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也谈高中地理课生活化教学_论文

第1 O期  21 年 1   01 O月 中小学教 学研究  Te c ig Re e r h f rP i r  n   d l  c o s a hn   s a c  o   r ma y a d Mi de S h ol   学  科  教  学  也谈高 中地理课生活化 教学  朱学尧  ( 阴市高级 中学 , 苏 江 江 《 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 行 )明确 提 出 : 改  基 试 》 要 变 课 程 内 容 过 于 注 重 书 本 知 识 的 现 状 ,加 强 课 程 内 容   与 学 生 生 活 以 及 现 代 社 会 和 科 技 发 展 的 联 系 ,关 注 学   生 的 学 习 兴 趣 和 经 验 ,精 选 终 身 学 习 必 备 的 基 础 知 识   和 技 能 。这 就 要 求 教 学 必 须 贴 近 学 生 的 生 活 , 注 学 生   关 的 实 际 , 行 生 活 化 教 学 。在 《 通 高 中 地 理 课 程 标 准   实 普 ( 验 ) 也 指 出 : 立 富有 多 样 性 、 择 性 的高 中地  实 》中 建 选 江阴 244   1 4 3) 有 人 建 议 用 来 开 发 房 产 , 人 建 议 发 展金 融 、 息 、   有 信 休 闲娱 乐 , 成综 合 服务 中心 , 用 你学 过 的知 识 , 规   建 试 向 划 部 门提 出 你 的 建 议 ? ? 通 过 这 个 案 例 的 学 习 ,学 生   ?? ?? 很 容 易找 出影 响工业 区位 的条 件 ,同 时还 培养 了学生  在 生 活 中 学 习 和 运 用 地 理 知 识 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的  能力 。   三 、 行 课 堂 活 动 。 解 生 活  进 理 这 是 课 堂 教 学 的 中 心 环 节 。在 这 个 环 节 中 , 展 以  开 思 维 为 核 心 的 各 种 活 动 , 学 生 在 活 动 中学 习 , 活 动   让 在 理 课 程 , 足 学 生 探 索 自然 奥秘 、 识 社 会 生 活环 境 、 满 认   掌握 现 代地 理科 学 技 术方 法 等 不 同学 习 需要 。从 这里  可 以 发 现 , 学 要 取 得 良好 的 效 果 , 必 须 实 行 生 活 化   教 就 教学 , 教学紧密联系生活 , 教学贴近学生的实际 , 让 让   中发展 , 过 活动形 成 丰 富 多彩 的课 堂生 活 , 取 得 最  通 以 佳 的教育 教 学效果 。   从 而 引 领学 生 在认 识 社会 、 应 社 会 、 人社 会 的实践  适 融 中 , 受 地理 知识 在 社会 生活 中的应用 价值 。 感   一 例 如 :高 一 下 学 期 地 理 科 目主 要 学 习 人 文 地 理 部   、 列 举生 活事 例 , 入 生活  走 分 , 讲 第 二 章第 三节 《 市 化 》 时候 , 前 让学 生 准  在 城 的 提 备 一 篇 作 文 《 边 城 市 的 变 化 》 上课 的时 候 让 学 生 读  身 , 给 大家 听 。 课 上 让学 生 注意记 录所 听到 的信 息 。 生  在 学 为 了 表 现 自 己 , 精 心 地 做 了 准 备 , 极 发 言 , 的说 : 都 积 有   身 边 的人 越来 越 多 了 , 市 购物 越 来越 挤 了 , 场越 来  超 市 越 多 了 , 路 越 来 越 宽 了 , 车 越 来 越 多 了 , 场 越 来  马 汽 商 越 多 了 , 市 越 来 越 大 了 , 区越 来 越 多 了 , 楼 越 来  城 小 高 越 多 了 ; 有 的说 : 地 越来 越 少 了 , 气 越来 越 差 了 , 还 绿 空   垃 圾 越 来 越 多 了 ,交 通 越 来 越 拥 挤 了 ,房 子 越 来 越 贵   了 , 工 作 越 来 越 难 找 了 … ?? 节 课 的 内容 由 于 就 发 生   ? 这 在 我 们 的生 活 中 , 生 反 响 强 烈 , 极 参 与 , 师 仅 起  学 积 教 到 引 导 的作 用 , 生 真 正 成 为 学 习 的 主 体 。 学   四 、 成 地理知 识 , 华 生活  形 升 人 类 生 活 在 地 理 环 境 之 中 ,各 环 境 要 素 又 时 刻 作   用 于 人 们 的 生 活 ,许 多 地 理 问 题 在 现 实 生 活 中 都 能 找   到典 型 例 证 , 些 实 际生 活 背 景 与学 生生 活十 分贴 切 , 这   学 生 看 得 见 、 得 着 , 容 易理 解 。 因此 , 地 理教 学  摸 也 在 中 , 注 重 学 生 的 生 活 经 验 , 生 活 经 验 来 突 破 学 习 内  要 用 容 , 地 理 知 识 有 机 地 移 植 到 生 活 申 去 。 例 如 : 藏 的  把 西 居 民做 饭 都 要 用 高 压 锅 , 因 就 是 青 藏 高 原 地 势 高 (   原 平 均 海拔 40 0 0米 ) 气 压 低 , 的 沸 点 低 , 不 到 1 0 就   , 水 水 0% 沸 腾 了 , 以 , 将 饭 煮 熟 就 必 须 用 高 压 锅 。 用 身 边 的  所 要 事 例 挖 掘 其 中 的 地 理 规 律 , 引 导 学 生 留 心 身 边 发 生 的  各 种 现 象 , 极 开动 脑 筋 , 强 思 考 , 非 常 有 利 于 学  积 加 会 生对 地 理知 识 的理解 。   二 、 出地 理 问 题 , 炼 生 活   提 提 在 感 受 生 活 事 例 的 基 础 上 ,学 生 对 新 的 地 理 问 题   产 生 了一 定 的兴 趣 。教 师 应及 时抓 住 学生 的这 一知 识  在 组 织

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