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综合应用实践课“一滴水的作用”教学设计及评析_论文

维普资讯 http://www.cqvip.com ‘ i3      i M 1gkean】     名 螺  综合应 用实践课 ¨ 滴水 的作 J 教 学设计及评析  一 丰 ]¨ 罗 少成 , 江 波  于 ( 沈阳师范大学教 师专业发展学院。 辽宁 新课程 标准 中增设 了“ 践与综合 ” 实 部分 , 目的是  其 让 学 生 在 各 个 知 识 领 域 的 学 习 过程 中 ,有 意 识 地 体 会 数   沈阳  10 3 )   0 4  1 化 学 实 验课 。 而 事 实 上 , 以 下 的 活 动 过 程 中 , 正 是 利  在 也 用 了 物 理 和 化 学 课 堂 中经 常 使 用 的 天 平 和量 杯进 行 了 重  学与他们 的生活经验 、 会 现实和其他学科 的联系 , 社 以及  数 学 在 人 类 文 明 发 展 与进 步 过 程 中的 作 用 ;体会 数 学 知  识 的 内在 联 系 。 同时 , 用 通 过 “ 采 综合 与 实践 活 动 ” 种 新  这 的 学 习方 式 , 助 学 生 综 合 运 用 已有 的知 识 和 经 验 , 过   帮 经 自主探索 和合作交流 , 解决 与生活经验 密切 联系的 、 具有  定挑 战性 和综 合性 的问题 ,使他们获得综合运 用数学  知识 及 方 法 解 决 实 际 问题 、 索 数 学 规 律 的 能 力 , 步 发   探 逐 展 对 数 学 的 整 体认 识 。   实 践 与 综 合 应 用 的教 学 中研 究 的 问题 一 般 对 于 小 学   生 来 说具 有 进 行 探 索 的余 地 和 思 考 的 空 问 , 个 问题 既可  这 以 由教 师 提 出 , 可 以 由 学生 提 出。 也 以下 结 合 安徽 省 蚌埠市   国庆街小学张乃荣老师的“ 一滴水 的作用” 综合实践 活动设  计实例 , 从教学 内容 的选 择 , 师的角色及学生 的学 习方  教 式等方 面结合具 体的教学设计进行评析 。   滴 水 的 作 用  适 用 年 级 : 年 级  六 评析 : 年级 处于第二 学段 , 六 新课程标 准在第一 学段  设 立 了 “ 践 活 动 ” 强 调 与 学 生 生 活 经 验 的 联 系 , 调具   实 , 强 体 化 的 实 践 活 动 , 合 应 用 的 成 分较 少 , 综 因为 第 一 学 段 的  学 生 知 识 比较 少 ,综 合 思 维 能 力 还 比 较 低 。 第 二 学 段 为  “ 合应用 ” 综 ,在 第 一 学段 的 基 础 上 对 于 学 生 综 合 应 用 的  要求有 所提高 , 不仅有 实践 的要 求 , 还要求学 生综合应用  知 识 来 解 决 问题 。新 课 程 要求 教 师做 有 心 人 , 织 学 生 在  组 平平 常常的生活 中去 发现课程 资源 , 本课例 中 , 张老师从  I常生活 中学生经 常 见到 的一件小事入手 ,上 了一节生  E I 动 、 趣 、 有 教 育 意 义 的 “ 合 应 用 ” 践课 。 有 富 综 实   活 动 目的 :   1 让 学 生 经 历 大 数 量 估 算 的全 过 程 ,学 会 大 数 量 的  . 一 量 和 体 积 的 测 量 。在 数 学 课 中应 用 物 理 和 化 学 知 识 解 决  问题 ,恰好 符合 了新课 程标准所倡 导的关注数 学与其 他  学 科 的综 合 的 要 求 。   活 动步骤

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