流可以在不同个体或群 体间共享。信息交流与实物交流本质上的不同:实物交流, 一方有所得,一方必有所失。信息交流,双方都有所得。 依 附性和可处理性:各种信息必须依附一定的媒体介质才能 够表现出来,为人们所接收。信息经过人的分析和处理,往 往会产生新的信息,使信息得到增值。 价值相对性:信息使用价值的大小是相对的,它取决于接收 信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。 时效性:信息会随着客观事物的变化而变化,一旦超过其 “生命周期”,信息就会失去原有效用,成为历史记录。 真伪性:人们接收到的信息,并非所有都是对事物的真实反 映,因此,信息具有真伪 性。产生伪信息的原因:有些是出 于某种目的,被人故 意采用窜改、捏造、欺骗、夸大等手段 人为制造伪信息;有些是由于人们在认识能力或表达能力上 的不足导致;有些是传递过程中的失误造成的。 小结 作业布 置及疑 难解答 信息的含义、信息的传播过程及其特征 P16 第一、二题

课后 反思

要慢慢学着充分调动课堂气氛,让学生对所学的知识充满兴趣,让那个 学生觉得学习是一件很快乐的事情!


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