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探究普通高中信息技术新课程改革与实践


教学 . 信 息  课程教育 研究   C 0 l l r s e   E d u c a t i o n   R e s e a r c h   2 0 1 5 年5 月   中旬 刊   探 究普通 高 中信 息技 术新课程 改革与 实践  李  强  ( 甘 肃 省夏 河 县夏 河 中学 甘 肃 夏 河 7 4 7 1 0 0 )   【 摘要】 随着信 息技 术的不断发展 . 高 中信 息技 术教 育也取得 了突破 性进展 , 并给高 中教育发展 带来 了前所 未有 的挑 战 , 与此  同时. 这 对 信 息技 术课 程 发 展 也提 出 了更 高 的发 展 要 求 . 目前 , 我 国该 种 信 息技 术课 程 教 育 开展 取 得 了较 好 的 成 绩 , 但 在 发 展 过 程  中也存在很 多问题 . 需要我们不断强化对信 息技术课程 的重视程度 , 坚持理论 和实际相结合的道路 。因此 , 本 文从 高中信息技 术课  程 改革 实施入 手 . 分析 了信 息 技 术课 程在 开展 过 程 中遇 到 的 困难 . 进 而提 出 了相 关 解 决意 见  【 关键 词 】 高 中技 术 课程 改 革 实践  【 中图分类号】 G 6 3   【 文献标识码】 A   【 文章编号】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 5 ) o s 一 0 1 5 4 — 0 1   都在施行 素质化教育 . 教学改革 已成为社会发展 的根本任务。高   中教育培养素质化人才的基本就是对教 育观念的转 变。普通 高   中信 息技 术课 程 改 革 的基 本 任 务 就 是 要 转 变 个课 程 改 革 目标 .   也就是 注重对学生能力的培养 .从 而将 学生培养成德 智体全 面  发展 的素 质型 人 才  这就 要 求教 师要 依 据 不 同课程 的改 革力 度 .   转变 自身能力素质水平  在普通高中实施新技术课程改革时遇到的困难  一 随着 素质 教 育 改 革 力度 的 不 断是 深入 . 目前 全 国各 个 学校  种 组 织 方式 来进 行课 堂教 学 . 也 就 是课 堂授 课 方式 下 的 小组 式 学  习. 尤其是 指 导 三 步走 方式 , 教 师 除 了采取 统 一 的授 课 方 式 外 , 还  需对 处 于 不 同层次 下 的 学生进 行 分组 处 理 . 方便 学生 在课 程 学 习   后 实施分组讨论 .教师并要对一些特殊的 学生采取 单独方式指  导. 将 这 三种 教 学方 式 结合 起 来进 行 使 用 . 就 可 以有 效 弥补 传 统  教 学过程中存在的不足 . 从 而充分表现出信息技 术课程的教 学优  势。   ( 二) 改进教师教学方式  ( 一  学 生素质 发展 水平 不一 致  教 师 教 学方 式 多种 多样 .但 教 师 在教 学过 程 中要依 据 实 际  不 同班 级或 是 不 同地 区 中的 学 生 因接 受教 育程 度 不 同导致  教学 内容以及教学对象采用不同类型的教 学方法实施教学 . 但 是  其 素 质发 展 水 平 呈现 出 良莠 不 齐的 特 点  普 通 高 中 学生 在进 行   无 论教 师 采取 何 种教 学方式 . 教 学的 宗 旨就是 充分 调 动起 学生 学  信 息技 术教 育 的发 展 过 程 中 . 学 生并 不 是 处 于 零起 点位 置 上 . 在  习的积 极 性 以及 主动 性 . 从


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