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探析新课程下小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法_论文

教 育 创 新 【摘 要】 本文探讨了高中语文教学中 该如何培养学生的语文思维,使其能够对语 文知识的学习,形成自己一定的见解和看法, 也能够学以致用,通过学习来解决生活中遇 到的难题,增加学习乐趣,同时也能够带动 学生学习的氛围和积极性。 【关键词】 高中语文;教学思维;能力 培养 高中语文教学不仅需要教授语文知识, 还要积极地培养学生的学习兴趣,进而达到 思维能力的培养。但是,教师受到应试教育 的影响,在语文教学中采用 填鸭式的教学方法进行授课。 这些现象都极大地阻碍了学 生语文思维能力的开发。 1 语文思维的特点 1.1 交流性 教师在课堂上,针对语 文知识精心设疑,使学生对 此产生学习的兴趣及探究的 意识,这样为学生提供了交 流探讨的空间,在交流探讨 中让学生互补、辩论、认知 自我,进而实现思维能力的 交换。思维的交流性,会使 学生在交流探讨中,深入地 挖掘知识,进而掌握知识, 拓宽了思考的空间,引导学 生从多个角度来分析问题, 解决问题,提高了学生辨别 是非的能力。 1.2 广泛性 人的想象力是无边界的, 可以天马行空,可以虚无缥 缈。所以,语文思维的特点 也是广泛的。 在语文教学中, 文化也是广袤的, 没有国界, 没有地域。 社会、 道德、 思想、 经济、法律等等,凡语文所 涉猎的无所不包,这样必然 会引起各种不同的思考反馈。 面对不同的地域文化,不同 的学生,便会碰撞出不同的 火花,这样得到创新思维的 开拓,进而实现思维能力的 培养。 1.3 渗透性 思维可以通过耳濡目染、 文化熏陶,逐渐地渗入到学 生的思想和心灵之中。语文 从来都是集聚美的地方,无 论是语言美、形象美、还是 意境美,都融合在语文学科中,当教师以真 挚的情感指导学生分析、理解、欣赏、探究 文章时,思维便已经形成,并逐渐地随着对 知识的理解及审视得以提升。 2 如何在高中语文教学中培养学生的语 文思维 2.1 教师要有培养语文思维的意识,坚持 主动积极的态度 高中阶段,学生的学习任务日渐繁重, 给学生带来了很大的压力,这样对于语文思维 的培养增加了难度。而且,应试教育的思想 束缚着教师的教学方法,进而制约了学生创 新思维的开拓和创新能力的培养。所以,要 想培养高中生的语文思维,首先,教师就要 具备语文思维的能力,不仅要具有高度的责 任感、自信心,还要具备精心设疑、巧妙分析、 快速解答的教学能力。这样才能充分地将语文 思维融入到课堂教学中,进而加以正确引导, 拓宽学生的思维领域。其次,还要具备积极主 动的态度, 所谓 “态度决定一切” 、 “为人师表” , 教师的态度影响着学生的心态。所以,教师要 时刻保持着积极向上的心态,以饱满的热情进 行语文知识的传授,进而将自身的语文思维 融入到教学中,使学生在耳濡目染的环境下, 实现自身语文思维的提升。 2.2 拓展学生语文思维的广度 语文知识遍及我们生活的每个角落,在 这上下五千年的宽广地域中,我们无处不受 语文思维的潜在影响。其次,教师在教学中 要适时地引导,例如,在讲解《将进酒》时, 教师可以让学生事先的做好预习,巩固李白的 生平简介,对李白的一些作品进一步了解,例 如 《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 、 《蜀道难》 、 《白 头吟》等等。由于好些高中生没有配备电脑, 也没时间去查阅更多的书籍,所以,这些资料 教师可以事先提供给学生,这样学生可以学到 更多的课外知识, 拓宽了视野, 增加了阅读量, 这样自然就为学生创造了更广阔的思考空间, 使他们再考虑问题时更全面,更顺畅,眼界 也相应地变得高远,进而通过量的积累达到 思维的质变,更好地锻炼学生的语文思维。 2.3 挖掘学生语文思维之深度 教师在语文教学时,要通过表象的引导, 使学生深层地挖掘知识的内涵,了解事物的本 质。例如:在讲解《道士塔》一文时,学生会 很明显地了解到,王道士的无知,外国人的贪 婪。这时教师要适时地引导,让学生根据当时 的环境来进一步探讨内在实质。这样学生就 会得知, 根源在于清政府的无能, 国家的腐朽。 这样使学生从现象上升到了本质,进而进入 到更深层的理解,开拓了视野,发散了思维, 有效地培养了学生的思维能力。 2.4 转变教学方法,提高学生探知兴趣 所谓兴趣是最好的老师,只有对一件事 情感兴趣,才会全身心地投入其中,进而在其 中得到更多深层的东西。对于语文教学也一 样,教师应该打破传统的教学观念,汲取传 统教学中的精华,将其有效地应用于全新的 教学模式中。例如:探究式教学,教师在教 学中, 可以精心地设疑, 抓住学生的好奇心理, 以此来提高学生的探究意识。 综上所述,在高中语文课堂教学中,不要 只是简单的讲读课文,要注意拓宽学生的知识 文化的深度和广度,这样才能够引导学生进行 理性思考,从而养成较好的语文思维方法,能 够在思考时不断创新,对其语文学习内容有更 深刻的理解,同时促进语文教学的可操作性。 参考文献: [1] 黄荣 . 如何在高中语文教学中培养学 生的语文思维 [J]. 中国科教创新导刊,2010 (36):214. [2] 凡芳伟 . 浅谈高中语文教学中如何培 养学生的语文思维 [J]. 中国校外教育中旬刊, 2010,09:53. [3] 赵涛 . 如何在高中语文教学中培养学 生的语文思维 [J]. 科教文汇中旬刊,2012,6: 94-95. 【摘 要】新课程改革的实施,, 要求小 学语文教学注重学生自主学习能力的培养。 自主学习就是在课堂教学中 , 以学生为主体 , 教师作为课堂教学的参与者和指导者 , 对于 提高小学生的自主学习能力 具有积极地作用。本文就小 学语文教学中怎样培养学生 自主学习能力进行探讨。 【关键词】小学语文; 自主学习;培养 随着语文课堂教学改 革的深入发展,新课标要求 教师在教学中在传授知识的 同时,更应重视学生自主学 习能力的培养。而无论是合 作学习,还是探究学习,都 离不开学生的自主学习。因 此,倡导自主学习应成为课 堂教学改革的一种重要教学 理念。 一、 营 造

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