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Unit 5 What are the shirts made of教学设计模板

实践反思模践收获 Unit 5 What are the shirts made of ?Section A 本节课教学内容为语法被动语态,主要是让学生能够正确熟练地使用被动语态来谈论物品质地和产地的历史, 在这节课中学生需要简要了解中国茶的种植和制造过程, 从而增强爱国荣誉感, 并从中感知一般现在时的被动语态, 学会熟练、正确地使用被动语态去描述物品的制造过程。为了帮助学生更好地理解和掌握被动语态,这节课,我选 用了一些和往常不一样的教学和练习方式,从整体效果上来看还是不错的。 这节课我感觉比较满意的地方有以下几点: 一、对教材进行了灵活的处理。在整体纵观本单元内容及后两单元内容后,我将 Section A 部分的 2d 和语法学 习 Grammar Focus 进行了整合,希望通过简短对话内容的理解和熟悉,去感知语法内容,从而达到淡化语法教学的 目的,从学生的理解和掌握情况来看,学生从基本结构上已经知晓,但在运用中还是会出错,新知识的学习免不了 出错,加强练习就行。 二、阅读训练方法,一举两得。对于 2d 部分的小对话,我采用了先阅读再朗读的方式进行教学,一是为了锻炼 和培养学生的阅读能力,二是为了下一环节学习被动语态做铺垫,通过阅读基本能够体会到被动语态在描述中的重 要性,同时也使学生对被动语态的基本结构了然于心。 三、语法记忆用口诀,巧妙有趣。为了让学生对被动语态的结构和用法有个准确而快速的记忆,免于出错,我 自编了一组小口诀,既帮助学生很好地记忆了基本结构,又为下两个单元的不同类型的被动语态打下了基础。 问题建议 一、第一部分的说与做,可以采用让学生在小组内互相说的方式,扩大知识的接触面,再用小组做练习和讲解的方 式去进行详细的讲解和学习,这样可能比较费时,但学生掌握的效果会更好些。 二、没能充分调动学生的参与积极性,在阅读训练纠错、自主归纳语法要点及自主释疑部分,没能做到完全放 手,学生还是有怕出错的心理, 加之自己严肃的表情和缺少激励性的教学用语, 使得学生没有充分动起来、 活起来, 导致自主学习进行的不够充分,学习不够深入彻底。 三、没有给学生充分的思考和消化时间,导致学生在练习检测中依然错误频频,在学与练的时间安排上还需要 引起重视和改进。 在今后的教学中,我一定要努力完善不足,使教学环节更流畅。学练时间更充分,教学效果更高效。 证明材料

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