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高中历史 63 专制下的启蒙教案 人民版必修3

6.3 专制下的启蒙
【课标要求】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的 发展。 一 教学目标 (1)知识与能力 了解启蒙运动产生的背景;简述卢梭和康德的主要思想观点;理解启蒙的真谛;认识启蒙运 动时期人文主义的发展。 (2)过程与方法 通过探源(探求启蒙思想之源) ,阅读与对话(阅读启蒙思想家的思想文本;与启蒙思想家 对话) 、领悟(领悟启蒙思想的点滴)三步的方法,初步掌握解读经典思想的一种方法。 (3)态度与价值观 通过探源、阅读与对话、感悟启蒙思想,逐步领悟启蒙思想家的思想主张以求得认同。 二 教学重难点 教学重点:孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 教学难点:启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 三 教学过程设计 导入:他们高举着理性主义的大旗,在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧,发出了 振聋发聩的呐喊: 天赋人权、 自由平等、 主权在民, 给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望, 这就是欧洲伟大的启蒙运动。 (一)探源启蒙运动 什么是启蒙? 就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会 中解放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等去斗争。启蒙运动 是发生在18世纪欧洲的一场反封建、 反教会的思想文化革命运动, 它为资产阶级革命作了 思想准备和舆论宣传。 18 世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子,他们对社会现实强烈不满,纷纷以生动的文笔, 通过戏剧、小说等形式,宣传自己的政治主张,表达对社会的愿望和设想,掀起了一场轰轰 烈烈的思想解放运动,因试图摆脱迷信和蒙昧,开启人类的智慧,所以这一运动在历史上被 称作“启蒙运动” 。 合作探究:1.理性时代的到来是偶然的吗?(根据前面几节课及必修一、二的相关内容,总 结启蒙运动的背景。 ) 在学生分析的基础上总结: ①资本主义的进一步发展, ②资产阶级的壮大 ③封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐 ④自然科学的成就 (二)感受理性之光 1、时间: 17、18 世纪 2、性质: 资产阶级领导的以理性主义为思想武器,反对封建专制制度的一场思想解放运动 3、核心思想:什么是理性主义? (1) “理性”的概念:人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断,而不依赖天意和 神的旨意。 (2)理性主义的目的:保障人的自然权利。

(3)实质:资产阶级要求科学、自由、平等,反对封建主义。 (4)衡量一切事物的标准:理性。 4、主要内容:呼唤理性的阳光;批判专制主义、教权主义和封建特权;追求政治民主、权 力平等和个人自由。以人权对抗王权、以法律对抗专制、以科学对抗蒙昧。 5、发展过程 兴起——英国 1、霍布斯(1)代表作 《利维坦》 (2)思想主张 天赋人权、国家是人们相互订立契约的产物。 2、洛克 (1)代表作 《政府论》 (2)思想主张 君主和政府的权力来源于人民,主张限制公权。 高潮----法国 1.伏尔泰:启蒙运动的领袖 (1)伏尔泰的主要观点:①抨击天主教会;②反对君主专制,倡导君主立宪制;③提倡“天 赋人权” ;④人们应享有言论、信仰和财产自由,法律面前人人平等。 (2)影响:这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑!它宣告了黑暗时代的结束 和理性时代的开始!为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。 2.孟德斯鸠:法的精神 孟德斯鸠的观点:①批判天主教和封建制度 ②天赋人权,自由平等 ③三权分立,君主立 宪 课堂设问:他的观点主要体现在哪部著作中? 提示: 《论法的精神》 。 3.卢梭:社会契约 自主学习,合作探究: 过渡: “伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则开辟了一个新时代。 ” —— 歌德 展示材料: “英国人民自以为是自由的,他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间, 才是自由的,议员一旦选出后,他们就是奴隶,他们就等于零了。 ” 提示: (学生分析后教师针对性归纳) 卢梭的主张最激进,他认为真正保障人民自由平等权利的,不是英国的君主立宪,而是由人 民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。 卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光, 他的 “人民主权” 说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、 确立和发展的核心思想和理论 基石,它直接影响法国大革命,是法国大革命的灵魂,启蒙思想对近代中国也有很大影响。 过渡:起源于英国的启蒙运动在法国大大发展之后,很快传播到其他国家。特别是在德意志 也诞生了一位名叫康德伟大思想家。 同学们阅读教材, 看他在这场思想解放运动中又有何重 大成就? 扩展----.德国 启蒙思想家:康德—人非工具 他们否定了原来的神学世界观以后,他们提出了“君主立宪” 、 “三权分立” 、 “社会契约”等 等新的国家运作方案。他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解 社会、构思社会。这就是所谓的“理性” 。也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大 大推进到了 “理性时代” , 启蒙思想中闪耀着美丽的 “理性之光” , 这也是与文艺复兴相比较, 最重大的进步! (三)追寻启蒙之果

1、性质:资产阶级领导的以理性主义为思想武器,反对封建专制制度的一场思想解放运动 2、启蒙运动的影响: 过渡:这场思想的启蒙运动,她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代,大大推动了 世界各国资本主义的进步与发展。因此,18 世纪的欧洲,是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰 “天赋人权”的口号一出,便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地 的美国独立战争,孕育出了一个“美利坚合众国” ;而在欧洲,它引发了一场为“自由平等” 而战的法国大革命;200 年后,这句话更由孙中山先生传到了中国,惊醒了我们这头古老的 东方睡狮! 归纳: 1、对欧洲:①进一步解放了人们的思想,冲击欧洲封建专制统治,描绘了未来“理性王国” 的蓝图,为资产阶级夺取政权作了思想准备。 ②推动法国爆发大革命, 推翻封建专制统治, 建立了资产阶级统治, 传播了自由、 平等思想。 2、对世界:①鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。 (如美国独立战争、拉美独立运动,中国戊戌变法、辛亥革命等) ②启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,对人类历史的发展起了重大作用。 3、对人文精神:进一步弘扬了人文精神。

探究一:归纳启蒙思想家们的思想主张及共同点 思想主张: 共同点: ①反对封建专制、教权和封建特权 ②主张“主权在民” ,追求政治民主、权利平等和个人自由; ③主张法治 ④提倡理性 ⑤天赋人权、自由平等; 探究二:启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展, “新发展”体现在哪里? 从对人性的崇拜发展到对理性的崇拜 以人类的共同属性为前提,进一步明确提出自由和平等的要求 在反对基督教神权的基础上, 反对整个封建制度, 并为即将到来的资本主义社会构建政治制 度,建立“理性王国” 在人的属性、自然科学、国家政治、宗教信仰等相互关系上发展了人文主义,是一场全面的 思想解放运动 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵, 把反封建、 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制 制度、建立资产阶级“理性王国” 、按照资产阶级利益建构政治制度的高度,从而比文艺复 兴人文主义更为彻底,更具鲜明的政治革命性质。 根本原因是资本主义进一步发展的要求,资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。 从西方人文精神的发展中我们能得到哪些启示? 重视和肯定人的价值,加强人文关怀,完善民主,追求公平与公正,构建和谐社会 历史分析,抽象继承,尊重传统,发展文明;从本土思想中寻找民主的资源


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