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思想政治课教学中学生创新能力的培养


思想政治课教学中学生创新能力的培养 中图分类号:g621 国际上把二十一世纪称为创造教育的世纪。在我国,也把实施创 造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。随着新一轮基础 教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能 力已成为素质教育的核心,是知识经济时代教育的主题。 我认为在初中思想政治课教学中也必须注重培养学生的创新能力 和实践能力。反思几年的思想政治课教学经历,得出了以下几点结 论: 1.改进教学模式,改变师生关系,激发学生的创新热情 传统的教学模式存在着”填鸭式”“满堂灌”等模式,此模式不 利于让学生发挥作用, 也不利于学生对知识的吸收。 教师高高在上, 照本宣科,脱离学生实际,学生学习的积极性就低。因此,改进传 统的教学模式,建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任 务。在教学中,老师要多采用”参与式”“讨论式”“启发式”等 教学形式,注重把学生放在教学的主体位置,倡导主动的多样的学 习方式,让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重, 给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。 如初一下册第六课”活动--让我们的生活充满情趣”的教学,课 本上只要求学生听歌和看书画作品,但为了更能体现学生学习的主 体地位和增加师生间的互动性,我先让一位有音乐特长的女生上台 一展歌喉,把学生带回了充满憧憬和乐趣的儿时;然后亲自挥笔泼 墨,一个集书法和绘画于一体的”舞”字又让学生感受到了书画作 品的美感。这样既达到了培养学生欣赏能力的目的,又无形地教育 学生要发展特长、培养情趣。学生的创新能力就在教学过程中得到 培养,就把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育 的主阵地。 2.巧设疑问,鼓励参与,培养学生的创新意识 哲学家波普尔认为:”正是问题激发我们去学习,去发展知识, 去观察,去实践。”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教 师在课前要认真研究教材,精心设计问题,才能在课堂上提出学生 感兴趣的问题来,才能激发学生的创造性思维。因而,教师在教学 中要巧妙设计疑问,让学生讨论,激励学生质疑,积极引导学生去 探索学习。要积极参与到讨论中去,以指导者、组织者、参与者、 研究者的角色进行教学活动,引导学生大胆探索,畅所欲言。 如初二下册”正当防卫”知识点的教学,让学生在课前预习的基 础上观看案例,要求学生学会自己提问,把心中的疑问提向老师或 者同学。学生在提出问题、参与讨论问题和解决问题的过程中,体 现了自身的主体地位,引起学生积极思维的激情,形成讨论式、探 究式的课堂教学环境,使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、 发现性和创新性等要素都得到了有效训练。 3.改变学习方式,自主、合作、探究,培养学生的创新能力 长期以来,政治教师往往只重视研究教法,忽视研究学法。因此 政治教师在教学中,应体现和重视学科知识的特点,遵循思想政治 学科发展规律,要引导学生”自主、合作、探究”式的学习,帮助 学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的习惯和自学能力;要把 学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来,使学习过程 更多的成为学生发现问题、提出问题、 分析问题、 解决问题的过程, 鼓励学生自主、合作、探究学习。而学生在教师的引导下,掌握科 学的学习方法,培养自身的创造意识和社会实践能力,为未来的社 会实践作好充分准备。 4.关注生活,结合实际,是培养创新能力的有效途径 基础教育课程纲要强调:”要继续重视基础知识和基本技能的培 养。”可见,思想政治课教学中的”双基”是培养学生创新能力的 基础。政治教师要贯彻理论联系实

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