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以生本理念为指导构建儿童化数学课堂

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以生本理念为指导构建儿童化数学课堂 作者:朱艳艳 来源:《现代教育科学· 小学教师》2010 年第 06 期 生本理念(又称生本教育理念),是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”。 生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。新课程改革理念强调:在 数学学习过程中要做到以学生为本,尊重学生、理解学生、关心学生,把学生的生活以及其个 人的知识经验作为教学的起点,用平等、欣赏的心态去触摸、接纳儿童,走进儿童的内心世 界。 作为数学教师必须了解儿童的学习特点,尊重儿童的个性,摆正学生的主体地位,构建儿 童化课堂。一、以学生最近发展区为起点,构建儿童化课堂 对小学生来说,小学数学只是并 不都是“新知识”,在一定程度上是一种“旧知识”的延伸,是他们对生活中一些数学现象的总结 与升华。让孩子将数学学习和自己的已有生活知识经验相结合,在儿童世界中寻找生活原型— —知识起点。 例如: 《解决问题的策略》 (四下)用画图的方法整理信息解答有关图形问题,如何引 入画图的方法一直是上公开课教师头疼的课题,有一位老师设计的就特别巧妙:“同学们,在 我们四一班,有两位同学小明和小华为了一件事发生了争论,你们想知道究竟是怎么回事吗?” 学生一听,哎,好玩,都特别来劲,都想去凑个热闹。老师说道,原来是这么回事:“有一个 长、宽不等的长方形,小明说:把该长方形的长增加 2 米,宽不变。小华说:把该长方形的宽 增加 2 米,长不变。问题是:按照哪种方法增加的部分面积大?小明和小华展开了激烈的讨 论,同学们谁能帮帮他们,怎样说服他们俩?”孩子们立刻想到用画图的方法来解决该问题,此 时教师顺水推舟引入新课,今天这节课我们就一起来学习…… 找准思维的起点,一石便能激起千层浪。作为数学学习的组织者与合作者,教师根据课堂 信息走入儿童世界,创设儿童熟悉的问题情境,把对教学引入的期待用学生感兴趣的话题抛出 来,让学生解决学生的问题,正所渭“抛砖引玉”,有利于唤醒学生已有经验。 二、尊重儿童思维特点,增强儿童化课堂有效性 儿童对学习的热情是伴随着童趣进行的,对于儿童而言,不好玩的课,他们是不愿意上 的,教师要遵循儿童直观形象的思维特点,构建儿童化课堂,把对学生学习的期待用直观、形 象的方式呈现出来,建立在遵循学生的心理认知规律基础上,只有学生感到形象、有趣,乐于 接受,愿意跟着老师去探索数学世界里的知识,教师对学生的教学期待才有可能变为现实。 例如:低年级学生爱动,上课专注力只有十几分钟,所以在数学课堂上,我想到结合手指 操进行课堂教学,首先我教了他们 0-9 的手指表示方法,然后再在上课师生问好后双手齐做一 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 次,在教学中让学生左手表示十位,右手表示个位,来表示出计算的结果,学生起初反应很 慢,但一段时间下来,学生速度明显提高,它是一项训练左右脑协作的好方法。

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