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区域基础教育信息化实践、探索与思考——四川省崇州市教育局教仪电教站10年工作回顾_论文

装备纵横 CETE  1 . 9 9 j is . 6 1 4 9 . 0 2 0 . 1   0 3 6 / .  n 1 7 — 8 X 2 1 . 8 0 3 s 区域基础教育信息化实践 、 探索与思  — — 四川省崇州 市教育局 教仪 电教站 1年工作 回顾    0 ■曾建康  笔 者 系成都 市三 圈 区县 的崇州 ( 级  落实后 ,计算机 主要 以5 6 县 8 和早期的奔腾  市 )的一名教育技术装备战线的工作者 ,   计算机为主,计算机速度较慢,存储空间   见证 了本 区域 1 余年 的信 息化推进 工作  小;几乎没有专业投 影设备 ,在V A 口   0 G接   历 程 ,也 见证 了3 汶 川地 震 灾后 重 建教  的电视机还非常少见的情况下,多媒体投  年 育信息化基础设施的 良好态势,在感到欢  影教学主要是 以计算机通过音视频线接入  欣鼓 舞 的 同 时也备感 这 个 时代赋 予的使 命  大屏幕 彩 电为主 要形 式 ,投 影机 只有 极少  感 和责任感 。回顾 “ 年” 历历在 目, 1 O   的学校 拥 有 ;二是 网络速 度 慢 ,上 网主要  感慨 良多 。   通过5 的M d m 6K o e 拨号上 网,在 网上获取  图片、音视频教学课件是非常困难的,且  网上这样 的资源也非常少 ,几乎没有校园   早期 ,信息化的尝试性应用  相对低下,数字化的教育资源非常匮乏 ,   信息化应用处于初级 阶段。   计算机教育开始进入 中小学 ,有3   种 形式,即计算机学科教学、计算机辅助教  学和计算机辅助管理 ,其中以计算机 学科  教 学为 主要形式 ,同时计算机辅助教 学  ( A )开 始进 入课 堂 。 CI   上 世 纪9 年 代 末, 息 化硬 软件 水 平  网,仅有少量局域 网;三是应用难度大, O 信   由于种种原 因,多媒体教 育课件C I A获取  的渠 道有 限,主 要靠 自 ,制作 软件 主 要  制 有 Pw ron 、A t ow r 等软 件 ,且 不  oe P it u hrae 少 图片 、音视 频 素材 均 需要 自行 制作 。 受   上述原因及人才 、技术、培训、硬件等的   限制 ,多媒体辅助教学的普及程度还非常   低 ,但C I A 固有 的优势——激发 学生的学   这 一 时 期 的特 点 为 : 一 是 硬 件 条 件  习热情,提高学生学 习兴趣,优化课堂教  } 国教 育科 学 “ 二 五” 规划 21 年 度课 题 “ 国教 育 技术 装备 发 展 史研 究” ( 目批 准 号 : 全 十 01 中 项   DA 1 1 8 C I 0 8 )项 目征文 。   中国教育技术装备  2   2 1 年3 中 第8 总第2 6 02 月 期 6 期  』  CETE 装备纵横  学结构 ,提高课堂教学效益等 ,很快为广 大教师接受,   并逐 步得 以推广 。   此 期 间 ,信息 化 建设 、应 用 的主 要 工作 体 现在 :学  生用机 的少 量装备,教学用机 的个别装备,教师计算机  应用 能力 ( 职称计算机考试 )、计算机辅助教学能力的   培训 以及C I A的少量课堂应用为主。   “ 远”项 目期 间 。信 息化的推广应用  农 2 0 年开始,财政部 、教 育部、国家发展和 改革委 04   员会三部委联合实施农村 中小学现代 远程教育工程 ,崇   州市的远程教育工程从0 年底 开始实施,先后实施 了3  4 6 所学校 的模 式二 ( 每套价值 15 .万元 ,含卫星地 面接 收   进作用 , 但其优质教育资源 的应用还存在  元 ,在模 式二的基础上增 了计算机 网络教 室和多媒体教  室 )。   系统 、播放 系统 )和2 所学校 的模 式 三 ( 套价 值 1 7 1 每   Y 较大的局限性 , 5  制约因素主要是三点: 一是  “ 远” P 农 I资源检 索和使 用不便 ,P I资源 专   人下载 后 需专人 及 时整 理 且需 要为教 师的   “ 农远”项 目的实施 ,一方面大面积促进 了计算机  使用提供便利; 二是移动存储工具如U   盘、 网盘、 移动硬 盘、 多媒体系统、 计算机的严   学科教 学的普及 ,另一方面 多媒体投影系统 ( 多媒体教  室 )开始 普及到规模较大的农村学校 ,为多媒体辅助教  重不足 ; 三是教 师计 算机 应用能力的普及  学创造一定 的硬件环境,更重要的是 , “   农远”项 目除  程 度还 跟不上要求。   了能接收三套教育电视 台之外 ,可以通过卫星接收系统  此期 间 ,信 息 化应用 的重 点主 要是 针  农 接收到 中央 电教馆精心整理打包上传到卫星上的中小学  对 “ 远” 项 目工作 推进 需要 ,放 在抓 领  优质 教 育 I资源 ,包 括 教 学设 计 、课 程 实录 、教 学课 件  导认识 、抓装备投入、抓过程管理和教师 P   以及 图 片、文 字等 素材 。   源 ,且 卫 星 下 载 速 度 上 限可 达 到 每 分 钟 3M 30 0K左    ( 0 ) 培 训及 课题 研 究等 ,并且 多以现场 会 、研  信 息 化 应 用 的主 要 的 工作 内容 体 现  “ 农远 ”项 目在于 其有着 丰富的 、优质 的教 育资  讨 会 、交流 会 的形 式推 动 工作 的开展 。   右,在 当时不具备教育城域 网,互联 网A S 速度 尚不能  在 , DL 开展 中小学生电脑 制作 活动、 开展 中   电教成果评选活  为优质教育资源跨区域提供共享的情况下, “   农远”项  小学教 师课件制作比赛 、 动, 开展 中 小学资源应用先进学校和先进个  目对 于信 息 化 的应 用起 到 了极 大 的

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