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甘肃省定西市七年级语文下册第一单元1《邓稼先》教案教案

1.邓稼先
教学目标 1.理清作者思路,整体把握文章。 2.品读重点句段,了解作者情感。 3.感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。 教学重点、难点 1.理解文章的内容,理清作者的思路。 2.感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。 学情分析 《邓稼先》是一篇回忆性的散文,也是一篇典范的人物传记。文章以中华几千年文化为背景,以 近一百多年的民族为情结,50 年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国 者,是一篇可读性极强的文章。 品读文章,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且能激发学生的爱国主 义情感和对名人的敬仰之情。 由于文章篇幅较长,宜采用学生“自选内容,分工负责,合作学习”的方 式进行内容分解,运用“整体感知--局部深入--主体升华”的教学模式探究学习。 课时安排 1 课时 教学设计 一、创设情景 导入课文

影像创设情景:多媒体放映“任人宰割”的中国实况,我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。 话语激情导入:那为改变中国屈辱史,使原子弹、 氢弹成功爆炸,为此做出巨大贡献的就是 我国著名的核物理学家——邓稼先,这节课,就让我们一起去探寻这位名人的足迹,去品味他的灵魂, 去感悟他的精神 ! 二、快速浏览 整体感知 1.作家、人物简介: 杨振宁(1922——):安徽省合肥县人,西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位,一九五七年 和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”,获得诺贝尔物理奖学金。 他们这项贡献得到极高 评价,被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲,那年他们在接受诺贝 尔奖金的时候,由他代表致辞,最后一段,他说:“我深深察觉到一桩事实,这就是:在广义上说,我是

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中华文化和西方文化的产物,既 是双方和谐的产物,又是双方冲突的产物,我愿意说我既以我的中国 传统为骄傲,同样的,我又专心致于现代科学。” 邓稼先(1924.6.25-1986.7.9)中国核物理学家,中国科学院院士。他生于安徽省怀宁,1945 年毕 业于西南联合大学物理系,1950 年获美国普渡大学物理学博士学位。他自 1958 年开始组织领导开展 爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究,对原子弹的物理过程进行大量模拟计算 和分析,从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步,领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案, 并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后,立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技 术途径,组织领导并亲自参与 1967 年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。70 年代初以来,在组织、 领导、规划新的核武器工作方面,他付出了艰辛的劳动,是中国核武器理论杰出的 奠基者。 2.字词积累 (1)读准字音,正确书写。 宰 割(zǎi) . 筹 划(chóu) . 彷徨 (pánghuáng) .. 仰慕 (mù) . 可歌可泣 (qì) .

鲜 为人知(xiǎn) 当之无愧 (kuì) . . 马革裹 尸(guǒ) . (2)成语积累。

锋芒毕露 家喻户晓 妇孺 皆知(rú) . 日曛 (xūn) . 铤 而走险(tǐng) .

鞠 躬尽瘁 .死而后已(jūcuì) . .

可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知:很少有人知道。 当之无愧:当得起某种荣誉或称号,毫不惭愧。 锋芒毕露:锐气、才干全 部都显露出来。比喻人有傲气,爱显露自己的才能。 家喻户晓:形容人人皆知。 妇孺皆知:妇女、小孩全都知道。指众所周知。 马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁,死而后已:指小心谨慎,贡献出全部精力,一直到生命的尽头。 铤而走险:指在无路可走的时候采取冒险行动。 ⑸亦复如是:也是这样。 三、速读课文 归纳内容 ①邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 ②简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 ③把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。 ④作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程,自力更生,获得成功感到骄傲。
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⑤写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神。 ⑥对邓稼先总的评价。 四、精读课文 问题研讨 1.课文写了哪些事例,表现了人物怎样的思想感情? (学生自主合作学习,教师巡视适时参与研讨。) ①在美国获博士学位后立即回国。 ——天下兴亡,匹夫有责,报效祖国。 ②1958 年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹。 ——“两弹元勋”功勋卓著。 ③1985 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 ——鞠躬尽瘁,死而后已。 ④文革初期,说服两派继续工作。 ——没有私心。 ⑤1971 年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员。 ——诚真坦白,从不骄人,最高奉献。 ⑥一封短短的信。 ——强烈的民族自尊心、朴实。 ⑦1982 年,“我不能走”。 ——执着追求,无私奉献,责任心强。 小结: 邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞 颂他的伟大精神 时,却侧重选择了一些平常小事,于细微处见深情,于平凡中见高尚。这种写法叫做以小见大。 2.写邓稼先,却为何要从一百年以前的甲午战争和八国联军入侵写起? 先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来 了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 3.课文把邓稼先与奥本海默进行了怎样的比较? ①相同点:学术、功劳、学术水平相当;②不同点:国籍、文化背景、性格不同; 奥本海默:锋芒毕露、善于辞令、复杂的人; 邓稼先:最不引人注意、忠厚平实、“纯”。 4.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

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课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然 地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”“是中国共产 党的理想党员。” 5.试用几个短语概括邓稼先的一生? 为中华民族 的崛起,为广大人民的利益,鞠躬尽瘁,死而后已。 6.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党 的理想党员。”这两句话如何理解? “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕 露的奥本海默截然不同,中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系 和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、 谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。 “邓稼先是中国共产党的理想党员。”是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说 服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、 团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。 7.“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说 你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路, 是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走。这两句话总写 出了邓稼先的伟大之处。 8.这篇文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用 完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 设题意图是,让学生了解课文语言的特点,积累语言,培养语感。 参考: 有时句式十分整齐,例如“从‘任人 宰割’到‘站起来了’”部分,举了 1898 年“任人宰割” 的四个例子; 又如“‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐; 又如,第五部分第四段,句式也比较整齐。 有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格 和为人,长 句和短句就交错使用。 句 式多变,是为表达思想感情服务的。 句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读者印象深刻。
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长句与短句交错使用,形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏 快。结合起来用,有一种特殊的表达效果。 9.为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章? 首先,作为一位杰出的物理学家,杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核 武器事业所建立的卓著功勋,从而给予客观公 正而具有权威的评价。 其次,作为与邓有半个世纪深交的朋友,杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解, 于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。 更重要的是作为一个有共同血缘的同胞,杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、 休戚与共的民族 情结,执着追求,自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀,甘于奉献的品格,有着 深刻的认同,于是在提示人物超群拔类的特质时,也鲜明 地表明了自己的价值取向。这就是中华民族 魂。 归纳总结:邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,是我国的“两弹元勋”。 他忠厚 朴实,诚真坦白,他从不骄人,没有小心眼,一生喜欢“纯”字所代表的性格。 他热爱自己的祖国,热爱 所从事的事业,他的一生始终在执着地追求,无私地奉献。 为了站起来的中华民族的强大,他鞠躬尽瘁, 死而后已。 五、拓展延伸 升华主题 1.学完全文,你读到了一个 的邓稼先。 (1)小 组讨论总结,上讲台自由板书。 (2)通过各个小组的汇报,我们似乎看到了一个立体式的邓稼先,邓稼先是凭着什么取得了这样大 的成就呢?(绘心形图写板书——中国心) 一颗心,一颗红彤彤的中国心,透过这颗心,我们看到了: 一个鲜为人知的邓稼先, 一个“鞠躬尽瘁,死而后已”的邓稼先, 一个才智超群、意志坚强的邓稼先, 一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先, 一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先?? 2.学生给邓稼先写“墓志铭”。 (老师示例:朋友,此墓中长眠着的老人,是一个“大写”的人;一个“站立”的人。 他用他那“大 写”的智慧,用他那“站立”的志气,在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此, 让中国“大写”,让中国人“站立”。他,就是两弹 元勋——邓稼先。)
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3??同学们,我们也是炎黄的子孙,我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在 ,让我们一起唱响自己的 “中国心”,让我们的灵魂与邓稼先靠得更近,让我们的心与祖国贴得更紧。 结束语 “不要让人家把我们落得太远??”这句邓稼先临终前的遗言(板书),今天依旧响彻在我 们的耳畔。 邓稼先,用他的朴实的语言和满腔的热血,诠释了一个大写的中国人,让我们感受到了一颗 热情澎湃的中国心。 邓稼先,用他忠厚纯正的品质,身先士卒,甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂, 让我们踏着这位名人的足迹,去开拓、创造祖国美好的明天!

板书设计 邓 稼 先 杨振宁

历史背景(引子) 生平经历和巨大贡献 邓稼先 人物对比 巨大贡献 沙漠创作(具体化) 热情赞颂(总结) 补充 延伸 拓展

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