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高中生心理发展特点与教育策略


探索科学教育之路,敢做 当代智慧型教师—— 用心育心
保定学院教育系

续向党
电话:13473229168 E-mail:ykj601@126.com

我是谁
我的本领:
让人快乐——心理咨询师、心灵美容师 让学生长分——高效率学习指导师 让老师成长——教师培训高级讲师 让亲子和谐——家庭教育专家

我的思考之——人生三大挑战
把别人的钱装进自己的口袋 把自己的观念装进别人的脑袋 把别人跑偏的观念换成阳光健康的观念

你看 见六 个杯 子吗? 还是 看见 六对 不同 态度 的脸?

画 中 画

你 能 看 到 多 少 张 脸 ?

信商 不有 信一 据 ?百 说 八能 十够 分看 。见 我九 都张 看脸 见的 了人 ,智

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我是谁
我的本领:

让人快乐——心理咨询师、心理卫生专 家 让学生长分——高效率学习指导师 让老师成长——教师培训高级讲师 让亲子和谐——家庭教育专家 我的思考之——人生三大挑战 把别人的钱装进自己的口袋 把自己的观念装进别人的脑袋 把别人跑偏的观念换成阳光健康的观念

民谣
身体越来越胖 胆子越来越大 娱乐越来越多 搞笑越来越多 恋的越来越多 发言越来越多 活动越来越多 职称越来越高 权势越来越高 心胸越来越小 正气越来越小 快乐越来越少 幽默越来越少 爱的越来越少 真话越来越少 运动越来越少 学问越来越少 威望越来越小

不惑之年的思考===时代呼唤 教育的科学发展
? 问题的提出 ? 32===1000多个
学生:3、4千万!!! ? 教师:心理健康的重灾区!!! ? ? ? ? 25/40000 吃鸡、鱼的思考 女儿的话 世界最大的教育==世界最累的老师和学生===投入 与产出差距最大的教育?!

明白
出生一张纸,开始一辈子; 毕业一 张纸,奋斗一辈子;婚姻一张纸,折磨 一辈子;做官一张纸,斗争一辈子;金 钱一张纸,辛苦一辈子;荣誉一张纸, 虚名一辈子;看病一张纸,痛苦一辈子; 悼词一张纸,了结一辈子;淡化这些纸, 明白一辈子;忘记这些纸,快乐一辈子

我们老得太快,却聪明得太迟
? 有许多事,在你还不懂得珍惜之前已成旧事; 有许多人,在你还来不及用心之前已成旧人。 遗憾的事一再发生,但过后再追悔「早知道如何如何」是没 有用的, 「那时候」已经过去,你追念的人也已走过了你的生命。

不要再等待有一天你「可以松口气」,或是「麻烦都过去 了」。 善待你周围的每一个人, 别把时间浪费在等待所有难题 的「完满结局」上。 找回迷失的生命, 死亡也许是免费的, 但是,却要付出生命的代价。



把握当下,莫等待!!

我们的困惑
不成才也不成器 孩子都怎么了
中国的教育从来没有像现在这样走进了深深的迷 茫与困惑之中。固有的传统教育观念随着新世纪 的来临被冲击的不知所措。家长和老师们拼命地 想抓住点什么,可是越努力就越陷入到一种新的 痛苦之中。而孩子们却在渲泻完了情感之后走进 了空虚之中。许多的孩子迷失了心智而显得无所 适从。有的孩子竟然连生存的理想都不想去确立 。

? ? ? ? ? ?

一名好教师就是一个民族 英雄 ?愿
我不愿 不愿当老师 怕那学生渴求与纯真的目光 摄走我全部的精神 仿佛有一双无所不在的眼睛 使自己无处藏身。

? ? ? ? ? ?

我不愿 不愿当老师 怕那沉重的教鞭 过早地鞭挞出自己额头的皱纹 自己以何面目 面对火一样的青春

? ? ? ? ? ?

我不愿 不愿当老师 怕那三尺方田 生产不出丰硕的果实 自己又如何 孝敬自己的母亲

? ? ? ? ? ?

我不愿 不愿当老师 怕那微薄的报酬 撑不直自己弯曲的腰身 唯恐无形的重负 扭曲了自己的心

? ? ? ?

我不愿 不愿当老师 却不能忍受 母亲的贫困

我不愿 不愿当老师 却挡不住 花园的吸引

? ? ? ? ? ? ? ?

我不愿 不愿当老师 面对自己创造的世间最有价值的产品 却总是情不自禁 我不愿 不愿当老师 但那“救救孩子”的呼喊 撕碎了我的心

? ? ? ?

我不愿 不愿当老师 但进入人的心灵殿堂倾听心曲的快慰 夺人心魂

信仰 公德 法纪 兴趣 性格 情绪

品德 人格 体能

性情 体态
智能

耐力 灵活 速度 力量 无病

创新意识 学习能力
技能 知识

潜能

无残
身高 体重

体形 实能

全人教育模型

教育误区一
? 我国传统教育的第一个误区是过分强调 记忆,忽视较高水平的应用和评价能力的培养。 对知识的掌握课分为知道、理解、应用、 评价四个水平。知道表现为能再认和再现;理 解表现为能解释和说明;初级的应用表现为迁 移知识到不同情境解决书本问题,高级应用表 现为通过分析综合解决复杂的实际问题;评价 表现为有自己的见解和独立的价值判断。

教育误区二
? 技能不单指动手能力,而是体脑的 结合。许多技能是人的生存所必需的, 如生活技能、工作技能、运动技能、娱 乐技能等。技能的培养主要靠练习和实 践,光说不练学不会任何技能。重知识 轻技能,重理论轻实践是传统教育的又 一个误区。

教育误区三
? 人的潜能表现在很多方面,潜能的—个源泉是 学习能力。在心理学中,有时把学习能力等同于智 力;即聪明程度。聪明的人通常学得快,学得好、 表现出较强的学刀能力。对儿童来说, 开发智 力的最好方法是游戏。健康多样的游戏,不但能锻 炼儿童的注意力、感知力、记忆力、思继力、想象 力和创造力,还能陶冶儿童的情绪、性洛,培养兴 趣和意志品质,提高挫折承受力。学习能力的另一 含义是学会学习。即掌握科学的学习方法和策略、 在学习过程中能进行有效的自我监控,并有良好的 学习习惯。忽视学习能力的培养、是我国传统

教育的第三个误区

教育误区四
? 潜能的另一源泉是创造意识。学习是 吸收入类所积累的知识经验。创新则是为人类 的物质世界和精神世界增添新的财富。重视学 习,忽视创新是我国传统教育的第四误区。从 家庭、学校到社会,一以贯之,实施的都是我 说你服的“听话教育”。鹦鹉学舌、照本宣科, 头脑僵化,墨守陈规,是这种教育的必然结果。 让学生为考试而背书,终日淹没于题海之中。 为追求所谓正确答案而不敢越雷池一步,这样 的教育能不扼杀青少年的创造力吗?

教育误区五
人格是比智能更重要的心理素质。 健全的人格包括良好的性情和高尚的品 德、性情指的是个人的情绪、性格和兴 趣,品德涉及的是同他人的关系,是将 社会规范内化所形成的心理品质。片面 强调思想教育,忽视良好性情的培养, 是我国教育的第五个误区。

新思想

改革

教 师

教学 实践

新观念

★ 事实:
随着学生年级的递升,受教育时间 的增加,知识量的扩大,学生的好奇心、 想象力、创造力反而在逐渐萎缩,问题 意识、批判意识在淡漠,而对教师、书 本的依赖、盲从、迷信程度则越来越严 重。

愿景修炼:不断追求卓越
● 教师人生发展的关键词:

教育信仰

教育哲学 20年以上
教学艺术 15~20年 教学经验 10~15年 教学技能 5~10年
3~5年

科学教育——以学生为中心, 因材施教
? ? ? ? 因性向施教(自信) 因知识施教(永远有失败者) 芦苇——人是一棵会思维的芦苇! 水——大智无形 物竞天择,适者生存; 人竞天择, 智者生存!!!

加德纳 “多重智力发展理论”
?加德纳认为:每个人都有多种彼此相对独立的 智力,这些智力之间的不同组合就构成了个体 间智力的差异。 ?他把人的智力分成七种类型:1、有内省智能; 2、数理逻辑智能;3、语言智能;4、人际关 系智能;5、身体动作智能;6、视觉空间智 能;7、音乐智能。而每一种智能都有其独特 的外在表现. ?每一位学生都在某一个领域天生比较欠缺,但 在另一个领域很有天赋。

教师的多重角色
? 家长的代理人角色:仁慈、体谅、耐心、 温和、亲切、易接近 ? 知识传授者角色:精通教学业务、兴趣 广泛、知识渊博、语言明了 ? 团体领导者和纪律维护人角色:公正、 民主、合作、处事有伸缩性 ? 模范公民角色:言行一致、幽默、开朗、 直爽、守纪律

教师的新角色
心理辅导角色(心理辅导、多媒体、 反思教学)

90%的老师说: “我了解学生”
90%的学生说:“老师不理解我”

到底谁说得对?

我的教育感悟
真正的教育是心与心的交流与融合! 而每个人都生活在自己的心理世界里,每 颗心都是独一无二的,因此,任何教育成 功的前提是教育者必须能够走进受教育者 的心灵!这真的是必须的!!!所以,任 何在学生心理世界之外的呐喊、勤劳、焦 虑都是徒劳的,甚至是可悲的!!!

挑战一下--星战传奇—“蛋白质”
人类联合组织派出我去和沙克族的第二代幽灵战士PK,在外太空我终

于看见了这个走召弓虽的SP,一见到偶他居然使出了久已失传的KHBD,
偶狂晕,kao,外星人也用这种X3L的招数,晕死了,偶眼珠子都差点掉 在了地上,WOWO,幸亏本人学到了一点BXJF,加上Kamehameha, 就挡住了他的进攻。 就当要打赢他的时候,这个号称最NB的幽灵战士拔腿就跑了。

我做梦都没想沙克星人就这么?居然派一个菜鸟 SP来攻打地球,他边
跑嘴里还JJWW个什么,由于实在听不懂,我聚集了全身真气,发了个 最强的Kamehameha ,把他咔嚓啦。就这样,这个号称宇宙最强的SP

杀退,暂时保住了地球的安宁。

星战传奇
人类联合组织派出我去和沙克族的第二代幽灵战士PK(决斗),在外太空我终

于看见了这个走召(超)弓虽(强)的SP(superman超人),一见到偶(我)
他居然使出了久已失传的KHBD(葵花宝典),偶(我)狂晕,kao(靠),外 星人也用这种X3L(下三滥)的招数,晕死了,偶(我)眼珠子都差点掉在了地

上,WOWO(语气词),幸亏本人学到了一点BXJF(辟邪剑法),加上
Kamehameha(气功波,源于日本动画片《七龙珠》),就挡住了他的进攻。 就当要打赢他的时候,这个号称最NB(牛逼)的幽灵战士拔腿就跑了。

我做梦都没想沙克星人就这么?居然派一个菜鸟(新手,水平不高的人) SP
(超人)来攻打地球,他边跑嘴里还JJWW(唧唧歪歪)个什么,由于实在听 不懂,我聚集了全身真气,发了个最强的Kamehameha (气功波),把他咔嚓

啦。就这样,这个号称宇宙最强的SP (超人)杀退,暂时保住了地球的安宁。

一、心理发展的阶段和年 龄特征
? 心理发展的年龄特征 ? 心理发展的分期 ? 儿童心理发展的一般特点 ?

心理发展的年龄特征
? 年龄特征是指:个体心理发展的各个年 龄阶段中表现出来的一般的、典型的、 本质的特征。
? 它是从众多同龄人的心理发展的事实中 加以概括和比较不同年龄者的心理差异 而被确认的。例如:儿童的思维在学龄 前是以具体形象思维为特征的,而到了 学龄期就开始出现抽象思维的特点。

心理发展的分期
? 1、乳儿期 0——1岁 ------------哺乳阶段—— —-第一加速生长期 ? 2、婴儿期 1——3岁 ——————托儿所阶段——第 一反抗期 ? 3、幼儿期 3——6、7岁 ————幼儿园阶段——游 戏时期 ? 4、童年期 6、7——11、12岁——小学阶段———重 要基础期 ? 5、少年期 11、12——14、15岁——初中阶段—— 第二加速生长期、第二反抗期 ? 6、青年期 14、15——25岁————高中、大学阶段 ? 7、成年期 25——60岁——————成家立业阶段 ? 8、老年期 65岁以后———————夕阳红阶段

儿童心理发展的一般特点
? ? ? ? ? 儿童发展性的顺序性 心理发展的阶段性和连续性 心理发展速度的不平衡性 心理发展的稳定性和可变性 心理发展的个别差异性

关于中学生
儿童期所要征服的是物质世界,青 年期所要征服的是精神世界。一个人唯 有在这场艰苦的战争中得胜,才能打破 青年期的难关而踏上成人的大道。
傅雷

关于中学生
仿佛可以听到骨骼拔节的“咯嘎”声,说 不清是兴奋还是惶恐,随着那声音在你的心头 颤动。人好像分裂了一般,憧憬总伴着恍惚, 冲动常遭遇冰冷,时而黑白灰,时而玫瑰红, 容易灰心丧气,也容易激动莫名。神志清醒, 心却乱如麻,体内的火左冲右突,眼睁睁看着 却无能为力,无法自控。。说什么做什么,好 像都不是来自你的初衷。 这是一段浑沌、暧昧、矛盾、骚乱的途程。

关于中学生
一般的成人,或许不会忘记成长中的失落与挫折, 但多少会有些好了伤疤忘了疼,以为那没有什么大不 了,甚至会以现在的眼光,把那时的煎熬与无奈斥为 “为赋新词强说愁”。更大的危险在于,有不少人有 意无意地喜欢用自己的青春经验、青春记忆,来理解 现在孩子的苦与痛,认为现在的情况好多了。 孰不知,苦痛的遭遇是每个青春期的孩子都会有 的,但这种遭遇却是各不相同的,每一代都会有每一 代不同的具体情形。体会现在孩子的苦与痛,需要深 入而细致的了解,而不是简单的拿自己的成长来套现 在孩子们的成长。

情感畅销书作家曾子航 如是说
? 青春期的孩子往往成长中伴随着一种叛逆:对家长的叛逆, 对学校的叛逆,原先听话的孩子渐渐不听话了,原先依赖性很强 的他(她),渐渐展现出自己的独立性,他对班上某个异性同学 或老师产生了一种朦胧的好感,他经常被一种莫名的忧伤所缠绕, 这都是青春期孩子普遍的心理特征。 其实,从心理学的角度分析,青春期的孩子出现各种各样的 叛逆行为实属正常,他不是故意要跟父母对着干,更不是大逆不 道,而是一种“破土而出”的自我成长,一场争取自我空间的 “独立战争”。如果缺少独立意识,没有自我空间,他就无法真 正成长,所以,青春期又叫叛逆期。每一个成熟、独立的男人, 都曾经有过那么一段并不循规蹈矩的“叛逆时光”。

? ?

高中生心理发展基本特点 少年心事谁人知

1、 认知上的独立性
理想化、批判性、标新立异

叛逆

例:喜欢大人不喜欢的。

2 、情感上的波动性
情感丰富、内隐,情绪极端

冲动

例:高兴时,悲伤时… 与家长一触即发。

3、自我的专注性
自我关注和认为被关注

自我

例:男孩打架 女孩闹矛盾,传闲话

4、交往的差异性
对同伴友谊渴求 对成人世界闭锁
?对同伴友谊的寻求是减少成人接触的补偿。

封闭

头脑聪明,心灵脆弱

花季雨季与暴风骤雨 时期

烦,烦,烦:青少年的4大心理困扰
1、情绪困扰——情感丰富不稳定,不满自
我形象 2、学习困扰——升学压力和学习分化 3、人际困扰——社会交往的盲目(盲目反 传统、反父母、反师长,盲目相信朋友) 4、性冲动与异性交往困扰

? 高中生面临的压力 ? 高中生面临的压力来自各个方面已成为 当今社会的普遍现象。有研究显示,接 近三分之一的高中生感到了较高的压力。 ? 高中生的压力源可以归为六类: ? 1、社会人际关系方面的压力; ? 2、学习和学业方面的压力; ? 3、未来前途的压力; ? 4、经济方面的压力; ? 5、健康方面的压力; ? 6、与父母交往方面的压力。

青少年的成长像“新手上路”。途程中可能遭 遇到坎坷险阻。而每处的“误入歧途”,都会 使个体的人生道路发生曲折甚至是根本的改变。

中学生基本教育策略
? (1)把学生当大人!------教师要避免将学生简 单地看作“孩子”,而应当作成人看待,尊重 他们的每一个想法 ? (2)给学生面子!------教师不能在其同伴或其 他有关的人面前轻视青少年 ? (3)给学生机会!------教师应给学生提供大量 的实践机会,明确具体的任务,让他们体验并 解决问题,但同时也要注意同伴关系的影响

教育要反“独”
? 没有朋友比考试不及格更可怕 ? 老师要学做孩子的同伴、朋友 ? 老师要创造同伴交流的机会

做学生心目中的重要他人

家长?

重要他人

朋友?

老师?
谁是你生命中的重要他人?

学生宏观教育策略
? ? ? ? ? 学校教学(机械)--智力因素(单一)--学业成功(分数) 过高期望----学生的无望(徐力弑母) 过分呵护----学生的无能(不会吃鸡蛋) 过分溺爱----孩子的无情(虾是我的) 过多干涉----孩子的无奈(不想回家) 过多指责----孩子的无措(听话、好好学习、没出息) 成长比分数更重要 放飞捆绑的孩子 有效的建议 关注进步,奖励努力,为学生喝彩

用“心”育人:德育与心育整合之路

1 2 3 4

有效能的教师 合作 民主 仁慈 体谅 能忍耐 兴趣广泛 和蔼可亲 公正 有幽默感 言行稳定一致 有兴趣研究学生问题 处事有伸缩性 了解学生 给予鼓励 精通教学技能

无效能的教师 脾气坏 无耐心 不公平 偏爱 不愿意帮助学生 狭隘 要求学生不合理 忧郁 不友善 讽刺 挖苦学生 外表讨厌 顽固 罗嗦不停 言行霸道 骄傲 自负 无幽默感

5 6 7 8 9 10 11 12

赢在科学
? 学习知识的基本规律
? ? 1、量次规律 学习知识必须对其包含的知识的丰 富内容达到一定量次的了解和认识。 ? 学习知识要把抽象的知识还原成丰 富的内容 。 ? 横向还原——用丰富的实例,用 实际事物说明解释书本知识。 不是空 对空

? 2、充分思维的规律
? 学习就是要把知识所代表的实际意 义想清楚。 ? 死记硬背学不会!!!====书呆子 成 绩差 ? 知识-------思维(必经之路)------知识素质
?

错误的想法:书本上已经把道理

讲明白了,老师也讲明白了,自己就自 然明白了!!! ? 学生最大的懒是懒得思考!!!

? 3、同实际相结合,进行多样化练习 的规律 ? 知识----活动(多样化练习)---能力
? 要求: ? 真正理解所学知识;(理解是记忆之母) ? 所学的知识必须达到一定的数量;(想 质变先量变) ? 要同实际活动相结合;(动中学) ? 能力必须通过多样化的练习才能形成

科学的学习观—学习的革命

? 学习是刺激与反应的联结 ? 学习是尝试错误 ? 学习是顿悟 ? 学习是信息加工的过程 ? 学习是建构知识的过程

学生成功学导图

更新观念
?

与时俱进

我们的烦恼,不是缘于我们的 遭遇,而是源于我们对世界的看法。

? If======next——别总活在 后悔里
? 你把别人当天使,天天活在天堂 里;你把别人当魔鬼,天天活在 地狱里。

成功的信念
? ? ? ? ? ? ? 永远对自己抱有信心 喜欢自己、悦纳自己 能力是可塑的、变化的、发展的 清醒地认识自己的优势和不足 压力是进步的动力 专注自己的事 不要总是与别人比较

哈佛大学图书馆的训诫:
? 此刻打盹,你将做梦;而此刻学 习,你将圆梦。 ? 学习时的苦痛是暂时的,未学到 的痛苦是永远的。 ? 学习这件事,不是缺乏时间,而 是缺乏努力。 ? 请享受无法回避的痛苦。

加强学生自我认识教育
?了解脑科学常识

用进废退

无限的潜能
?认识思维方式的特点

认识思维方式的两极性
?半瓶空则苦

半瓶水则乐
富贵之心则乐 改变自己则乐

?乞丐之心则苦 ?埋怨环境则苦 ?斗则苦

和则乐
独立奋斗则乐 重内涵则乐

?期望依赖则苦

?重外表则苦

认识思维方式的两极性
?散漫无目标则苦
?当成运气则苦 ?非理性思维则苦

紧张有目标则乐
当成考验则乐 理性思维则乐

?不接受则苦
?不知变则苦

接受则乐
知变则乐(智慧的本质是适应)

艾里克森人格发展八阶段的发展任务和良好人格品质 序号 阶段
婴儿前期

年龄跨度
0~2岁

主要发展任务
获得信任感,克服怀疑感 获得自主感,克服羞耻感 获得主动感,克服内疚感

良好的人格品质

1 2 3 4 5 6 7 8

希望品质
意志品质 目标品质

婴儿后期 幼儿期

2~4岁 4~7岁

童年期
青少年期

7~12岁
12~18岁

获得勤奋感,克服自卑感
获得角色同一性,防止角 色混乱 获得亲密感,避免孤独感 获得繁衍感,避免停滞感 或厌恶感

能力品质
诚实品质

成年早期
成年中期 成年早期

18~25岁
25~50岁

爱的品质
关心品质 智慧、贤明品质

50岁以后 获得完善感,避免失望感

尊重学生心理成长的需要

自我实现需要 自尊需要 爱与归属需要 安全需要 生理需要

主要是以人的中间层次的需要爱与归 属”、“尊重”的需要的满足为前提 条件。 例: “你要我尊重你,你为什么不
尊重我们?”

人是一个自主的动物,人在一生中 的主要目标就是在寻找归属感。 几乎所有的青少年都有想得到他人 注意的欲望。许多青少年认为唯有得到他 人注意才有归属感,即使得到的注意是负 向的也比被忽视要好。

尊重和接纳
? 受尊重、珍惜 重、自信、信任老师 ? 倾吐心声 系 自尊、自 良好的师生关

对我们的工作......

一个学生在校期间能否具有安全感,能
否得到教师、团体的接纳,能否得到教师、 同学的关爱和尊重,决定着这个学生的人格 能否健全地发展。

丰富文化内涵,夯实人格的基础 培养学生坚韧不拔的意志,艰苦奋斗的精神和 适应社会的能力。

健 全 的 人 格

乐观
三要素

向上 合群

观看《汉武大帝》的父子对话:
? ? ? ? ? ? 儿子:匈奴现在上哪去了? 爸爸:消失了。 儿子:汉武帝都杀了他们吗? 爸爸:没有!只是打跑了。 儿子:那谁是他们的后代? 爸爸:……这个……

? 世界给我16天,我还世界5000年。

永远坚持激励原则 师—挑错

对 比 分 析

批短教育 扬长教育

生—改错
师—发现优点 生—发展优点

罚子十过,不如奖子一长

表扬鼓励是最好的激发手段
? 无论多么伟大或尊贵的人,都和平常 人一样,在受到认可的情况下,比在 受到谴责的情况下,更能发奋工作。 ? 在这个世界上,只有一种方法可以使 人去做任何事,那就是让人们自己愿 意去做这件事。而真正要他愿意做事 的惟一办法就是给他想要的东西。

有效的表扬
– 及时具体 – 指向具体的突出长处 – 体现出真诚性、多样性、可信性和功效 性 – 向学生提供其能力和成绩价值的信息 – 将成功归于学生的努力和能力 – 使学生的注意力放在完成任务的行为上

这就是我每天的学习:好累呀

据调查不快乐的原因有:
(1)学习压力大,负担重,竞争激烈,学习 节奏紧张; (2)学习方法不当,成绩欠佳,学习困难; (3)老师教法单调,课堂枯燥、沉闷; (4)放松时间少,睡眠不足;

(5)和同学相处不融洽、关系紧张;
(6)家长、老师和自我的期望值太高。

为什么会出现学习无趣?为什么会出现学习的 痛苦和煎熬 ?为什么会出现对学习的恐惧? 厌学的根源:缺乏信心, 积聚不了注意力;学习 热情的异化,价值取向 的偏差;由于教育途径 和教育方法的失当,学 生的好奇心、热情都被 重复的、美名为“巩固 基础”的简单训练消磨 了。

学习是一种为了将 来逼不得已的付出, 是受苦

当快乐的心情不存在时,学习的乐 很多人还当学习是一种为了将来逼 趣已无,或产生厌倦心情,学习者的主 不得已的付出,是受苦,他们一说起学 动积极性已不存在,主体的大脑活性被 习就有种不满或逃避情绪。没有体会到 抑制,智力和非智力因素处于消极状态, 学习的欢乐、没有在充实自己中感到欢 知识信息难以输入、储存和提取,学习 乐,这使效率大为降低,进而成为一种 也就跟着停止。 挫折、失败,甚至成为心病。

传统教育忽视发挥学生的主 体性精神,教学方法单调, 一味地灌输、拼时间,学生 只能被动地学习,学无乐趣, 效果非常之差。由于许多同 学不善于学习,不会运用学 习策略方法,只知死读书, 机械背诵,死用功,因此学 得不快乐,效率低下。坚持 “十年寒窗苦”是难以取得 学习成功的。

都说“十年寒窗苦”, 苦则苦矣,要能苦出成绩来 倒也心甘情愿。但是如果苦 得毫无成就,苦得特受打击, 苦得让老爸老妈红了眼,苦 得忘了窗外还有明月清风. 快乐学习法,你听说了吗? 它让你不只是过一把快乐学习 的瘾,或许它还能让你在快乐 也许,你也应 中成为天可委任的那个斯人, 该尝试一下能 而不是一定要苦你心智,劳你 够带给你快乐 筋骨,饿你体肤才肯罢休,而 不必总是为伊消得人憔悴。 的学习方法。

还有一种快乐学习的方法?
是的,有! 因为学习本来就是快乐的。人天生存在着发 展需求,在认知方面,就是求知欲。求知欲 的满足是相当快乐的事情。好奇心满足使人 感到很快乐,深入理解和掌握知识是快乐的 ,掌握了某些技能又是快乐的,使零散的知 识系统化也非常快乐。

你是哪种类型的?
A级,厌学型:不快乐、厌烦、心理上的强烈反感和 抵触,恨不得把书摔在老师脸上去。 B级,被动型:消极、被动、麻木、在父母、老师的 督促和舆论的压力下取得进步。 C级,机械型:全身心投入、刻苦用功、头悬梁锥刺 股、按部就班地朝着一流的方向努力。 D级,进取型:自信、主动、积极,把必须要做的事 情做到最好,持续性地保持一流的成绩。 E级,自主型:拥有D级学生的特征,此外还有:自 主、自由、坚忍、扎实、快乐、有个性,有激情,有想象 力,享受学习而不是完成学习,不以分数来衡量优劣,不 一定是第一名,但一定有独立的意志,有强烈的兴趣,有 一个执著追求的目标。

我们也可以制造自己的校园经典了——我要 这题海,再不是我负担;我要这分数,再不 使我流泪;我要这学业,再困不住我年少欲 飞的心;我要这心,去聆听池塘边榕树上那 只叫着夏天的知了。 快乐,必须被紧紧地抓住, 因为它一旦消亡, 学习就如断翅的鸟儿, 永远不能飞翔。
我愿同学们都能紧紧地抓住,快乐, 天天快乐学习,天天学习快乐。

美国著名的教育心理学家吉诺特博士 (Dr.Hhain G.Ginott)为激发教师的动机, 树立教育的信念,这样说:
“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一 个令人惶恐的结论,教学的成功和失败,‘我’ 是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情 绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为老师, 我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲 惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵 感的媒介。我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤 人,也可以救人。无论在任何情况下,一场危机 之恶化或解除,儿童之是否受到感化,全部决定 在我。”

教师是学生的沙漠甘泉或狂风暴雨, 教师是学生的守护神或摧残者,这全 在教师的一念之间。 教师的辛勤播动、 积极鼓励、倾听关怀,会让学生心田 普降甘霖,会让教师的福田日益丰收, 会让教育的园地充满欢乐,惟有教师 能创造学生、自己与教育的奇迹。 —李坤崇教授(台湾)

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的心理发展与教育 第一节 中学生心理发展特点 ? ...思维的可塑性已大大降低 三、中学生记忆策略的培养 ...
高中生心理发展的特点与规律 - 复制_图文.ppt
高中生心理发展特点与规律 - 复制 - 高中生心理发展特点与规律 陕西师大
高中生心理发展与学习策略研究.doc
高中生心理发展与学习策略研究 - 适合自己的就是最好的 无论是生活,工作,还是学习,适合自己的就是最好 的。今年的远程教育培训开设的课程符合我们一线教师的教 ...
03高中生心理发展与学习策略研究(三):高中生人际交往辅....doc
03高中生心理发展与学习策略研究(三):高中生人际交往辅导专题_教学反思/汇报_教学...《青少年的同伴关系发展特点、功能及其影响因素》 版社 2003.2 月 邹泓博士 ...
现代中学生心理特征与教育对策_图文.ppt
现代中学生心理特征与教育对策_其它课程_高中教育_教育专区。现代中学生心理特征与...态度和行为方式》) 自我意识系统(自我认识、体验、调控) 当前社会文化环境发展...
高中生的年龄特点及相应对策家长值得一看.doc
高中生的年龄特点及相应对策家长值得一看_其它课程_高中教育_教育专区。缓解...独立思考和处理事物能力的发展,高中生心理和行为上表现 出强烈的自主性,迫切...
当代大学生心理特点及教育策略_图文.ppt
当代大学生心理特点及教育策略 - 当代大学生心理特点及教育策略 赵丽琴 博士/副
青少年身心发展特点及教育对策_论文.pdf
青少年身心发展特点及教育对策_电子/电路_工程科技_专业资料。经验交流 【摘要】
高中生心理发展与学习策略研究.doc
高中生心理发展与学习策略研究 - 专题讲座 高中生的个性心理发展 --- 树立自信,克服自卑与自傲 高中生总体的心理特点是从更多关注外部世界到更多关注自己, 他们...
青少年青春期青少年青春期 心理特点及教育对策_图文.ppt
青少年青春期青少年青春期 心理特点及教育对策_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。...年龄在18岁以下的青少年和中学生谈恋 爱,属于早恋行为。 青少年早恋的原因 ? ...
初中生心理发展特点及家庭教育策略.doc
初中生心理发展特点及家庭教育策略 - 初中生心理发展特点及家庭教育策略 社会发展
青少年常见心理问题探析与对策论文.doc
青少年常见心理问题探析与对策论文_教育学/心理学_...加之许多父母由于不了解孩子这一阶段发展特点,加剧...初中生为 13.76%; 高中生为 18.79%; 大学生为...
中学生心理特点及心理辅导策略.doc
中学生心理特点及心理辅导策略重庆市万盛区教师进修学校/石泽洪 摘自: 《中小学心理健康教育网》 一、中学生心理特点: 1、初中生心理特点: ?认知发展 初中生不仅...
高中生心理特点与教育.doc
高中生心理特点与教育_其它课程_高中教育_教育专区。高中 心理 http://www....个体面对挫折与失败, 往往会总结经验,吸取教训,改变策略,最终实现目标。 弊:...
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