当前位置:首页 >> >>

小学一年级语文口语交际教材分析


小学一年级语文口语交际教材分析
“口语交际”的主要内涵和特点包括两个方面: 口语交际”的主要内涵和特点包括两个方面:
一是口语性 口语交际属于情境语言范畴, 口语性。 非书面语言, 因此有较强的随意性、 灵活性、 口语性 可变性。

启示我们在教学设计中要特别关注交际话题的情境设置,恰当地引导学生在特定的情景 中,真实地进入角色。

二是交际性 交际性。因为口语交际是面对面的交流,一方要根据另一方(或多方)的反应作出 交际性 相应的反应, 而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换, 所以它是一个双向 互动的过程,是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态 实践过程。

口语交际的“交际性”,至少给我们的教学设计以三点启示:一是教学时不必过多地传 授口语交际的知识, 而应把信息的传递、 情感的沟通置于口语交际的第一位; 二是要多实践, 这是获得交际能力的惟一途径,以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源,以“教 材为中心”的纸上谈兵是不可取的;三是体态语(面部表情、首语、手势语等)在信息传递 中的作用不容忽视。

口语交际的目的是 口语交际的目的 规范学生的口头语言,训练学生的听、说能力,培养他们
良好的听说态度、语言习惯,以及口语交流中的语言交际能力。口语交际是听话、说话的发 展,比能听、会说要求更高。听话、说话有时是单方向的,而口语交际则是双向互动的,它 不光训练学生听说的技巧,而且还包括他们的举止谈吐、文明礼貌。

(1)学说普通话, 新的课程标准中提出一年级的口语交际目标是: 逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容。 (3)与别人 交谈,态度自然大方,有礼貌。 (4)有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的 意见。

第一册教材中安排了六次专项口语活动,大多是从儿童生活中来,符
合儿童年龄特点,紧密结合儿童生活实际和思想实际。如《有趣的游戏》《我们的画》《这 、 、 样做不好》 ,紧密联系儿童的现实生活, 《我会拼图》《该怎么办》《小白兔运南瓜》 、 、 ,有助 于丰富儿童的想展创新思维。 这些内容充分体现了时代性, 成为儿童乐学、 好学的重要前提。 口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、 机智的听说能力和待人处事的能力, 这 种能力要在语言的实践活动中培养。

教学建议: 教学建议:
一、创设交际情境 口语交际教学, 应创设情境, 激发学生交际的欲望, 宽松愉快的环境会使学生心情愉悦, 乐与思维,勇于表达,利用各种方式巧妙地创设生活化的教育情境,能激活学生思维,提高 学生口语交际能力。教师要在借鉴运用教学参考书的基础上,多发挥自己的聪明才智,大胆 创新,因时、因地、因人制宜,创设生动有趣,符合学生心理、年龄特点的情境,给学生营 造口语交际的氛围,以激发学生的说话欲望。如教《小白兔运南瓜》一课时,我特别制作了 多媒体课件,展示出“小白兔见到大南瓜想办法”和“南瓜已经运到家”的画面,在运南瓜 的过程上画上了一个大问号,然后让学生分小组讨论:小白兔会用什么好办法把南瓜运回 家?学生被多媒体课件所呈现的画面深深地吸引, 课堂气氛特别活跃, 他们争先恐后地说出 了小白兔可能会用的方法,小组交流后在班上又进行了交流,学生说得头头是道。如在进行 《有趣的游戏》口语交际教学时,我看课堂气氛沉闷,改变原先的教学计划,把课间游戏带

2

进课堂,学生纷纷参与自己喜爱的活动中,他们的快乐感染了我,震撼了我,我也加入了他 们的活动,我们边玩边相互交流游戏的名称,玩法,体会,连平时沉默的孩子也抢者发言, 人人在情境中无拘无束地交流,课上得轻松而愉快。

创设交际的情境方法很多:语言的渲染,场景的设计,课件的展示……教师要根据教材内容 和学生 二、双向互动 新课标指出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。 ”强调了“双向互 动” 在口语交际训练中的重要作用, 也为口语交际指明了方向。 在教学实践中, 我力求把 “双 向互动”真正落实到实处。 }一)作好“互动”前的准备。我在进行《该怎么做》一课口语交际教学时,把两三位家长 请进课堂,让家长也参与到交际之中,让学生真实自然地交流,提高训练质量。 1、明确目标:目标明确了,学生就学有方向,交流起来就不会盲目和随意。例如《我 们的画》一课教学目标: (1)能说出自己的画的内容和作画时的想法。 (2)激发相互交流的 兴趣,敢于发表自己的看法。 (3)培养说话大方,听话认真的习惯。课堂教学的各项活动紧 紧围绕教学目标进行,要提高学生互动的有效性,就必须让每位学生明确训练目标, 2、提出要求:每课内容都相应地提出了不同的要求,例如《我会拼图》 ,我给孩子们提出了 这样的要求:先说说自己准备了哪些材料,再说自己是怎么拼的,最后说说自己的拼图和心 情,自己说完自己的,在对别人的作品进行评价。有了详细具体的要求,学生交流起来就不 会感到困难。 3、教师示范:对于一年级学生来说,互动前的示范很重要。因为小学生模仿强,直观 形象地示范,能使他们从中学到甚至悟出一些交际语言、方式和态度。

3

4、划分小组:口语交际课的双向互动多以小组合作形式进行,把好、中、差学生合理搭配, 有利于学生相互补充,相互评价,相互启发,相互促进。 (二)加强“互动”中的调控。 课堂教学是一个动态的变化、发展过程,它不可能完全按教育预想进行。作为组织者,教师 必须加强调控,促进“互动”的不断深入。 1、 参与。教学时我把自己当成一个学习者, 加入到合作学习小组中, 成为学生学习的伙 伴。教师的直接参与,一方面有利于营造一种平等、民主交流的气氛,另一方面,能及时全 面发现学生口语交际中出现的各种弊端,并立即予以提醒,点拨和纠正。 2、 帮助。在教学中,一年级小学生由于生活阅历少, 在课堂上经常碰到这样或那样的疑 惑,需要教师适当的帮助和指导。例如《该怎么办》一课我给学生提供礼貌用语,并对学生 的听说习惯,交际方式、态度和礼仪进行指点。 3、 诱导。口语交际训练中也要体现学生学习的自主性。学生一碰到困难或问题,教师不能 越俎代庖,而要通过语言提示,问题探究等方法,启发学生自己解决。 (三)重视“互动”后的反馈。 这是检验口语交际训练效果的重要一环, 只有通过反馈, 才能掌握交际现状与目标的差 距,才能准确发现存在的不足,以便对症下药,及时补救,最终达到强化正确,纠正偏差的 目的。 三、要组织社会实践活动,强化口语交际训练 学生的口语交际能力真正得到培养,必须依赖于社会实践,而形成口语交际能力后,最 终又要走向社会。因此,口语交际能力的培养要与社会实践结合起来进行。依据低年级学生 社交界域不同,我以为可以把这种方法分为两种具体的训练方式。一是校园交往实践式,即 学生在学校生活环境中,注重正确地与师生交往。二是家庭交往实践式,即学生正确地与家

4

庭成员交际交流。 (1)交际课, 可先布置学生留心平常的生活见闻或新闻报道。先如教《这样做不 好》一 课,引导学生议一议在家里妈妈是怎样洗菜的,校园里小朋友是怎样爱护小草的,再联系两 幅图的内容说说如果自己在生活中遇到这样的事该说些什么?做些什么?然后让学生有的 扮“小女孩”或“小男孩” ,有的扮“妈妈” ,双方畅所欲言,对答如流,在同桌互述,小组 演练的基础上,进行实践活动,通过师生或小学生上台表演,使小学生在无拘无束的动态中 锻炼口语交际能力。 (二)生活中,我根据学生的不同阅历,有计划地布置一些口语交际作业,鼓励学生在日常 生活中积极主动地锻炼口语交际能力。如 “去外婆家做客”“与邻居小朋友过家家”“接 、 、 待家里的客人”等。 生活中,口语交际的机会比比皆是,丰富多彩的生活能给口语交际教 学提供活水源。 我们教师要用心捕捉现实生活现象, 抓住并创造机会让学生到实践中去锻炼, 在双向互动的语言实践中既培养口语交际能力,开阔了学生的眼界、丰富了学生的知识,又 能拓展学生的思维。 总之,要上好低年级的口语交际课,教师要多动脑筋、多想办法,要充分利用和挖掘教 材,把课内与课外结合起来,通过多种形式、多种方法,努力培养学生的口语交际能力,使 学生的个性与创造能力得到充分的发展。通过半个学期的教学实践,口语交际课真是“动” 起来,课堂上师生互动,生生互动,群体互动,有听有说,有评有议,坚持与生活相结合, 创造多种多样的交际情境,使学生能走出课堂,走向社会,走向生活。

5


相关文章:
小学一年级语文上册教材分析.doc
小学一年级语文上册教材分析一、教材的地位和作用: 人教版小学一年级语文上册在...入学教育、汉语拼音、识字(一)、识字(二)、课文、语文 园地、 口语交际几大...
新版2017人教版一年级上册语文教材分析_图文.doc
新版人教版一年级上册语文教材分析 人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火...本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分...
一年级语文教材分析.doc
一年级语文教材分析_语文_小学教育_教育专区。一年级语文下册教材分析一、教材的...五、口语交际教学编排 口语交际教材编写的思路是:构建口语交际目标体系,围绕 目标...
新人教版一年级下册语文教材分析_图文.ppt
人教版一年级下册语文教材分析 - 教材分析 人教版小学语文一年级下册 交流
一年级上册语文口语交际教案.doc
一年级上册语文口语交际教案_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。一年级 上册 口语交际 教案 “我说你做”教案设计教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还...
新版人教版一年级上册语文教材分析.doc
新版人教版一年级上册语文教材分析 (2016 最新修订) 新编语文教材的使用,一次...口语交际,也暗示着整个 语文学习的三大任务:阅读、写作、运用),语文任务明确。 ...
人教版小学语文一年级下册教材分析.doc
人教版小学语文一年级下册教材分析 - 人教版小学语文一年级下册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义 务教育语文课程标准(实验稿) 》...
部编版一年级语文教材分析.doc
部编版一年级语文教材分析_语文_小学教育_教育专区。部编版一年级语文教材分析...《课文》4 个单元共 14 课、4 个口语交际、8 个语文园 地、特设《快乐...
一年级上册语文教材分析及教学建议.doc
一年级上册语文教材分析及教学建议义务教育人教版课标实验教科书一年级上册教材,以...积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。 四、教材的编辑意图及教学建议 第一部分...
部编小学语文一年级下教材分析整体框架介绍.doc
部编小学语文一年级教材分析整体框架介绍 冬去春来,在部编义务教育教科...又如口语交际, 从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出,教材通过 目标...
部编版一年级语文教材分析.doc
部编版一年级语文教材分析 - 教材分析 一、教材编排 本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文 园地” “口语交际”几个部分。教材...
一年级语文教材分析-各单元目标及重难点.doc
一年级语文教材分析-各单元目标及重难点_英语_小学教育_教育专区。超级好的资料...每个单元内部的具体 安排如下:课文 3-4 篇,口语交际(间隔安排),语文园地包括...
小学语文_一年级下册_口语交际_1-8单元_教案.doc
小学语文_一年级下册_口语交际_1-8单元_教案_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。小学语文_一年级下册_口语交际_1-8单元_教案,很适合小学生应用,希望大家提出...
2017一年级语文上册第一单元教材分析.doc
2017一年级语文上册第一单元教材分析_语文_小学教育_教育专区。小学教学设计 ...(四)口语交际 1. 学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2. 能认真听别人讲话...
部编人教版一年级语文下册教材分析学习心得体会.doc
部编人教版一年级语文下册教材分析学习心得体会 - 部编人教版一年级语文下册教材分析学习心得体会 燕宝小学 李艳 2017 年 3.2 日我参加了由我校组织的部编本一...
部编版小学一年级上册语文第一单元《口语交际:我说你做....doc
部编版小学一年级上册语文第一单元《口语交际:我说你做》教学设计 - 《口语交际:我说你做》教学设计 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了...
部编版新人教版小学语文一年级下册:1.口语交际(优质教案).doc
部编版新人教版小学语文一年级下册:1.口语交际(优质教案) - 课题:口语交际《老鼠嫁女》 教学要求: 1.理解故事内容,能大声地有表情地在集体面前讲述故事。 2....
小学一年级语文口语交际《我会拼图》教案.doc
小学一年级语文口语交际《我会拼图》教案 - 《我会拼图》是义务教育课程标准实验教
【新版】小学一年级语文上册《口语交际:打电话》教案【....doc
【新版】小学一年级语文上册《口语交际:打电话》教案【名校精品】 - (此文档为 word 格式,下载后可以任意修改,直接打印使用!) 《口语交际:打电话》教学设计 教学...
小学一年级语文口语交际教材分析.doc
小学一年级语文口语交际教材分析 - 小学一年级语文口语交际教材分析 “口语交际”
更多相关标签: