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年人教版语文九下《枣儿》教学设计

新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《枣儿》教学设计 新人教 版 设计 要素 教学 内容 分析 设 计 内 容 《枣儿》是一个话剧小品,它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法,围 绕“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父 亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的 主要艺术特点是它的象征性。 因此,教读这个话剧小品,重在领悟其中蕴含的象征意义,体会作品的象征手法,理解作品的 主题。 知识 1.了解剧 情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 与技能 2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 1,熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感 情。 过程 2.揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能 与方法 力。 情感态度价 了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时 代发展带来的变化, 值观 走出封闭,走出传统,迈进现代社会的新生活。 学生对象征手法理解不够。 1.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。 2.体会作品的象征手法。 难点 领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。 教学 解决办 以读促思,学生自主学习。 难点 法 教师适当点拨。 分角色演读课文,整体感知。把握剧情;引读提高,把握老人和男孩两个人物形象,理解人物 的思想感情;深层探究,合作研讨。领悟作品蕴含的象征意义,理解作品的主题;延伸拓展, 联系现实,关注身边孤独 的人群。 教师教学用书 优秀教案 1.老人 板 书 设 计 枣 2.男孩 男孩是年幼的新生一代的形象:他思念父亲,喜爱心疼自 己的老人,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可 爱的天性。 全 剧情节发展的线索,是人物对白的话题。 学生活动 教学媒体使用 预期效果 老一辈的农民形象 教学 重点 教 学目 标 学情分 析 教 学 分 析 教学策 略 教学资 源 儿 3.枣儿 教学环节 教师活动 教师播放自行制作的动漫 flash,一颗 枣,两颗枣,一筐枣,一棵挂满红枣的 老树,一位形如雕塑的老人作呼喊状, 一个小男孩双手作喇叭状呼喊?? 导入 教师画外音:数不清的枣儿,爹喊 自己的娃来吃,别人的娃却来了;娃喊 自己的爹吃,身边却只是别人的爹。他 们使劲喊,娃不应,爹也不应。漫山遍 野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无 比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这 饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不 回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿 啊。到底是苦涩还是香甜? 1,熟悉剧情,领悟剧本中人物 的思想 感情。 教学目标 2.揣摩情节、语言,理解作品的象 征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能 力。 1. 谁来介绍作者? 2. 自读课文,思考以下问题: a.老人在与男孩的谈话中,回忆了 哪些事情?如何认识老人的心态? b .老人对男孩的态度如何? c.如何评价老人这个形象? d.请谈谈你对剧中男孩这一形 象 的认识。 e.你对剧中未出场的这两个人物 怎么看? 这反映了怎样的社会现实? f.枣儿在剧中起什么作用? g.关于枣儿的童谣在剧本首尾出现 两次,这样写,有什么特殊的表达效果? 3.找 出理解不了的问题。 学生朗读 小黑板 学生介绍作者 学生自学 学生自学 自学检测 1. 回答问题 2. 纠错 提出疑难 学生听讲记笔记。 本文的思想内容不能够作单一的理 解,我们可以从多个方面来理解它。 剧本表现了感人的亲情,也表现了老 一辈的深厚乡情;反映了当今社会家 庭关系的变化,呼唤人们的温暖亲情 指导 和心 灵的沟通;反映了社会发展过程 中,青壮年离家、老 人孩子在家的现 状;表现了社会变革时期传统的失 落、精神家园的失落??同学们可以 从多个方面来理解本文的主题,这也 能够很好的 锻炼阅读能力。 课堂练习 1、《枣儿》是一个_________小 学生独立练习 投影示练习题 品,荣获 1999 中国曹禺戏剧奖·小品 小戏一等奖,其作者是_________。本 剧以“_________”贯穿全剧,让老人 与男孩围绕“_________”进行对话, 展开情节。 2、选出下列句中加点的成语使用 不恰当的一项( ) 有条件可打印 A、“神舟五号”载人航天飞船成 功发射和顺利返回,是 2003 年举世瞩 目的大事,更是载入中华民族史册的 不朽盛事。 B、舞蹈家杨丽萍精心打造的舞剧 <云南印象>,融民族风情和舞蹈艺术 于一炉 ,令人叹为观止。 C、 随着 21 世纪科技不断向前发 展,医学界对艾滋病患者将再也不会 像刚发现时那样爱莫能助了。 3、下面语段中有两个病句,请把 它们找出来,并加以改正。 ①有关医学人士与心理学家认 为,一些青少年长期迷恋上网,会患 上一种病——“网络成瘾症”。②这 种病的主要症状有:精神依赖、茶饭 不思、记忆力减退和焦躁不安等。③ 一些家长没有意识到这是一种病,而 采用简单粗暴的方式阻止孩子不上 网。④为此,专家建议,我们在强化 网络监管的同时,也要有效的寻找 治 疗疾病的方法。 。 教 学 流 程 图 教学 设计 评价

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