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【创新设计课堂讲义】16-17学年高中历史(人教选修1)第二单元商鞅变法学习总结_图文

单元学习总结

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一、全面评价春秋战国时期的变法运动

1.从背景来看:春秋战国时期各诸侯国的变法运动,是生产力发展的
结果,顺应了历史发展的趋势。

2.从改革内容来看
(1)政治上:改善了吏治,大大削弱了旧贵族的特权。

(2)经济上:破坏了井田制,经济得到了进一步的发展。
(3)军事上:奖励军功,提高了军队的战斗力。

3.从改革的效果来看:因为各国政治经济发展的不平衡,因而效果各异。 总体来说,这些改革不同程度地打击了奴隶主贵族,废除了旧的奴隶制政 治、经济制度,使新兴地主阶级地位得到强化,为以后中央集权制的建立 奠定了基础。

二、比较梭伦改革和商鞅变法 商鞅变法 梭伦改革

奴隶制崩溃、封建制确立时期,改 奴隶制度的上升时
时代背景 革废除了奴隶主贵族的特权,确立 期,其改革加强了 不 同 之 处

起封建制度 性质不同
一场新兴地主阶级为发展封建经济 而进行的除旧布新的社会改革

奴隶主贵族的统治
一次奴隶主阶级的

缓和社会矛盾的变


坚决打击奴隶主旧贵族势力,改革 为平衡各阶级、阶 特点不同 较为彻底,是一次促使奴隶制向封 层利益,有着调合、 建制转型的变革 折中的特点

不 同 之 处 影响

商鞅变法成功了,确立了中央 结果与 集权的封建专制制度,为秦国 灭掉东方六国,实现统一奠定 了基础

不但没有缓和社会矛盾,

反而激起了旧贵族的强
烈反对,但却为雅典走

向民主政治的道路奠定
了基础

都有富国强兵的目的。都涉及了对权贵利益的限制:商
相同之处 鞅变法主张废除“世卿世禄制度”;梭伦改革主张按财

产划分等级,打击旧贵族的特权。都促进了社会经济的
发展,使国力强盛
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例题

(2015· 山东高考)

战国时期是中国历史上的重大变革时期。阅读

材料,回答问题。 数千年世侯世卿之局,一时亦难遽变,于是先从在下者起,游说则范睢、 蔡泽、苏秦、张仪等,徒步而为相;征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、 王翦等,白身而为将,此已开后世布衣将相之例。 ——赵翼《廿二史札记》卷二 指出材料所反映的社会关系变化,结合史实说明商鞅变法与这一变化的 关系。
解析答案

解答非选择题常见失误及解决办法 近年来高考试题大多通过运用 “新材料”、设置“新情境”来命制试 题,对考生的阅读、理解、运用材料的能力要求越来越高,因此掌握 好解题技巧是高考中“水平正(超)常发挥”的关键,应特别注意解答非 选择题常见失误及解决办法: 1.答题没有思考的过程,看到题目就写,没有完整的答题思路。解决办 法:在初读材料的基础上,注意审题,看清问题的具体要求,然后带 着问题细读材料;明确材料的主题,了解材料的层次结构;对应材料 内容,思考材料内容与教材知识的结合点。

2.不按题目要求做题,审题不清,随意性大。解决办法:认真审题。审 题意——紧抓“题眼儿”,揣摩题意,审题型——辨别题型,确定方法; 审题分——注意题分,看分作答,一般来说,分多的题目答案要点多, 分少的题目答案要点少。 3.答题时忽略材料的作用,不能深入地理解和分析材料。解决方法:注 意将观点和材料有机结合,充分分析和利用材料。 4.角度单一、重复。解决方法:注意多角度、多层次、辩证地分析问题。

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