当前位置:首页 >> >>

信息化教育的教学模式与教学设计研究

信息化教育的教学模式与教学设计研究 计算机网络的飞速发展正日益改变着人们的生活和学习方式。从 全球范围来看,信息化教育的改革浪潮一浪高过一浪:美国总统克 林顿 1997 年在国情咨询中提出,在 2000 年之前,要把每间教室和 图书馆都联到 internet 上;法国于 1998 年初公布:“将法国社会 带入 21 世纪”的计划,要求法国所有学校全部实现计算机化;德 国在 1997 年也执行教学应用因特网信息资源的计划等等,这些都 说明了发展信息化教育是大势所趋,而中国教育也面临一个信息化 的时代,一个变革的时代。 一、信息化教育的教学模式 教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习理论指导下的 教学过程的稳定结构形式。教学过程中主要包含教师、学生、教科 书和媒体四个因素,这四个要素相互关联、相互作用形成稳定的结 构形式。 信息化教育的教学模式可描述为,以学生为中心,学习者在教师 创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积 极性。在这种模式中,学生是知识的主动建构者和运用者;教师是 教学过程的指导者与组织者,意义建构的促进者和帮助者;信息所 携带的知识不全是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象 (客体);学习环境包括“情境”“协作”“会话”等要素。情境必 须有利于学生对所学内容的意义建构,协作发生在学习过程的始 终,学习小组的成员之间必须通过会话协商共同完成学习任务。教 师和学生是互动关系,正所谓教学相长。信息化教学模式与传统的 教学模式的区别为:传统教学模式是选择适合教育的学生,而信息 化教学模式是选择适合学生的教育。教学模式的改革和创新与教学 设计是密不可分的。信息化的教学模式必然要求有高质量的信息化 教学设计与之相适应。 二、信息化教育的教学设计 在教育信息化环境下的教学设计,简称为“信息化教学设计”。 信息化教学设计方法很多,像基于信息技术的研究性学习、资源型 学习、英特尔未来教育、苹果明日教室、webquest、“拾荒式”教 学设计等,无论教学的方式方法怎样,信息化教学设计关注的基本 点是,基于国家课程标准、基于教育信息化环境,充分利用信息技 术和信息资源,培养学生的信息素养,培养学生的创新精神和实践 能力,提高学生的学习兴趣、学习效率、学习成绩。信息化教学设 计没有固定的模式,却提供了让教师发挥自己创造力的广阔天地。 它主要是通过案例学习来模仿、分析、移植、创新,反复实践、反 思、总结,逐步掌握信息化教学设计的技能,提高教学质量。设计 出高水平的信息化教案,不仅是技术的应用,更重要的是思想的体 现和渗透。由上海师范大学黎加厚教授展示的中、美老师分别制作 的同名课件《影子》,给笔者印象很深。由中国某师大附小老师制 作的《影子》曾获全国“金海航”杯多媒体大奖赛二等奖。它采用 office 软件,以动画的形式,配以欢快的音乐、学生的朗读,将小 学一年级的课文内容——人与影子的关系展示出来,其目的就是运 用多媒体技术展示课文内容。而美国教师的《影子》课件就很简单, 只有一天中影子变化的动画设计、影子变化的测量数据、影子的照 片、有关影子的知识等内容,其界面也很简单。它给学生们留下了 极大的思考余地,甚至使学生们立刻产生了一种愿望:到太阳上去, 看自己的影子。《影子》的较量,关键不是技术,就在于开发思想。 如果从开发平台、制作技术方面讲,我们与国外教师之间的差距并 不大。且国内课件多是再现书本知识的呈现式学习,学生足不出户 就能通过多媒体技术的声音、图像、色彩了解许多课文的知识。虽 然课堂容量大,精美的界面能吸引学生,但学生仍然在被动地接受 教师的教育,没有发挥其主观能动性。 走进信息化时代,观念要改变。随着我国教育改革的不断深入, 在一些经济发达地区,“校校通”已初见成效,学习资源库正发挥 着其庞大的信息资源优势。对于我国的广大教师来说,他们面临着 正在迅速到来的教育信息化浪潮,要认清教育改革的方向,更新教 育观念,并且懂得如何利用技术来支持教育改革和促进教育发展, 是十分必要的。信息化教育的教学模式和教学手段与方法的研究与 实践,必将推动中国教育改革进一步向纵深发展。 (作者单位 河北省晋州市电教中心)

更多相关标签: