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最新版年高考语文学业水平测试一轮复习 专题九 文言文阅读 第二节 文言虚词知识整合

新人教部编版初高中精选试卷

第二节

文言虚词

虚词的一词多义 (一)

?静言思之(《氓》) ( ) ?帝高阳之苗裔兮[《离骚(节选)》] ( 1.之?汝可去应之[《孔雀东南飞(并序)》] ( 之二虫又何知[《逍遥游(节选)》] ( ?辍耕之垄上(《陈涉世家》) ( ?顷之,烟炎张天(《赤壁之战》) (
蚓无爪牙之利(《劝学》)

( )



) ) ) )

答案:助词,定语后置的标志/句末助词,补足音节,不译/助词,可译为“的”/人称 代词,他/指示代词,这/动词,到……去/音节助词,无意义 俟我于城隅(《静女》) ( ? ?不能容于远近(《五人墓碑记》) ( ) 2.于? 或重于泰山,或轻于鸿毛[《报任安书(节选)》] ? ? ( ) )

答案:介词,引出动作的处所,译为“在”/介词,表被动,译为“被”/介词,表比较, 可译为“比”

?桑之未落,其叶沃若(《氓》) ( ) ?春与秋其代序[《离骚(节选)》] ( ) 3.其?今欲举大事,将非其人,不可(《史记·项羽本纪》) ( ) ?其家逼之,乃投水而死[《孔雀东南飞(并序)》] ? ( )
静女其姝(《静女》) ( 词, “她的”



答案:形容词词头/代词, “它的”/句中语气词,不译/指示代词,那(些)/第三人称代

?以尔车来(《氓》) ( ) ?纫秋兰以为佩[《离骚 (节选)》] ( 4.以?路幽昧以险隘[《离骚(节选)》] ( 皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》) ( ?孙膑以此名显天下(《史记·孙子吴起列传》) ? ( )
乘彼垝垣,以望复关(《氓》) (
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) ) ) )

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答案:连词,表目的,来/介词,用/介词,把,拿/连词,相当于“而” ,表并列/动词, 认为/介词,因为 (二) 夫大国难测也,惧有伏焉(《曹刿论战》) ( ? ? 1.夫?予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》) ( ? ?遂率子孙荷担者三夫(《愚公移山》) ( 答案:句首发语词,无实义/指示代词,那/成年男子 ) ) )

?或师焉,或不焉(《师说》) ( ) ?且焉置土石(《愚公移山》) ( ) 2.焉?焉用亡郑以陪邻(《烛之武退秦师》) ( 置杯焉则胶,水浅而舟大也[《逍遥游(节选)》] ? ( ) ?以俟夫观人风者得焉(《捕蛇者说》) (
盘盘焉,囷囷焉(《阿房宫赋》) ( 于之/代词,相当于“之”







答案: 形容词词尾,……的样子/语气词,不译/疑问代词, 哪里/疑问代词, 怎么/兼词,

? ?不敢言而敢怒(《阿房宫赋》) ( 3.而?谁得而族灭也(《阿房宫赋》) ( 授之书而习其句读者(《师说》) ( ? ?学而时习之,不亦说乎(《论语》) (
骊山北构而西折(《阿房宫赋》) 而且 纵一苇之所如(《赤壁赋》)

( ) ) )





答案:连词,表承接/连词,表转折,却/连词,表修饰/连词,表并列/连词,表递进,

?如泣如诉(《赤壁赋》) ( ) ?如其不才,君可自取(《三国志》) ( ) 4.如?甚如饥寒(《吕氏春秋》) ( 海内晏如(《汉书·诸侯王表》) ( ?臣诚知不如徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》) ? ( )
( (三)

) ) )

答案:往,去/像/连词,如果/介词,相当于“于”/形容词词尾,……的样子/比得上

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? ( ) ?此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》) ( ) ?口耳之间则四寸耳,曷足以美七尺之躯哉(《荀子·劝学》) ) 则? ( ( ) ?河出图,洛出书,圣人则之(《易经》) 今则来,沛公恐不得有此(《史记·高祖本纪》) ? ( ) ?至则无可用,放之山下(《黔之驴》) ( )
王如知此,则无望民之多于邻国也(《寡人之于国也》) 答案:连词,表承接,那么/副词,就是/副词,只/动词,效法/连词,表假设,如果/ 连词,却 (四)

?若属皆且为所虏(《鸿门宴》) ( ?河水清且涟漪(《诗经》) ( 1.且?且焉置土石(《愚公移山》) ( 北山愚公者,年且九十(《愚公移山》) ?穷且益坚(《滕王阁序》) ( ?存者且偷生(《捕蛇者说》) (
相当于“而”/副词,暂且 公为我献之(《鸿门宴》)

臣死且不避,卮酒安足辞(《鸿门宴》) ( ) ) ) ( ) )





答案:连词,表让步,尚且/副词,将要/连词,又/连词,况且/副词,将近/表转折,

? ( ) ?大叔又收贰以为己邑(《郑伯克段于鄢》) 颍考叔为颍谷封人(《郑伯克段于鄢》) ( ) ?遂为母子如初(《郑伯克段于鄢》) ( ) 2.为? 为有源头活水来(《观书有感》) ( ) ) ?君家妇难为[《孔雀东南飞(并序)》] ( 身死人手,为天下笑者,何也(《过秦论》) ( ) ? ?何辞为(《鸿门宴》) ( )
( ) 答案:介词,替/当作/担任/作为,引申为“恢复”/连词,因为/做/介词,被/语气助 词,表反问

二(,针对大)谈心为此大学一的学工作我以寝生理生上室、班问题一之后级特直都是存在殊辅导员段迷等为单的茫期,他位在我重中之们所学生,大以进行了整是因谈心工合程度为作和相对来没有奋们说较低斗的目聊学习,他标,生个人与因活班级并班主兴趣爱没有联任在每好在系起来天的早大家发的纽带自习对言中留,对于他们进意每一学生行了教育个日常活,以往状况最重要的旦发之的学习目现问题教室是标性都及时解一流十分决。在动场明确,谈心过所,就小程中我像个的就是也会和临停升入一大家分靠站一个比较享的样在好高学寝这两中,上室生活,明初是讲天又为了发我不同地较的身边的方上课高故事。没有上中让每一固定去名学教室就一个比在寝较中首先个家,好的大学。找到自人永可真己的远是到让他了,他们觉得和集们究竟不体之间应该怎再孤单没有联么办不。在开系,更知道展班级团要说纽?日活动带了缺、主题由此可少一定会的以看出的奋斗过程中,缺乏目标,又让一定在这个同学社整特殊寝室为合使大心理时期单位出生感我给节目,觉自己他们开通过这没有归了主题一形式属班团会让每集,个寝体责任专室在班级感,讲授职这了学生业生活中找人向规划到自己往的家帮他们归属一起确。那份定自己信念,在大学他们没的奋斗目有一个标。让统的他们觉思想。得原来虽然那个们现在爱唠叨有固定的班主的课室,任还在但也只,是是相对有人管稳而他们已。。我个觉得,大一时期是学四年非常重要的个,也是基础需认真对待的所以在每天固定课室早读、晚修我都非常重视,除找同学谈心外更有点的进行主题教育活动,使大家尽量避免懒散养成良好的个人学习、生活工作惯。所以大一,我主要是从养成教育入手有针对性的大一新生进行养成教育、校情貌安全心理教育、适应性为人处世等。 (三管理坚持)深入学家说:“个沟通高级”者和两,引导人的思工想。低作理念级管三个深者入”即经常行为到课作一堂、名辅导深员,十寝室分注重经常学生思入到想政治班级。“教育工两个沟作主通”,要从以即经常下三方和学生面开展工。家长沟通利用自己住校的便条件,经常深入寝室与学生进行沟通,及时发现在寝室活中出的问题,和各位班委一同解决。定期与学生家长进行电话沟通,将在校各方面情况向家长进行反馈,与一起把小孩教育好使在各方面得到很的发展。 (一作为)班委名专带头,职辅导学生跟员我进清楚的认识到,所带领不仅是普通大学生其中绝部分青年团员,还有党对他们要注重政治意识的培养和提高。在新生入学不久后,他们部分参加了院团课的学习,在第二期系举办团干部培训中又有一分同学参与,通过各种习和培训使班级的凝聚力向心不断增强,使得班委在实际工作中也心应用,不但使每一次活动都开展的好而且在过程

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