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山东教育出版社《品德与社会》_三年级下册全册教案

第一单元 珍爱生命 第一课 美丽的生命
一、教学内容:美丽的生命 二、教学目标 1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。 2、初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。 3、感受体验动植物的生命的美丽。 二、学习者分析:学生是三年级的学生,有三个 班,成绩来说一班二班比较好,三班较差需重点辅导。 三、教学重点难点 初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。 四、课堂类型:新授课 2 课时 五、教学资源:小动物、小奖品等 六、教学过程 第一课时 (一) 、新课导入。 昨天,老师见了你们班的小朋友,知道了你们班是个温暖的家,我们每个小朋友都有一 个幸福的家。大自然也是一个大家庭,在这个大家庭中都有哪些成员呢?(生答)想看看它 们吗?跟我来!动植物的画面。认识他就大声的说出来。 (二) 、体会动植物和人类一样,都有生命。 1、看了这个图片,你会说些什么呢?(生交流) 它们是多么可爱呀, 生长在大自然中, 充满了活力, 让我们大自然变得更加美丽! 你看, 小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢?我们给他打个招呼吧! (生给蝴蝶花打招呼)你看它,长得多 好呀。再看一看我们小朋友,身体长得多棒呀! 2、植物在生长,动物在生长,小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢?想 知道吗?走,跟我再去看看吧! (展示图片:小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。 师图片解说:如,小蝌蚪长成青蛙了,我们祝贺他。 ) 3、问:小草会生长,大树会生长,还有什么会生长? 鸡妈妈会生宝宝,马妈妈会生宝宝,还有什么会生宝宝?(学生交流) 4、对,植物会生长,动物会生长,我们都会生长。凡是会生长的都有生命! (板书:生 命) 5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽。瞧,我从这个男孩 眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱;今天,我在一(四)班教室门口,从梧桐树 的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命?(学生交流自己在生活的实 践和体会。 ) (三) 、体验、感悟生命的美丽。 1、过渡:我们感受到动物、植物不仅有生命,而且生命是美丽的。 (板书:美丽的) 2、 (师出示一盆鲜艳、美丽的花) ,李老师也养了两盆花,你看到它美丽的生命了吗? (生回答) 我精心的照顾她,它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽,给我带来 了快乐! 3、师出示一盆植物(芦荟) ,我还养了一盆芦荟,你能发现它的生命吗?(生答)芦荟 虽然没有美丽的外衣,但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗?(学生讨论交流) 小结:像芦荟这样的植物、动物还有很多,很多,它们却可以帮助我们人类做很多的事

情,给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在,我们的校园才像花园一样,我们的地球 才多姿多彩,才充满了活力。 4、你像认识一样照顾过植物、动物吗?你的心情怎样? (学生交流自己的生活实践体验)那它们知道你在关心爱护它们吗?(交流) 5、对呀,动植物是有感情的。就像小朋友说的那样,所有的生命只要在我们的关爱下, 它们就会生长得越来越美丽,活得越来越快乐。 6、动植物不仅有感情,还和我们小朋友一样,白天争开眼睛,看看美丽的世界。晚上, 小朋友们睡觉了,牵牛花也睡觉了。 (让学生体会动植物的感觉) 7、 、图片展示:你看, 有的动物还很聪明, 能用独特的方式保护自己。 (师做简单讲解) 。 过渡: 每一种动植物都充满了生命的活力, 都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来; 而且它们还和我们人类一样,也会交流。 第二课时 我们通过语言进行交流,你知道小动物怎样说话吗?(图片展示:动物间充满的亲情的画 面) 。瞧:小猪、小鸟它们可能会说什么呢?(想像、交流) 小猪、 小鸟是有生命的, 它们也会说话, 也会用它们自己的语言进行交流。 所有的动物、 植物和人一样,有美丽的生命。 8、今天,周老师给大家带来了好多小客人,我先请出小白兔,想和他说说话吗?(展 示各种小动物)把小动物分到各组去,给足时间让学生充分和它们亲密接触。 (四) 、拓展。 过渡:看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐,想想都好开心;看着一个个 的生命在我们的关怀下生长得那么美丽,想想都好幸福。春天是万物生长的季节,我们来种 下一颗种子,让它和我们一起成长。 1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。 --学生种花(放音乐《种太 阳》 ) 。 2、我们要天天照顾自己种下的花,比一比,谁的花最先发芽,最早开花。老师请你做 好观察记录。 (讲解) (五) 、总结: 周老师希望小朋友们播下的种子,在你们的关心、爱护下早点生根、发芽,早日开出艳 丽的花朵,接出果实,展现出它美丽的生命。 (六)板书设计 生命——美丽的——珍惜、爱护

第二课 我们的生命
一、教学内容:我们的生命 2 课时 二、教学目标: 1、通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱 和期望。 2、了解生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。 三、教学重点、难点 重点:知道生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。 难点:知道生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。 四、教学资源: 调查访谈: (含采访记录) ①、 找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像, 看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前

的照片以及现在的样子有什么不同? ②问问爸爸、妈妈,当你还在妈妈肚子里的时候,他们有些什么想法、感受和期盼,为 了生个聪明健康的宝宝,他们是怎样做的? ③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人,你出生的那一天,他们是怎样度过 的?在你即将出世的时候,他们的心情如何?在你出生的那一刻,在第一眼看到你时,他们 的心情又怎样? ④、找出出生记录或成长册,看看刚出生时自己的体重和身长各是多少,请家长说说当 时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片,请家长讲一讲在你成 长过程中,家长印象最深的一件或几件事。想一想,我们的生命仅仅属于我们自己吗? 五、教学过程: 第一课时 (一) 、导入: 珍惜生命,永不放弃生的希望,这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的 诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题:我们的生命 1、要求根据课前的调查访谈提示的准备,每人选择其中一个选题,在所在的小组里发 言,并选出代表,准备在班里汇报成果。 2、把自己收集到的照片、实物(衣服、小手印……) 、录像、图画等介绍给组里的同学。 把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听, 并谈谈经过这次调查访谈, 自己有哪 些感触。 3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式,将全组同学 的资料进行整理,如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。 4、集体汇报展示、交流。 小结:自己能够为他人带来欢乐,所以要珍惜生命,肯定自己生命的价值。 (二) 、互动活动。 A 制作成长册 要求学生根据自己的情况,在下面的方式中选择一种或者几种,制作一本成长册,并给 自己的成长册起一个名字。 1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来,个人或者小组、小队合作。编成一 本故事集。 2、根据课前调查访谈的内容,将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来,制作一本 连环画。 3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片,如出生、满月、 周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片,来制作一本照片集。 6、采用其他更好的,你更喜欢的方法。 B、 (关于生命的探讨) 1、通过阅览书籍、上网,了解人的生命过程。 2、我与老人话生命。寻找身边年长的人,询问他是怎样看待人的生命的,对自己的生 命有哪些想法,对自己生命的过程有哪些感受。 3、 神话传说中的故事。 可以通过回忆故事, 谈谈你对这些故事的看法, 你认为可信吗? 生活中真的可能发生吗? C、 (收集资料) 1、查询一些资料,了解目前生活在自己身边的人们,他们对社会上的一些公益事业的 看法。 2、根据学生找到的故事或身边发生的事情,召开“爱心使生命更美丽”的故事会。

D、 (制作宣传栏) 1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、 照片等形式,展示出自己查找的资料,向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况, 白衣战士抗击非典的感人事迹,以及自己的感想和体会。 2、在全校进行宣传栏的展示,请其他班的同学参观、阅览。 第二课时 三、知识巩固练习: 讨论:1、生命是否有限、是否只有一次的活动? 2、 在抗非典中, 我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线? 四、课后延伸 在这节课的最后,请同学们用一句话概括你对生命的感悟,把它写在心形卡上,你可以 把它留给自己作为你的生命箴言,也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。(播放歌曲《在 我生命中的每一天》作为背景音乐。) 五、知识拓展。 制作一份“肯定生命,尊重生命”的调查表,分别调查你的长辈和师友,体会不同的人对 生命的体验及感悟。 板书:2、我们的生命 生命仅仅属于自己吗? 我们的生命只有一次 献出爱心延续生命

第三课 安全的生活
一、教学内容及用时:安全的生活 2 课时 二、学习者分析:学生在生活中对安全知识有所了解了,所以对某些学生忽略的只是做以下 补充。 三、教学目标: 1、过对实际生活观察,知道在家庭生活中存在着安全隐患,活动中会有危险,要有安 全意识。 2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等 的小常识,掌握一些避免伤害的方法。 3、初步知道一些与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。 四、教学重难点: 1、家庭生活中存在着安全隐患。 2、 有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免 伤害的方法。 3、与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。 五、教学资源 安全标志图 安全事故图 六、教学过程: 同学们, 在生活中,你们遇到过危险的事情吗?要预防不安全的因素发生, 该怎么办呢? 今天,我们就一起学习一些安全的知识吧。观看图片,说说图中存在那些安全隐患。 1、开展活动一:安全小检查 ①检查预习:你家中有那些安全隐患,它可能会出现什么结果,想一想一旦危险发生会 给家里带来什么影响。 ②以小组为单位汇报检查情况,并一一列出。

A 分析这些隐患属于生活中的那些方面。 B 为什么认为它们是隐患? C 怎样才能避免危险发生。 ③小结:安全事故应防范于未然。 2、开展活动二:小组擂台赛 将小组汇集的情况编成问题,各小组以“我出题,你答题”的方式进行擂台赛 3、开展活动三:大眼睛转转转 提出活动要求:认真检查校园存在不安全的因素。 全体师生按一定的顺序巡视校园,寻找不安全的因素。 教室开展活动,主持人宣布规则:把全班学生分成六组,在黑板上画出六只眼睛,分别 表示六个小组:每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成,图中最里边的一圈是实线,往外扩 大的是虚线。组内同学发现一种不安全情况,本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。 给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。 4、开展活动四:要不要搭话 提出活动要求: A 直接告诉他,因为待人要真诚。 B 看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。 C 就说我不认识你,我不能告诉你。 D 告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。 5、总结: 通过对课文的学习,我们懂得了生活中存在安全隐患,因此,在学习生活当中要防范于 未然,有备无患。 第二课时 一、教学用时:1 课时 二、教学目的: 1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途,并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 三、教学重难点: 1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途,并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 四、教学资源: 1、完成“社会调查记录” 2、几个不同种类的安全标志。 五、教学过程: (一)导入谈话: 同学们,公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间,这里往往人多物杂。一个小小 的无意行为,可能就会引起危险。 (二)新课出示课文一则新闻及图片 1、2、3、4。 (三)问题:看了这篇报道,你有什么想法? (四)实物投影出示“我的调查记录”。 (五)讨论: 1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗?这些行为会引起什么样的后果?我们可以做些 什么?

2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗?这样会引起什么后果?我们应该怎样做? 3、随身携带易燃易爆品,会给自己和他人带来什么样的危害? (分组说一说) (六) (出示课文图片)边看边听老师小结 (七)做一做、想一想(出示课文图片) 1、我们来找一找周边的安全标志和设施,和它们认识一下,交个朋友吧。 2、在这些地方经常会出现什么安全标志?我们来试着画一画,然后给大家介绍一下。 3、公共场所安全设施被损坏,会造成什么后果?我们可以做些什么?把你的好办法说 给大家听。 (八)分组讨论: 为维护公共安全我们应该做些什么? (九)总结课文。

第二单元 关心你,爱护他 第一课 让爷爷奶奶高兴
一、教学内容及用时:让爷爷奶奶高兴 2 课时 二、学习者分析:学生家里都有爷爷奶奶,周围还有许多老人,怎样让他们高兴,对这方面 学生有点麻木。 三、教学目标: 1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献,对老年人产生敬意,尊重老年人。 2.理解老人的心思和特殊习惯,体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。 四、教学重难点:理解老人的心思和特殊习惯,体会他们的情感需要。 五、教学资源:学生准备的自家老人小档案 六、教学过程: 第一课时 活动一 夸夸我心中的“老明星” 活动目的: 以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础,通过交流让学生进一步体会老人过 去及现在为家庭与社会作出的贡献。 从而自然而然地对老年人产生敬意, 为理解老人的情感 需求做铺垫,让学生情有所出,做到因了解而理解。 活动步骤: 1.谈话:同学们,咱们前几天做了一回追星族,狠狠地过了一把追星瘾。但追星的对象不是 那些演艺明星,而是你们家的──(爷爷奶奶) 。 (贴板书)孩子们回家对爷爷奶奶或者外公 外婆做了调查采访,收集了一些照片,并且制作了小报。来,让我看看你们的小报,多漂亮 呀!我想内容也很精彩吧!你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧!那我们就请小组里的孩 子交流一下你们的小报,夸一夸自己的爷爷奶奶,看谁对自家的老人最了解。 (边说边贴活 动主题) 2.小组交流,师巡视。 过渡语:看你们说得那么得意,我们所有的人都忍不住想听听介绍。指名全班交流(展台展 示:有年轻时照片的、制作精美档案详细的、有自己了解的项目的) 。 全班交流:教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容;第二三四位档案部分只 交流最想介绍的。预设评价语: (根据学生汇报情况,进行随机评价) ◎你专门找到了________年轻时的照片,真难得呀!

◎________和你住一起吗?(是) :难怪了解得这么清楚! (否)真不容易,还跑了那么远的 路去调查;老师表扬你做事多么认真呀! ◎你还了解________的________,你真细心! ◎你的档案真详细! 活动二 老人的心思我知道 活动目的: 通过“你说我猜”的游戏活动猜老人的想法和心情,以引导学生能深入老人的内心世界,站在 老人的角度,来理解老人的心思,用心去感受老人的情感需要。 1.谈话: (边说边贴活动主题)通过刚才的交流,同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很详 细,那爷爷奶奶的心思你知道吗?他们的愿望和想法你能猜到吗?那我来说,你们来猜。请 你看看大屏幕上的这幅图, (课件展示教材第一幅图,师读文字)每次和爷爷奶奶分手时, 他们总是要问我们什么时候再来。这是什么原因呢?谁来猜一猜? 生:…… 师:可见爷爷奶奶多爱我们呀! 2.(课件)这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗?你愿意猜哪个就猜哪个。 (指一名女生)师:奶奶怎么关心孙子的?会叮嘱些什么?奶奶多关心我们呀! (指一名男生)师:为什么做一大桌的菜呀? 3.看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思,爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。生 活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的呢?你能体会到老人是怎么想的吗?那我们就来玩一个 “你说我猜”的游戏,相邻的两个孩子一人说爷爷奶奶关心你的动作、言语,另一人来猜老人 的心思,然后交换,比比看谁更懂爷爷奶奶的心。 4.哪组同学愿意来交流?(指名一组交流;其余组让说情况的学生请另外的同学来猜;学生 出题老师猜) 。 师:可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说:“忙……忙……忙好呀!” 生:…… 小结:奶奶那么孤独,希望儿孙能回来;但又怕影响他们,很矛盾! 6.看了这么多,听了这么多,我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱护。可 是,在生活中面对他们的关爱,我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候?(生联系生 活实际来说) 7.我们来看看老人这个时候会说什么。今天我们就请来了几位同学的爷爷奶奶,让我们用热 烈的掌声欢迎他们来到我们的课堂。 请爷爷奶奶到前边儿来就坐。 同学们仔细听爷爷奶奶说 什么。奶奶,您的儿女孙子对您不够耐心关心的时候,您怎么想?(老人说) 8.听了爷爷奶奶的话,你想说什么?(生交流) 第二课时 活动三 行动起来敬孝心 活动目的: 在了解和理解的基础上,通过动情的朗诵、轻缓的音乐,进一步让学生体会老人为我们所作 的付出,激发学生情感上的共鸣,明白老人需要我们的关爱。并且制作“孝心计划”,引导学 生受之于内,发之于外,向老人表达自己的孝心,让爷爷奶奶高兴, 最终达到情感的升华。 活动步骤: 1.谈话:爷爷奶奶很爱我们,很理解我们,我们也很爱爷爷奶奶,希望爷爷奶奶高兴。可是 我们应该怎样做呢?我想让你们听一首诗。 (师朗诵诗歌) 2.师:你想说什么吗?你的爷爷奶奶还为你做了什么?(指名交流) 3.是呀!爷爷奶奶多么爱我们啊!为我们做了那么多事。现在他们人老了、眼花了,或许走

不动了,他们是多么需要我们的关爱呀!孩子们,你准备用什么实际行动来表达你对爷爷奶 奶的爱,让爷爷奶奶高兴呢?请把你最想说的话、最想做的事写在孝心卡片上。 (边说边贴 活动主题) (生写,师巡视) 师:现在你的爷爷奶奶最需要什么?是身体上的,还是心理上的? 4.指名交流。把孝心卡贴上黑板。 师:你们的计划都很好。孩子们,把你的孝心卡贴在黑板上,向爷爷奶奶敬一份孝心,愿意 的也可以送给来到我们课堂的爷爷奶奶! 5.奶奶,我想采访采访您:听了孩子们的话,看了他们的孝心卡,您有什么感受? 6.总结:看,爷爷奶奶多高兴呀!让我们行动起来,让爷爷奶奶高兴。 (指课题学生齐读)

第二课 伸出爱的手
一、教学内容及用时:伸出爱的手 2 课时 二、教学目标: 1、让学生了解残疾人的生活,体验感受他们生活的不便。 2、让学生学习残疾人自强不息的范例,从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。 3、引导学生关注社会,心中有他人,培养社会责任感。 三、教学重点、难点 了解人与人之间相互依存的关系,培养学生心中有他人的集体主义精神。 四、教学资源 本课为学生提供了一些信息资料,这些信息资料让学生了解残疾人的生活,双胜小学运用 了实地考察、搜集。 五、教学过程 第一课时 活动一:体验残疾人的生活,感受残疾人生活的不便,该如何去帮助“残疾人”。 1、大家以小组为单位,每个小组领取不同的任务,根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。 第 1、2 小组试着用一只手收拾自己的书包。 第 3、4 小组用布蒙上自己的眼睛,在教室中走一圈。 第 5、6 小组扮演聋哑人向其他同学问路。 2、提出问题,引导学生思考,组织讨论,解决问题“你们体验了?残疾人?的生活,有什么感 受?” 活动二:在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的 1、 把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。 (谈谈在生活中见到的残疾人是怎 样顽强地生活的。 ) 2、提出思考问题:为什么要赞美这些残疾人? 分小组讨论:你们了解残疾人的生活后,有什么感受? 活动三:我做“画中人”,让学生自我反思,换位思考 1、先分小组,选出组员做途中的残疾人。 2、其他组员做残疾人的家人。 3、出示 76 页的图片,请同学们根据图画内容扮演角色。 4、如果你就是图中的残疾人,你的心情是怎样的? 第二课时 活动四:召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意,想办法 1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题,分组进行讨论,寻求解决的办法。 2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来,交给有关部门。学生分组行动,实践

自己的“金点子”,为残疾人和有困难的人献爱心。 3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况(表演、活动随笔、录 像、请被帮助对象讲述)然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。 教学反思 引导学生利用报纸、 杂志、 网络等载体收集相关的图片和文字介绍, 学会收集有用的信息。

第三课 我的邻里乡亲
一、教学内容及用时:我的邻里乡亲 2 课时 二、学习者分析: 随着生活节奏的加快,人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里,邻里之间的关系可能不如 以前这样融洽, 有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道, 有的连起码的见面打招 呼都成了奢侈的。 〈品德与社会课程标准〉指出,小学生要“懂得与邻里要和睦相处,爱护家 庭周边环境”。 “我的邻里乡亲”这一主题,引导学生通过观察身边的邻居,并进行合理的调 查访问,从而指导自身的行为,做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。 三、教学目标: 1、通过调查访问,简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。 2、懂得与邻居和睦相处,有利于文明、健康地生活,并愿意与邻居和睦相处,感受邻里互 助的快乐。 3、学会与邻居友好相处,并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。 四、教学准备: 学生进行调查,教师了解学生的生活。 五、教学过程: 第一课时 一、调查访问、了解邻居 教师活动: 课前提出调查的要求,指导调查的方法,可以单独一人调查,也可以分组调查。 学生活动: 课前调查,选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访,并做好相应的记录。 设计意图: 通过这一环节,要使学生了解邻居,才能亲近邻居,帮助邻居。 二、介绍交流、展示调查所得 教师活动: 今天,请大家来介绍一下你的邻居,可以说说他的名字、年龄,在哪儿读书(工作) ,最好 能把你调查的结果向大家进行展示。 学生活动: 1、小组交流:你有怎样的邻居?并进行简单介绍。 2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。 设计意图: 通过介绍邻居,夸夸我的好邻居,使学生感受到邻里和睦相处的意义,并愿意与邻居友好相 处,互相帮助。 三、设置情境、指导行为 教师活动: 设置情境,播放录象: A 小英要去学校参加活动,要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时,发现裙子被楼

上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。 B 小方和小黄是邻居。 一天, 俩人在院子里玩, 小方不小心将小黄撞倒在地, 头上还流了血。 小黄的妈妈不明真相,说小方欺负小黄。 C 李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾, 如果你是李斌或王宏见到对方的家长时 该怎样做? 学生活动: 如果我是录象中的主人公,我会这样做…… 设计意图: 选取贴近学生生活实际的情境, 以录象的形式直观展现在学生眼前, 通过交流使学生有所触 动,有所体验,有所感悟,有所提高。 第二课时 四、分享快乐、帮助邻居 教师活动: 讨论:我们的生活中离不开邻居,你能说说当邻居有困难时,你是怎样帮助他们的吗?当你 得到他们的帮助时,你是怎样想的?当你有困难时,你的邻居又是怎样帮助你的? 学生活动: 回忆生活中的点点滴滴,勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。 设计意图: 说邻里之间互相帮助的事例时,教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助” 字,当邻居需要帮助的时候,要热心地伸出自己的双手。 五、课外拓展活动 教师活动: 1、总结,出示谚语。 2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事,开展“邻里文明使者”活动,并将这项活动 长期坚持下去。 3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。 4、开个家庭会,专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况,想一想怎样回报好邻居。 学生活动: 读一读“远水难救近火,远亲不如近邻”“邻里好,赛金宝”。 “邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动, 也可以几个家较近的学生一起行 动。

第四课 大家的事情大家做
一、教学内容及用时:大家的事情大家做 2 课时 二、学习者分析:学生明白了远亲不如近邻的道理。 三、教学目标 1、解社会是由大家组成的,社会上的事要由大家来做。 2、大家共同努力,做事就容易。产生为他人服务的愿望。 3、社会上有很多人,他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。 四、教学重点:了解社会是由大家组成的,社会上的事要由大家来做。 五、教学准备:学生搜集的互帮互助事件 六、教学过程: 第一课时 (一) 、音乐引入:

A 播放歌曲《爱的奉献》 。 B 提问:听了这首歌,你知道歌中的意思是什么吗?在我们的生活中,常常遇到这样的事情 谁来做?如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 板书课题:大家的事情大家做 (二)、学文明理: (小组讨论) 1、请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例? 2、如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 3、分组指派代表说出自己建议。 4、们这样做,表现了他们什么样的精神? (关心集体 爱的奉献) (三) 、教学延伸:“大家一起做” 1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做? 2、电脑出示课文 87 页插图。 3、学生讲述大家做什么事情?明白了什么道理? 4、教师归纳小结:这几幅图说明了大家的事情大家做,大家都受益的道理。 5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告 第二课时 (四)、深化导行:“小记者在行动” 1、全班组织一个讨论会,讨论一下:在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢? 2、让我们的小记者去观察访问一下。 (分角色表演,由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。 ) 3、巩固练习。“我们身边的志愿者” 4、学生交流讨论,指名学生回答。 5、教师深化教育。 (板书:大家的事情大家做) (五)总结 1、学了这篇课文,你学会了什么? 2、齐读课题“大家的事情大家做” 教学反思: 在课后,全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报,表扬为集体做事的同学。同时希望 其他同学都来学习他们,成为关心集体的好学生。

第三单元

出行的学问

第一课 学看平面图
一、教学内容及用时:学看平面图 2 课时 二、教学目标 1、了解平面图在生活中的用途,学习画简单的平面图。 2、认识平面图中的方向、图例,能借助它们读懂简单的平面图,能在平面图中找到某一点 的位置。 3、增强学习自信心,培养勇于实践的学习态度。 三、重点难点 1、能看懂生活中一些活动场所的平面图,懂得图上的方向和认识图例。 2、学习用简单的图形画学校的平面图。 四、教学准备

教学课件、教室座位平面图 五、活动过程 第一课时 一、导入新课,初识平面图 1、认识小帮手——平面图,找到鸟巢在平面图中的位置。 板书课题:学看平面图 2、学生交流在生活中见过的平面图。 3、老师课件展示平面图。 二、创设情境,再识平面图 1、通过看图,引导学生认识平面图上的图例和方向。指导学生通过“以图为参照”和“以 一事物为参照”两种方法认清方向。 2、学生总结看懂平面图的方法。 板书:看懂图例、认清方向 第二课时 三、运用平面图 1、活动一:设计路线 学生在小组内讨论、设计动物园的游览路线。 交流汇报小组设计的路线。 2、活动二:找盒子 一名学生根据平面图从教室找到盒子。 学生说说自己是怎样找到盒子的。 3、活动三:换座位 根据平面图,全班以小组为单位,交换座位。 学生说说自己是怎样找到座位的。 四、学画平面图 1、老师示范画学校平面图。 2、围绕“怎样才能把平面图画好?”这个问题,学生进行交流。老师对学生的发言进行小 结第一步:辨认校园实际的东西南北方向.。第二步:确定校园内主要景物的相对位置。第 三步:把符号代表的实际景物画在平面图相应的位置。 3、学生画平面图

第二课 校外探路
一、教学内容及用时:校外探路 2 课时 二、教学目标: 观察、熟悉学校周边环境,从实际生活中获得相关体验。 三、教学重点:看懂简单的路线图。 、 教学难点:知道画路线图的方法,学画简单的路线图。 四、教学准备: 1. 师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。 2. 学生准备彩色笔。 五、教学过程: 第一课时 六、活动过程 一、让我来考考你 1. 老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片,让学生猜猜是什么地方。

2. 学生相互考考对方。 二、"探路特别小队"在行动 1. 激趣,引出"探路特别小队。" 2. 小组讨论,确定"探路特别小队"行动的方向及任务。 3. 全班交流,完善小组方案,师相应指导或提出建议。 4."探路特别小队"出发(带上纸、笔)。 延伸活动:各小组可根据实际情况,利用课作时间继续进行活动。 第二课时 活动过程: 一、各小组整理"探路特别小队"活动资料 二、交流、汇报 1. 各小组汇报"探路"过程,并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。 2. 小组自评、互评"探路"行动,并导入下一活动。 三、认识"路线图" 1. 学生自己读教材 P62-63 的路线图,说一说,读懂了什么,还有什么疑问。 2. 合作学习,讨论并试着解答"读路线图"遇到的疑问。 3. 试一试、画一画自己"探路"路线图。 4. 互相看一看、评一评,并讨论路线图的作用和画的方法,并将讨论的结果写在教科书上。 延伸:让学生回家把自己"探路"的路线图画得更清楚。 第三课时(可以把下课时间连在一起) 准备:每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其他大家熟悉的地点)。 一、 看一看、猜一猜、评一评、改一改 1. 将每个人画的路线图放在一起,然后随意抽取几张图,展示给大家看。 2. 猜一猜:这是什么地方?你是怎么知道的? 3. 评一评:依据上节课总结的路线图的画法评一评。 4. 改一改:提出修改意见,或者上台改一改。 二、"探路小队"在行动--看图寻路 1. 学生自愿组合成小组,抽取一张路线图,并与图的"小作者"交流意见。 2."探路小队"制订看图寻路方案。 3."探路小队"看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。 三、"看图寻路"活动汇报 1. 各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。 2. 路线图的"小作者"根据意见修正图。 备注:学生第二节课课前赶回学校。

第三课 寻路和行路
一、教学内容及用时:寻路和行路 2 课时 二、教学目标: 1. 尝试利用交通图选择简单的出行路线,学会看站牌、路牌,以及寻路、问路的一般方法。 2. 了解本地的主要交通工具,周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学 会根据自己的需要选择合适的交通工具。 3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。 4. 知道问路的基本礼貌和要注意的事项。 三、活动准备:

1. 每人准备一张本地交通图。 2. 一张放大的局部交通图。 第一课时 一、模拟活动:和小队去旅行 1. 帮他们出出主意 ①设置出行情景(以教材提供的范例设置) ②以小组为单位,看交通图,讨论可以选择哪条路线,坐什么车。 ③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。 ④以小组为单位,整理所看到的情况。 ⑤将小组研讨的结果汇报。 二、 我们演一演 ①以小组为单位,围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题,先研讨,然后 设计不同的情境,再表演出来。各小组可侧重不同的主题,如乘车秩序、乘车安全、乘车文 明、问路。 ②以小组为单位表演,大家评一评。 ③归纳和总结。 三、 试一试制订一份出行计划 ①师:暑假来了,爸爸妈妈准备带你到外地去旅游,你准备到哪里去呢?你能自己制定一份 出行计划吗?试一试吧! ②学生制订计划。 ③交流。 教学过程 一 、谈话导入 1、同学们平时外出过吗?如果外出,你不知道路,怎么办? (学生可能会回答:看交通图、看站牌、问路) 老师揭示课题:你们说的其实就是出行的学问。 (板书课题) 2.暑假里,老师到北京师范大学学习了 10 天,住在北师大附近的明光村,我抽空乘坐 公交车去参观了中国科技馆,就用到了你们刚才所说的这些出行的学问。接下来,我想请大 家来尝试运用这些学问,去科技馆走一走。 二、学习新课 活动一:学习出行 活动目的:引导学生学习看站牌,学会问路。 1.北京对我来说是个陌生的地方,多亏了这张交通图, (出示交通图)它给了我很大的 帮助。 2.同学们请看,这张交通图给我们提供了哪些信息?(我所在的地点是明光桥、目的地 是中国科技馆,有 21、387、702 路公交汽车可以到达、 )相机板书 21、387、702 3.确定了路线后,我便去车站乘车。来到车站,我果然看到 21 路、387 路两路公共汽车 的站牌,乘坐这两路车真的能到科技馆吗?这时我该怎么办?(看站牌) 4. (出示站牌,马路左边的 21 路和 387 路同时出示) ,怎样看站牌呢?站牌给我们提供 了哪些信息?(板书:起始站、终点站、所在地) (重点强调箭头的作用:指示方向。认识箭头的重要性。 ) 5.孩子们,这两路车能到达科技馆吗?你有没有什么疑惑? 引导学生发现问题:这个站牌上并没有科技馆站,怎么办? (引导学生看交通图推测到达科技馆的站名。 )

6.出示另一侧站牌,说说起始站、终点站、所在地。同学们,你们有什么发现吗?(和 马路对面站牌上的站名相同,方向相反) 7.师生表演问路(相机指导:问路时要注意礼貌及问路时表达要清楚。 ) 8.现在有两路车可以到达目的地,你觉得我会选择哪路?为什么? (老师公布自己的选择,让学生明白选择路线要根据自己的需要。 ) 第二课时 活动二:自主出行 活动目的:在活动中巩固和运用前面所学知识,知道乘车的注意事项和问路的礼貌。 1.孩子们真能干,在陌生的北京我们都会利用交通图、站牌、问路等学问出行了,回到 咱们的家乡重庆, 我们学校周边不是更轻车熟路了吗?老师布置一个实践作业: 请大家星期 天从珊瑚小学出发到重庆游乐园去玩,你会选择路线,看站牌吗?我们来试一试,先把出行 方案设计好吧。 2.出示要求:利用交通图和站牌选择路线,确定该乘坐哪路公交车,在哪个站下车。 (出示:从珊瑚小学到重庆游乐园的交通图,请学生选择路线,选择公交车。 ) 2.学生交流(共有几条线路到达、看是否有直达公交车、如果没直达车应当怎么办) 3. (乘车模拟)现在的教室就是一辆大公共汽车,同学们都是乘客,请同学扮演司机、 在各个站上车下车的乘客,悄悄指导个别孩子分别扮演不文明乘客,教师参与其中,扮成抱 小孩的阿姨,让学生在表演中知道乘车时要注意安全、讲文明。 4.通过今天的学习,同学们知道了出行应当具备哪些学问了吗?(请同学归纳总结) 三.总结 同学们,通过今天的学习,我们知道了出行要会利用交通图来选择路线,乘坐公共汽车 时要会看站牌,问路时要注意礼貌,乘车时要注意安全。下节课,我们还要学习了解我们重 庆有哪些交通工具,我们应该怎样选择这些交通工具出行!

第四课 马路不是游戏场
一、教学内容及用时:马路不是游戏场 2 课时 二、教学目标: 认知目标: 1、了解本地交通秩序现状,知道有关的交通规则和常识。 2、培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。 行为目标: 1、到自觉遵守交通法规,不在马路上追逐打闹、玩耍。 2、看见有不遵守交通规则的行为能批评、劝阻。 三、教学重点: 1、知道交通事故对个人、家庭、社会造成的损失;要自觉遵守交通规则,注意交通安全。 2、 教学难点: 现代交通是现代社会的一大特点和对交通事故带来的间接损失学生不易理解。 3、教学关键点:从小养成自觉遵守交通规则的习惯。 四、课前准备: 1、收集有关交通事故事例资料; 2、了解与小学生有关的交通规则与交通标志; 3、找几个学生准备一个简单的交通事故小品《马路与游戏场》 。 五、教学过程: 活动一 马路不是游戏场 1、看录像,导入课题。

师:今天我能够和同学们一起学习,非常的高兴,你们高兴吗? 生:高兴。 师:为了感谢大家的热情,老师给同学们带来了一段录像,你们想看吗? 生:想。 (播放录像一) 师:你们对这个地方熟悉吗? 生:熟悉。这是我们的学校和学校前面的马路。 师:咱们班有多少同学每天要经过这条马路? (生举手示意) 师:在过马路的时候你们的老师和家长会怎样嘱咐你们呢? 生:嘱咐我们要小心。 师:家长为什么总是这样嘱咐我们呢? 生:担心我们路上出危险。/路上的车太多了。/现在交通事故发生的太多了。 2、学生汇报自己收集的资料 师小结:是呀。现代化交通工具的发展迅速,虽然给人们带来了便捷,但也随之带来了许 多交通事故。 课前我请同学们搜集了一下有关交通事故发生的案例, 下面请同学们先在本组 为内交流,然后选取你们组最为令人震撼的交通事故讲给大家听。 (组内交流,然后请三组学生汇报) 3、出示交通事故数据 师:看来同学们课前都作了充分的调查,老师课前也用电话向我区的交通大队作了采访,由 此我了解到以下几个数据(展示课件) 师:这些仅仅是我们津南区发生交通事故的数据,现在老师就给同学们留一个作业,课后上 网查一查我国交通事故以及儿童事故发生的数据。 (课前老师给同学们留了一个作业,让你 们查一查我国交通事故以及儿童事故发生的数据,谁能给大家汇报一下?) 4、录像,使学生感情得到升华。 师: 今天老师不仅给同学们带来了交通事故发生的数据, 而且还给同学们带来了一段交通事 故的录像。 (播放录像二) 师:这是一起起多么悲惨的交通事故呀。当你看了这一幕幕触目惊心的交通事故,你们有什 么感受? 生:好可怕。/真惨呀! 师:这一场场血的教训是有什么原因造成的呢? 生:没有遵守交通规则。所以我们要遵守交通规则。 5、交通事故带来的恶果。 师:是呀,交通事故真得很可怕,它不仅给事故双方的当事人带来极大的恶果,同时也给家 人和社会带来极大地痛苦和影响。 (播放课件:交通事故给自身、家人带来的痛苦,给社会带来的影响) 师:通过看了这些图片,同学们想一想交通安全给我们自身、家人带来了哪些痛苦,给社会 带来什么影响? 板书:自身 生命安全 家人 家庭不幸 马路不是游戏场 社会 巨大损失 5、师小结:如果孩子出了事,最伤心的是母亲;一个家庭成员出了事,整个家庭都遭遇了 不幸;所以,为了让我们的家庭充满欢乐,我们一定要牢记:马路不是游戏场! (出示课题) 第二课时

活动三 交通安全从我做起 1、看录像,找出不遵守交通法规的现象。 师:面对频频敲响的警钟,面对如此痛苦的回忆,在今天我们是否就能遵守交通法规了呢? 下面请同学们再看一段录像,看一看人们是否遵守了交通法规? (生观看录像) 2、小组讨论 师:面对一起起血的教训,人们仍不能遵守交通规则。同学们,你们是否有好的方法来增强 人们的交通安全意识。 下面请同学们以小组为单位, 讨论一下我们可以以什么方式去宣传和 维护交通安全,让交通安全从我做起。 2、作业布置 (1)根据自己小组商讨的方式去宣传交通安全知识。 (2)调查,填表:书 P74 3、师:最后我希望同学们能够记住下面这首儿歌“马 路 不 是 游 戏场”。 小朋友,听我讲:马路不是游戏场,走路要走人行道,马路当中别乱闯。 前后左右注意看,人来车往莫慌张。 小朋友,要知道:走路不能看书报,不追不玩不打闹,车前车后莫乱跑。 交通规则记在心,安全第一要做到。 生:齐读。

第四单元 一方水土养一方人 第一课:我的家乡在哪里
一、教学内容:我的家乡在哪里 二、教学目标: 学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。 在地图上查找本地(社区、县、市) 、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。 三、重点难点: 能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。 四、教学准备: 中国地图、山东省地图。 学生准备彩笔,剪刀胶水、信封。 五、教学过程: 一、歌曲导入:播放《在那桃花盛开的地方》 ,问:听听这首歌描写了什么? 二、谈话引导 是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方? 在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷 恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。 今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。 三、第一次先学后教 学习目标: 认识自己家乡的地理位置,在地图上查找本地(社区、县、市) 、本省及省会城市的位置。 1.看地图,找家乡。 指名学生,问:你的家乡在哪里?

用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。 2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己的家乡”。 以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的大概位置。 3、小组合作,找一找家乡。 4、游戏:“12345,你的家乡在哪里?”“在这里,在这里,我的家乡在这里。” 5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。 6、竞赛:老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得快找得准。 三、第二次先学后教 学习目标:找家乡,画家乡。 1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在彩 色纸上。 2、说说你对家乡的了解。 3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。 4、学生上台展示。 四、遐想:二十年后的我。 一转眼,你长大成人了。你会为家乡做点什么? 你对家乡会有一种怎样的感情? 五、当堂测试 一.家乡的面积有 家乡的人口有 家乡的省级行政中心是 家乡的简称或别称是 二.家乡周边相邻的省有

第二课

家乡的美景 家乡的人

一、教学内容: 家乡的美景 家乡的人 二、教学目标: 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。 三、教学重点: 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学难点: 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受, 从而建立为家乡的发展作贡献的 思想感情,明确现在应该做些什么。 四、教学准备: 1.多媒体课件: 《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。 五、教学过程: 一.看一看,说一说。 1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象 。 2.说说从画面上,你看到了什么?

3.思考:课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ? 4.交流:自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色? 二..演一演,猜一猜。 1. 启发谈话:你喜欢自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导 游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗? 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。 三.画一画,评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画 面上的景物,谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.师生共评最佳创作奖。 四.说一说,唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗? 2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗? 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。 五.活动:我是小导游。

第三课 浓浓乡土情
一、教学内容:浓浓乡土情 二:教学目标: 1.考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发 热爱家乡之情。 2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人”的含义。 三:活动准备: 1.教师准备电子课件(1)各地区不同民族风情的画面 (2)具有家乡特色的地域文化。 2.教师准备 MTV 3.学生准备家乡的相关资料。 (文字、图片、音像) 第一课时:调查活动 1.学生分成几个考察小组,通过各种途径,收集了解家乡文化中的不同方面。 2.通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术) ,提出思考的问题。 3.根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。 第二课时:课堂学习 一、师生互动,引入话题 师:同学们,今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。 问:请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟悉? 师:是啊,听着家乡话我们倍感亲切!“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了 每一个人对家乡深深的眷恋之情, 一股浓浓的乡土情, 尤其那是身在异乡的人, 听到家乡话, 更会感到格外的亲切与温暖。

师:同学们,我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。 二、了解家乡文化渊源 师:那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗? 课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。 (个别学生介绍,教师询问他是怎样 了解到的,对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励) 现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 (播放课件:家乡文化史) 师:从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受? (学生自由发言) 师:勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动,创造出了丰富多彩的文化艺术,并 一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天,又是什么样呢?课前,老师请同学们根 据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等 艺术进行了考查, 要求大家制作一份 《我眼中的家乡文化艺术》 宣传册, 大家都准备好了吗? 好,现在我宣布,家乡文化艺术节现在开始。 三、家乡文化节活动 师:下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡特色的文化 艺术。 1.家乡语言艺术展示。 (以说、唱的形式展示) 2.家乡音乐艺术。 师:我们家乡的语言说起来干脆有劲,我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行 了认真的搜集,找到了一首歌曲,就是根据家乡音乐中的一种加工创作的,老师今天把它带 到课上来和大家一起分享,感受它的魅力,好吗?(播放:有特点的家乡歌曲) 师:大家听后有什么感受?(学生自由发言) 师小结:我们家乡还有哪些音乐艺术呢?谁能给我们再展示一段? (学生展示活动) 3.家乡戏曲。 A、学生先介绍。 B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。 4.家乡的手工艺品。 A、生展示照片、图片,并配以解说以及学生自制的手工艺品。 B、师:感谢这些同学,给我们带来了这么多精美的手工艺品,看得我眼花缭乱。今天,我 也给大家带来了一件我自己做的手工艺品, (教师根据实际情况而定)我做得当然比较的简 单,现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧! (出示手工制作的录 像) C、师:这么多的工艺品,你喜欢吗?家里有吗?(体会,人们在生活中创造了美,这美又 装点了人们的生活。 ) 5.家乡舞蹈。 师:我们的家乡人不仅心灵手巧,还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。 A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放摆手舞的场面。 C、师生共同感受愉快的摆手舞。 师:我发现,好多同学都被这热烈的场面所吸引,被这欢快的舞蹈所感染,家乡的孩子们, 来,让我们一起溶入家乡的音乐,一起跳起家乡的舞蹈吧! 四、交流体会,升华情感。

师:今天,通过学习交流,我们看到了勤劳朴实的家乡人,他们乐观向上,辛勤耕耘,创造 出了丰富多彩的家乡文化艺术,让我们赞叹,让我们佩服。我想,你们一定有许多的想法, 有许多的问题,有许多的感受。现在,我们一起来聊一聊吧! (学生交流,谈感受) 五、全课总结。 师:谁不眷恋生我养我的家乡土地,踏一方土,饮一江水,一方水土养一方人,家乡的山山 水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧,在我国,生活在不同地区的人们,他们在自 己的土地上劳动创造,创造出了美好的生活、灿烂的文化,每个人绽放的笑脸,每个人唱出 的歌声,都表达出了浓浓的乡土情。


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