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“信息技术支持的教学环节优化”作业

高中语文--教学优化--孙伟

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课中不同 环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息
姓 名 孙伟 语文 Pysw518@163.com 山东省平邑县第一中学 联系电话 所教学段 15963971569 高一

所教学科 电子邮件 单位名称

信息技术支持的导入环节优化(一)
第一步:设计前的分析
本课的名称:水龙吟 登建康赏心亭 本课的教学目标与教学内容: 1、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰 富意蕴,理解词人报国无门,壮志难申的悲愤心情。 3、 培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣, 丰富学生的情感世界, 养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养

请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何 起到优化作用。(300 字) 本词是宋词中的经典,画面雄伟,境界开阔,充分利用 多媒体引导学生鉴赏技法、品味语言、感悟意境,在作 者介绍时,课件投影作者和写作背景,目的是有助于学 生理解课文中意蕴含蓄的典故,并能体会辛弃疾这位爱 国词人的思想抱负。学生在了解相关背景及自读文本的 基础上,阅读文本,理清文意,揣摩作者的情感变化, 感受诗人深沉的情怀,加深对词中的比喻、用典、借代 等艺术特色的理解 。多收集资料,制作好多媒体教学课 件。

第二步:技术支持的导入设计
说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信 息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下表中。

导入语

时间 1、播放幻灯片:

信息技术支持

课文标题(《水龙吟 登建康赏心亭》) 2、投影展示:辛弃疾画像

我国是一个诗词的国度,如果将中国古代文学 比作一座艺术画廊,那么宋词便是其中一颗璀 灿的明珠。 它是中华民族文学史乃至世界文学 史上优秀的文学遗产和宝贵的精神财富。 同时, 宋词也因大量晶莹、 灿烂、 温润、 磊落的篇章, 遂与唐诗如峰并峙,各有千秋。今天,老师就 和同学们一同去领略宋词的艺术魅力。
3、投影展示:辛弃疾《西江月》 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 5 分钟

信息技术支持的讲授环节优化(二)
第一步:设计前的分析
本课的名称:水龙吟 登建康赏心亭 本课的教学目标和教学内容: 1、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴,理解词人报国无门,壮志难申的悲愤心情。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养

请简述讲授环节的目的和内容, 并说明在讲授环节中, 你是怎样应用信息技术的, 以及信息技术是怎样起到优化作用的 (300 字左右 1、通过听教师范读,学生反复诵读,感受诗词的韵味,整体感知和把握诗歌的情感基调。 2、通过探讨词中典型的景色描写、典故运用所蕴涵的深层涵义及所依附的丰富情感,探索词的丰富意蕴。 难申的悲愤心情。

3、利用多媒体教学软件将与课文有关的视频、图片等展示给学生,渲染气氛,创设情境。让学生透过文本去理解作者报国无门、

第二步:技术支持的讲授设计
说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下表右栏具体说明如何利用 信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接) 教学活动简述 信息技术支持

研习全词,体会感情,感受形象 1. 2. 上片中哪些句子是景物描写,词人分别描写了哪些景物? 词的下片描写对象变成了历史人物,词人写了哪些人和哪些事呢?

ppt 人物图片

对比鉴赏,拓展延伸: 比较 《水龙吟》 和 《念奴娇?赤壁怀古》 两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。 ppt

信息技术支持的评价优化(三)
第一步:设计前的分析
说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、 所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评价设计不能雷同。) 本课的名称:水龙吟 登建康赏心亭 本课的教学目标和教学内容: 1、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴,理解词人报国无门,壮志难申的悲愤心情。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养

第二步:技术支持的评价设计

说明:在这一步里,请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏 中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节,并截取重要画面,链接相应的 文档)。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具

教师配乐诵读。 学生诵读。

整体感知

朗读

学生根据自己预习的情况,找出自己有惑的地方,大声 的读出,并说出自己的疑惑,以供其他同学思考和解决, 学生解决不了的问题,教师加以引导总结。学生借助手 头资料及课本注解分组讨论词的字面意思,根据学生掌 握情况质疑、答疑。品味诗歌,采用分组协作讨论的学 习方式。 体会景色和典故中所 蕴涵的深层含义 小组讨论交流 各组选代表发言 组间互评 教师评价

小组合作学习 多媒体 Ppt


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