高中美术鉴赏教学设计研究_论文

教学心得 A R T EDUCATION R E S E A R C H 高中美术鉴赏教学设计研究 □邹沁 摘 要 :在 高 中 阶 段 开 设 美 术 鉴 赏 课 ,主 要 目 的 是 培 养 学 生 的 审 美 判 断 能 力 ,开 阔 学 生 的 文 化 视 野 ,促 进 其 人 格 健 康 发 展 。 因 此 , 在 强 调 发 展 核 心 素 养 的 今 天 ,高 中 美 术 鉴 赏 课 程 有 着 重 要 的 现 实 意 义 。在 日 常 教 学 活 动 中 ,教 师 要 通 过 科 学 、合 理 的 教 学 设 计 将 美 术 学 科 核 心 素 养 的 本 质 内 涵 体 现 出 来 ,充 分 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 与 主 动 性 ,提 高 课 堂 教 学 的 效 率 ,从 而 达 到 培 养 学 生 正 确 的 审 美 意 识 与 文 化 理 解 观 念 的 教 学 目 标 。该 文 以 分 析 教 学 设 计 的 功 能 、特 点 为 着 眼 点 ,总 结 美 术 鉴 赏 教 学 设 计 的 原 则 ,提 出 具 体 的 教 学 设 计 策 略 ,并 列 举 教 学 实 例 以 供 参 考 。 关键词:高 中 美 术 鉴 赏 教 学 设 计 课 堂 效 率 在 高 中 美 术 课 程 中 ,美 术 鉴 赏 是 重 要 的 组 成 部 分 ,其既可以 提 高学 生的鉴赏水平和审美能力,又会对学生的艺术素养发展 起到潜移默化的促进作用。在 美 术鉴赏课教学中,教学设计对 教 师 的 专 业 能 力 、综 合 能 力 要 求 均 比 较 高 ,教 师 在 教 学 过 程 中 既 要 考 虑 如 何 讲 解 作 品 以 加 深 学 生 对 作 品 的 理 解 ,又 要 激 发 学 生 学习的主动性与积极性,以增加学生的美术知识储备。 一 、教学设计的功能与特点 从 某 种 程 度上 讲 ,教学设计是教学理论与教学实践的桥梁 和 中介 。教 学设 计对教学理论进行细化,再通过教学实践进行 教 学实施,整个过程更加接近教学实际。科学、合理的教学设计 可以将教学过程中各项资源要素之间的互相影响和变化系统、 整 体地 反 映 出来 ,帮助教师更好地把握教学过程的本质与教学 规律。 同时,教学设计是以教学经验为基础将教学理论体系具 体 化 ,具有较强的可操作性、完整性、系统性,可帮助教师解决教 学理论与教学实践脱节的问题。 在 教 学 过 程 中 ,教学设计的特点体现在以下几个方面。首 先 ,指 向性与整合性。任何教学设计必须以特定的教学目标为 指 导 ,遵循既定 的 教学 规 律,规定某 种教 学 行为 ,故体现出明显 的指向性; 在教学设计中,教 师 要充分考虑教学条件,整合各项 教 学资源,综合教学方法、步骤、组织形式等各个要素,在某个范 围内实现教学方法的优化,构建最佳的教学实施模式。其 次 ,灵 活性与可操作性。教 学 设 计要充分结合学生实际情况,并根据 教 学 情 境 的 变 化 灵 活 调 整 ,以 完 成 教 学 任 务 ; 教 学 设 计 并 非 抽 象 的 教 学 原 则 ,也 并 非 特 定 的 教 学 模 式 ,而 是 一 套 具 体 的 、可 行 的 、 实用的、可 操 作的教学方案,是 实 施教学活动的基本依据,因此 体现出灵活性、可操作性的特点。最 后 ,层次性。不同层次的教 学 设 计 要 具 备 不 同 的 功 能 :一 方 面 ,教 学 设 计 要 针 对 教 学 过 程 中 各项要素进行监督、控 制 ;另 一 方 面 ,教学设计要服务于具体的 教 学目标。只有实现这两个基本层次,才能保障教学设计的科 学性与有效性。 二 、高中美术鉴赏教学设计的原则 美术是普通高中艺术学习领域的必修课程。与义务教育阶 段 美 术 “欣赏?评述”的 学 习 领 域 相 比 ,高 中 美 术 鉴 赏 属 于 更 高 层 次 的范 畴 ,体现出明显的人文学科的特点。美术鉴赏可以引导 学 生 欣 赏 、鉴 别 、评 价 美 术 作 品 ,从 而 促 进 其 审 美 能 力 的 提 升 ,丰 富 其 情 感 体 验 ,对 提 高 学 生 的 人 文 素 养 、开 阔 学 生 的 艺 术 视 野 、 培养学生的完善人格、促进学生全面发展有着重要的作用。 具 体 而 言 ,高中美术鉴赏课程教学设计必须遵循以下几个 原则。首 先 ,学生主体性原则。美术鉴赏课程形式多样、内容丰 富 ,其 核 心 就 是 最 大 限 度 地 尊 重 学 生 的 感 受 ,引 导 其 细 致 观 察 , 丰 富 其 情 感 体 验 。新 课 程 改 革 理 念 强 调 学 生 的 主 体 作 用 ,突出 学生在学习活动中的主动性与积极性。 因此,美术鉴赏课程设 71 计要充分遵循这一原则,激发学生的学习兴趣。其 次 ,注重学 生能力与综合素质的培养。美术鉴赏课程的一项重要功能就 是 提 升 学 生 的 审 美 能 力 ,而 这 种 能 力 很 难 用 具 体 的 标 准 衡 量 , 属 于学 生综 合能 力的 一部 分。 因此,美术鉴赏要注重学生审 美 能 力 、综 合 素 质 的 培 养 ,引 导 学 生 从 创 作 时 间 、创 作 背 景 、创 作 特 色 等 多 个 方 面 观 察 、了 解 作 品 ,遵 从 自 身 感 受 作 出 评 价 与 判 断 ,在这个过程中观察世界、发 现世界,用发现、批判的眼光 认 知 世 界 ,不 断 提 升 自 身 的 综 合 素 质 。最 后 ,突出教材的作 用 。教学 设计 活动 可以 将 诸 多教 学 资源 整合 起 来,但是无论 是 多媒 体课 件还 是多 种 多 样的 教 学方 法,均无法取代教材的 基 本 功 能 。 因此 ,师 生 要 充 分 重 视 教 材 的 作 用 ,认真学习教 材 、理 解 教 材 ,教 师要 引 导学生通过美术学

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