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论新课程改革在高中数学中存在的问题

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论新课程改革在高中数学中存在的问题 作者:马贵林 来源:《中学生数理化· 学研版》2015 年第 01 期 随着课程改革的推进,在教学方面也取得了很大的成就.数学是高中课程中的一门重要基 础学科,具有很强的逻辑性、抽象性和概括性,因此成为很多学生学习的难点,制约了学生总 成绩的提高.在新课程改革的大背景下,高中数学在教学目标、教材内容和教学方法上发生了 变化,给高中数学的教学提出了新的挑战.结合多年教学高中数学教学经验,对新课程改革下 高中数学教学存在的问题及应对策略进行了分析和总结,并从数学教学的实践出发,提出了几 点看法. 一、对新课标理念的理解有误差 新课程改革已经实行了几年,但据调查发现大多数中学教师都能在课堂教学中体现新的课 程理念,但在体现新课标的同时也存在着一些值得反思的问题.首先,在观察了大部分的中学 数学课堂后,笔者发现,几乎在所有的数学课堂上都可以看到小组合作学习的形式,这并不是 什么坏处,说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂.但是,当仔细观察了之后发现,在部 分教师的课堂上,小组合作学习只是一种形式,缺乏实质性的合作.主要表现在:合作学习的 内容没有探讨价值,小组合作前缺少让学生独立思考的过程,学生的参与度不均衡,学生间的 合作不够主动,教师不能给学生充裕的合作时间,忽视对学生合作技能的训练与培养.有些教 师组织学生讨论流于形式,为讨论而讨论.甚至对不需要讨论的问题,也在组织讨论.最后,使 得整个课堂几乎都在让学生讨论,而教师只是在最后把整节课该讲的东西草草地说一下,可能 好多学生还没从讨论的状态恢复过来听老师讲解,就已经下课了.其次,几乎在每节课都离不 开创设情景,这也说明了大多数老师还是创设情景作为课堂的一个环节,当然是值得肯定的. 因为创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教 学内容中的情感.但是,部分教师过于注重教学的情境化,为了创设情境可谓是“冥思苦想”.好 像数学课脱离了情境,就脱离了学生的生活,就不是新课程理念下的数学课.但是据笔者所看 并不是所有的创设情景都能起到积极的作用,学生往往因为被老师创设的情境所吸引,而久久 不能进入学习状态.所以笔者认为,教学情境的创设要根据不同的教学内容有所变化,同时要 符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律,创设的情境还应该赋予一定的时代气息.教学情 境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创 设的教学环境.其表现形式应该是多种多样的,如问题情境、活动情境、故事情境等. 二、过于追求教学手段的现代化 科技进步了,教育手段也越来越先进,现在的观摩课、优质课如果不借助于多媒体好像都 不能进行,都不合格,似乎采用现代化教学就是保守,就是观念不先进,就不符合新课程标准 的要求,为此我们不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件,可结果并不理想.有的教师把 课件页面搞得五彩缤纷,以为这样可以激发学生的学习兴趣,结果适得其反,学生整一节课的 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 注意力被鲜艳的色彩所吸引,忘记了听讲,最终成了观众而忽略了课堂教学中应掌握的知识; 有的教师因为有了多媒体,干脆不再写板书,一节课下来,可黑板上除了课题没有其他任何痕 迹,听课者可谓是大饱眼福;有的教师因计算机操作不熟练,造成课上到中途而无法进行,或 者遇到故障无法短时间调适过来,甚至有的老师因课件制作粗糙,链接不好,弄得讲课手足无 措,致使课件只能成为一种点缀等.这些事实说明多媒体辅助教学要用在点子上,要注重实效 而不是盲目性的使用.笔者认为多媒体教学只是一种辅助教学的手段,并不能完全代替传统的 教学模式.所以说新技术并不一定代表新的教学思想,屏幕不一定能代替必要的板书,对教师 而言,只有把现代化的教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)有机地结合起来使 用,优势互补,使教学手段整体优化,才能提高课堂教学效率. 三、不适应数学新课程要求的教学方法的变革 各式各样的学习方式、学习方法是高中数学新课程追求的基本理念.学生的数学学习活动 不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作 交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式.在高中数学新课程教学中,尽管教师的讲授仍 然是重要的教学方式之一,但发现学习教学模式、研究性学习教学模式、问题中心教学模式、 自主学习教学模式、建构主义的各种教学模式、人本主义教学模式均应成为数学教师的选择, 甚至是必然选择之一.高中数学新课程教学要求在教学中鼓励学生积极参与教学活动,包括思 维的参与和行为的参与.既要有教师的讲授和指导,也要有学生的自主探索与合作交流.教师要 创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过 程.对不同的内容,要求采用不同的教学和学习方式.例如,可采用收集资料、调查研究等方 式,也可采用实践探索、自主探究、合作交流等方式,还可采用阅读理解、讨论交流、撰写论 文等方式.高中数学新课程教学要求更加重视数学直观,重视图形在数学学习中的作用,鼓励 学生借助直观进行思考.高中数学新课程教学要求数学学习的形式化与生活实例的结合,有些 内容的教学是通过案例来学习它的思想和方法,理解其意义和作用.高中数学新课程教学还要 求教师应根据不同的内容、目标及学生的实际情况,给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时 间,对有关课题作进一步的探索、研究. 以上就是个人对当今中学课堂存在的一些问题的了解及看法,由于所在地域的限制,不能 到各个地方去观察,所以这些问题并不代表所有地区.但笔者相信大部分地区都会存在即使不 一样也会有类似这样的问题.总之,要提高课堂的教学质量不仅需要教师不断地学习先进的教 育教学理论,不断地反思自己的课堂教学,还需要学生的配合;所以这是一个十分艰巨的问 题,还需我们不断地去努力,只要大家都成功了

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