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提高高一学生英语词汇能力问题探讨


提高高一学生英语词汇能力 问题探讨  ◇ 廖虹霞  u s e l e s s ,u s e r 等 。当然 ,不是所有 的单词 都是由词根加词缀意  摘  要  词汇 的掌握程 度直接 影响 到英 语听 、说 、读 、   写等技 能的发展 ,尤 其是 高考英语 阅读 的 巨大信 息量 ,要 求学  义 ,还 有其它 的构词法 ,如合成法 , 即将两个 或两个 以上的词  生必须有 良好 的词汇基础 。 高一年 级是英语 词 汇学 习的 关键 时  结合而成新词。学生在学新词之前,先学会了两 罚 。在这样  期 ,必 须在教 学过程 中研 究 、运用各 种策略加 强 学生词汇 能力   的基础上 再来把两个 词组合在 一起 。运用 学生 已学 过 的词 合成  培养。本文根据教学实践探讨了提 高高一学生英语词汇能力的   的新词易于记忆和理解。如在学生学过w a i t 与r o o m 的基础上就  几种 策略。   .   关键词 英语 词汇 学习   很自然地推测出w a i t i n g - r o o m的含义来了。利用这种方法可以  增加词汇学习的乐趣,提高学生掌握词汇 的能力 。   景   词汇是语 言的基本材料 ,掌握足够 的词汇是成 功运用外语  的关键 。有 了足够 的词汇 量,学生 才能顺利进 行听 、说 、读 、   三 、增加阅读量 。提升词汇运用 能力  不管用什么方法来学习词汇,都要学以致用,在语言使用   写、译等语言交流的活动。新课改高 中英语学科一个鲜明特色  中才能深化 和巩 固词 汇知识 。阅读是运用 词汇和丰 富词汇 的好  也是加大 了词汇量 。重庆 大学版高 中英语教材 要求高 一学生每  途径,要鼓 励和引导 学生把词 汇学习从课 内延伸 到课外  要 通  单元学习掌握一百二十个左右的新单词,不少学生都对大量的  生词 望而生 畏,词汇 学习成为 学生英语 学 习最 头痛 的问题 。有  过广泛的课外阅读,开展词汇 自主学习活动,从而有效地扩大  词汇量,拓宽知识面。我国著名的英语学教授李观仪先生也曾   研究指出,高年级学生词汇总量高于低年级学生,但学生在高  说过 :‘ 锇 不主张( 学生) 背单词表,而是应该通过阅读各种文章  三年 级词汇 增长速度 明显低于 前两年 。所 以,处于起始 阶段的  来 扩大词汇量 和正确认 识词汇 的应用 。”即使一个最 简单的兽  高一 学生 的词 汇学 习尤为关键 。在实 际教 学 中,需要充分 认识  词 ,它在不 同的语境 中,就会有不 同的含义 。通过 阅读 材料构  用 中巩 固了词 汇、扩 充了词汇。   到词 汇教学 的意义, 注意学生在 词汇学 习过程 中出现的 问题 ,   研究教学方法和策略,提高学生词汇学习能力,筑牢词汇这一  重要基础 。   一 成 的具体语境下 理解词义 ,不 仅提 升 了词汇运 用能力 ,还在运  、 掌握好 音标 。夯实词汇能力基础 :   四  掌握记忆规律 。用 多种方 式巩 固词汇  “ 学得 快 ,忘得 快 ”是 学生 在 英语词 汇 学 习过程 中存 在  的通病 。这主要 是 因为没有 及时复 习巩 固所致 。词汇 的巩固方  法不拘 一格,但 可以指导学 生主要根据 自己的特 点采用方 法达  到巩 固 目的 。比如,平时 随身带着几 张词汇卡 片,空闲 时就拿  一 在 英语 教学 中,我 发 现有 不少 学生 虽 然学 了几 年 英语 ,   但还不

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