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浅谈新课改下的信息技术教学

浅谈新课改下的信息技术教学 教育部已正式发文将原来中小学的计算机课程更名为信息技术课程, 并强调 信息技术课应成为中小学阶段“知识性与技能性相结合的”基础工具课。 如何指导 学生学好这门课, 是摆在我们计算机教育工作者面前的亟待解决的任务,下面我 就结合我在教学中的点滴心得,谈一下自己的看法: 1.任务教学法,让学生当先生 为提高教学效果,在信息技术教学中,我主要采用”任务教学法”,即每一章 节均有一个具体的任务, 能用计算机解决一个实际问题,使学生能在解决实际问 题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。”任务教学法”使学生明确了学 习目标,一个任务完成了,一个目标达到了,就会产生新的任务,新的目标。例 如,能在计算机上输入汉字了,接着就要提出新的问题:怎样改变字体、字号, 怎样把输入的文章存盘,怎样打印,怎样在文本中插入表格或图形等等。随着一 个个任务的完成, 学生将逐步消除对计算机的神秘感,而且会不断地体会到使用 计算机的乐趣。”任务教学法”便于学生由浅入深,循序渐进地学好信息技术的知 识和技能,但是,这种教学有时不易从整体上把握知识结构,因此,在下达任务 时,要让学生明确学习目标,在操作过程中把握知识点,在完成任务中指导解决 难点,完成任务后共同小结,通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系 统化,并做适当提高。 学生”水平差异较大,课难上”是目前很多学校在开展教学中面临的难题,针 对这一现象,我的做法是”让学生当小先生”。让已有一定计算机基础的学生给掌 握较慢的学生当小老师, 既克服了学生层次上的差异, 又培养了学生的协作精神。 而且小先生”可以采用”轮流制”,谁这部分知识掌握的好,谁就是小老师,充分 调动了学生学习积极性。 2.适当留白,学习迁移 留白, 就是讲课不要面面俱到, 要给学生的思考和尝试留有余地。 有人提出, ” 讲课要顺畅,尽可能多讲、细讲,将学生可能遇到的困难统统化解掉,让学生听 起来顺顺当当,少碰钉子、少走弯路……”这是不是好的教学方法?我认为不是。 首先, 学生从这种课上获得的知识是轻轻松松听来的,不是经过动脑筋下功夫学 来的,理解不深刻,掌握不牢固,对提高学习能力不会有很大帮助;其次,这种 替学生想,”搀”学生走的教学方法,剥夺了学生自己发现问题,思考问题,解决 问题的权利,使学生体会不到学习的真正兴趣,久而久之,学生会觉得学习既无 味又无用。因此,在教学中,我选择一些相对简单的操作,在课上不在一一列举 操作方法,而是通过学生给学生讲解或学生自己操作,让学生自己得出结论,描 述操作步骤,叙述操作结果。这不仅是一种有效的教学法,更重要的是它体现了 教学的一种新观念,即学生是教学过程的主体,应该鼓励学生尽可能参与探索, 养成”发现问题→思考→想办法解决问题”的良好思维习惯, 锻炼学生独立解决问 题的能力。 迁移是学习的一种普遍现象,平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知 十等即是典型的迁移形式。在教学中,通过找出新旧知识之间的联系与区别,有 利于教学中突破难点, 也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问 题自学、讨论、交流、实践,充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成 自主学习的意识。如在进行 Word 的教学时,我没有同平时一样滔滔不绝地进行 讲解,而是把学生的思维引向已经学过的”画图”窗口,复习过”画图”窗口后,教 师揭示课题,并让学生回忆打开”画图”窗口的方法,尝试用相同的方法能不能打 开”Word”窗口, 学生充分实践后请学生演示操作, 教师只需略作点拨、 归纳即可。 用同样的教学方法即可轻而易举地解决 Word”窗口、 ”Word”窗口标题栏及菜单栏 介绍的教学。这样,学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来,不但学得轻 松,也容易掌握,真正做到了轻负、高效率。 3.鼓励创新,学以致用 鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情,去完成其他学科的作 业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习,运用于身边生活等等。例如:用自 选图形设计本班的班徽, 用艺术字设计本班的班训……上学期我校某班学生自发 组织利用计算机编辑他们自己班里的墙报《心与梦想一起飞》 ,很有创意。这种 做法, 既加深学生对所学的计算机知识的理解, 又发挥了他们自主创造性的劳动。 此外, 在教学中, 还要注重选用课外范文, 让学生在学习信息技术的过程中, 获得更多的其他学科知识。 4.开展兴趣小组,组织学科竞赛 信息技术教育不仅局限于课堂,还利用课余时间开展兴趣小组活动。这样一 可丰富学生的计算机知识, 二可充分利用学校有限的计算机资源,弥补平时上课 因人多机少而缺少锻炼机会的不足。 例如组织英文打字、 汉字输入、 课件制作等, 我校在上一学期组织了首届学生微机操作技能大赛,受到了全体学生的一致好 评。经过实践证明,信息技术竞赛对学生健全人格,思维能力、基础素质、竞争 意识、团队合作等方面起到积极的促进作用。 5.用爱心去滋润,以平等的身份去引导 作为教师,最起码要有使命感、责任感,教育的成功最终取决于我们老师的 真诚。有人写过这样一幅对联:”教古教今教学生追求真理,学中学洋学导师乐 做真人。”真诚的对待每一个学生,用爱心去滋润,以平等的身份去引导,是教 师教育成功的关键。无论在信息技术教学,还是在班级管理中,教师都要注意以 情育情,以情动人。

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