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浅析职业高中数学教学思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析职业高中数学教学思考 作者:吕静 来源:《中学生导报· 教学研究》2013 年第 27 期 摘 要:职业学校的专业多样性,需要学生有着良好的学习基础,而在职业高中的数学教 学中又存在很多问题,其中有重要的一点就是数学教材偏离学生知识的基础。这些问题的出 现,会使得学生对数学的学习兴趣大大的降低,数学的教学效果也大打折扣。文章主要从职业 高中数学基础教学的现状着手分析,结合教育学以及心理学等理论,对职业高中数学教学理念 方向进行思考。 关键词:职业高中;数学课堂;教学理念 随着教育系统的不断完善,一些新的课改理念也不断的出现,比如《普通高中数学课程标 准》和《义务教育课程标准》的颁布实施,这些新课程理念给职业高中课程改革注入新的血 液,为课堂教学提供新的思想指导。为了更好的实现职业高中课堂改革和教学,我们需要从以 下几个思考点入手,融入新的教学理念。 1.大众教学 数学的学习需要基础,也就是说要学生学习到有用的数学,充分的理解数学,因此提出不 同人学习不同的数学。这种思考点依据是以发展为目的的数学教育思想,也是职业高中数学教 学始终需要贯穿的思想。 学生在学习数学的能力和发展存在差异性,因此需要贯彻实施“大众教学”。经过初中的学 习,学生对于数学的学习能力已经出现了分化,对于职业高中的学生而言,他们在数学学习的 能力和基础方面表现的参差不齐,总的程度上看比较差,对于学习数学的习惯、能力以及信心 存在一定的差异。在进行数学教学只需要在学生的基础上有所发展就可以了,无需设立更高的 数学学习目标。 2.课程中的趣味性发掘 兴趣是最好的学习老师。数学学科的抽象性和逻辑性都很强,传统的数学教学方法在某种 程度上不能够引起学生的学习共鸣,有时会造成相反的效果,怎样在数学教学过程中,如何激 发学生学习数学的兴趣,成为教学中值得深思的问题。 2.1 构造熟悉的场景,实现知识的吸收 有意义的学习时通过新知识与学习者认知结构观念建立相应的实质性联系。构造学生所熟 悉的情景,能够造某种程度上使得学生对于问题理解的深度,更好理解问题所在。从学生的生 活生产环境以及社会话题中寻找数学问题,并加以提炼,都能够很好的构造熟悉的数学情景。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 熟悉的数学情景,在表现出不同的数学思想的同时,也反应数学的本质,这就使得情景数 学更容易引得学生们的关注和好奇,使得学生在更好的理解基础上主动思考问题的解决方案, 这样使得教学效果事半功倍,在此过程中要特别注意激发学生的认知冲突,加深学生的理解, 才是达到了教学的目的。 2.2 做数学 新型的教育改革主要是为了提高学生的综合素质,实现以数学合作学习和自主探索学习为 主要的学习方式,这就使得学生在学习的过程中更多倾向于互动的方式,不在是单一和“填鸭 式”活动,合作与交流成为学生能力与素质提高的有效方法。新的课程从积极主动和勇于探索 的学习方式鼓励倡导学生学习,这种思想旨在改变简单的接受、记忆以及模仿和练习模式,将 学习的方式开始扩大到自主探索、合作交流以及动手实践等自学模式。扩大化的学习方式能够 较好的提高学生的学习能力,还有效的提高学生的综合素质。对于职业高中数学学习而言,扩 大化做数学学习方法有着重要的作用,应该得到广泛当然应用。 3.数学课程与专业间的结合 职业高中学习更多的是倾向就业,也就是说,职业高中毕业之后大多直接走向工作岗位, 不同行业对于数学的要求不同:例如经济类行业,它们与数学紧密相关,又例如旅游行

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