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新课改背景下高中数学数列教学探讨


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课改背景下高中数学数列教学探讨 作者:程咏喜 来源:《新教育时代》2015 年第 14 期 摘 要:新形势下我们对于教育的改革迫在眉睫,新课改的实行,给高中数学的数列教学 带来了巨大的考验与挑战。本文就新课改背景下高中数学数列有效进行的影响因素,即阻碍高 中数学数列发展的因素进行了概括,并就在新课改背景下,如何高效提高高中数学的数列教学 进行了总结。 关键词:新课改 高中数学 数列教学 当今社会,高考作为学生进入重点大学的敲门砖,其教育水平不容忽视,而数学在其中作 为考试的三大科起着关键性的作用。高中数列也常常作为数学考试中的难点出现。它作为一种 特殊的函数,是学生学习高等数学的基础,也是最容易提升的部分[1]。 一、新课改背景下高中数学数列有效进行教学的影响因素 1、教师因素 1.1 教师的教学观念 我国传统的教师讲课是教师在讲台进行讲解,学生在台下进行记录学习,这是一种单方面 的传授,并且这种教学的观念是老师作为主体,而学生作为客体或者是被动者,这与新课改存 在一定的矛盾,新课改的理念是学生作为学习的主体,在学习中具有主动性,老师与学生应该 颠倒位置,进行交流与反馈,从而实现教育的双向传播。 作为一名高中数学教师,更应该注重学生学习的主体地位。在对学生进行数列的教学中, 转变传统的教学观念,给新课改背景下的数列教学注入新的教学理念,从而使教学工作取得更 好的效果。 1.2 教师的教学能力 数学老师拥有较高的教学能力和教学方法,对于数学数列的教学就成功了一半。这其中包 括课上高效的教学方法和课下有效的监控行为[2]。课上高效的教学方法是指教师能够在课上 对于数学数列的教学完整系统,使学生能够清楚地明白教师在讲什么,从而对于数列的解题思 路一目了然,使学生在课堂上就能够获取知识,掌握知识,从而提高对数列的解题水平。课下 的监控行为是指教师能够对学生在课下能够加强数列知识的巩固进行有效地监督和控制,从而 不断地完善自己教学方法。对于在课上学生没有听懂的问题及时的进行检查,通过反馈调节自 己的教学活动,从而不断改善教师的教学。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.3 教师的知识结构 教师个人的知识水平直接影响到教师能够胜任数学数列教学这个工作。科学研究表明,教 师的教学工作的有效性与教师的科学文化水平和知识结构存在一定的关系,如果教师连具备进 行数学数列教学的专业知识都没有,又怎么能进行教育学生的工作,解决学生在数列学习中的 困难呢? 2.学生因素 1 学生的心理原因 学生自身的心理原因也是阻碍数学数列有效学习的因素。学生对于学习有不同的看法,有 的学生喜欢学习,有的学生不喜欢,这都取决于学生自身。喜欢学习数列的学生他对于数列的 学习热情就高,学习态度就积极,取得的成绩也就更显著,反之亦然。 2 学生的学习能力 每个学生的学习方法和学习能力不同,就会造成数列学习的不同进度,进度快的学生学的 就快,数学教师讲授的知识能够很好地消化,而那些学习能力较差的同学就更不上老师的进 度,导致学习数列的成绩很低。学习的起点不同,个人脑力的不同,也就形成了学生学习能力 的差距,这都是影响高中数学数列有效进行的原因[3]。 3、课程资源因素 目前我国在新课改背景下,进行高中数学数列教学的课程资源还不是很全,像网络资源、 教学素材这些还比较传统,没有系统的概括,这无疑给数学数列的教学带来了一定的困难。 二、有效进行高中数学数列教学的方法措施 2.1 提高教师素质,丰富教学手

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