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人教版语文必修2第一单元第2课《故都的秋》教案优质课竞赛

《 故 都 的 秋 》教案
一、教学目标:
1.知识与能力目标: ⑴了解郁达夫的思想和创作风格。 ⑵学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 2.能力目标:培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 3.情感目标:领悟作者流露在文中的主观情感,培养人文情怀,提高审美能力。

二、教学重点:通过五幅画面,引导学生赏析作者笔下故都的秋的特点。 三、教学难点:体会作者如何把自然风物和自己的心境联系起来,准确把握作者丰富的情感内涵。 四、课时安排:1 课时 五、教学步骤: 一、导入
所谓“一叶落而天下知秋” ,秋天,以其特有的魅力,吸引着一代又一代的文人墨客,历代名家描写秋的名篇 和佳句举不胜举。哪个同学能够帮我们回忆一下有关“秋”的诗句呢?(幻灯片展示:毛泽东“万山红遍??万类 霜天竞自由” ;马致远“枯藤老树昏鸦??断肠人在天涯” ;王维“空山新雨后??随意春芳歇,王孙自可留” )我 们不难发现,在这些文人笔下,秋或壮美,或苍凉,或清新,每个人对秋的感受不是完全一样的。今天就让我们一 起走进郁达夫先生的《故都的秋》 ,一起去看看在他的笔下,秋又有怎样的韵味?(板书:故都的秋 郁达夫)

二、解题:
“故都”指什么地方?作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢? 明确:北平。北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久、文化深厚,突出北平历史悠久。现在的 都城是南京, “故”有“从前的” 、 “过去的”的意思。人们对“从前的” 、 “过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋 等感情。譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡” ,对与自己友情深厚的朋友称“故人” 。从“秋”字可 以看出,文章描写的是秋景。因此从标题看,这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。 “故都”两字表明描写的地点,带有深切的眷恋之情,同时暗含一种文化底蕴和历史沧桑感。

三、整体感知:
1.现在请大家快速跳读文本,说说,郁达夫先生对北平的秋天是什么情感?请从文本中找出依据。 学生的回答应该是:喜爱。理由: ①第一段“我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋” ,这故 都的秋味。 ” ——他为赏秋不辞辛劳,可见爱秋之切! ②最后一段: “秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。 ” ——他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊! (这两句话要让学生读,使他们明白:不仅仅是喜欢、欣赏,而是非常爱。能答出:眷恋、热爱、痴迷等的就算解 决, “喜欢”一词程度轻一些! ) 2.郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋,那么他笔下的故都的秋有怎样的特点呢?(清、静、悲凉)

四、鉴赏文本
1.请同学们快速阅读课文,文章的哪些段落描写了故都的秋?文中描绘了几幅“故都秋景图”?请用简洁的语言 概括图画内容。 明确:从 3--11 自然段。主要有五幅画面: ① 第三段,秋院(秋晨静观) ② 第四段,秋槐(秋槐落蕊) ③ 第五段,秋蝉(秋蝉残声) ④ 第六---十段秋雨(秋雨话凉)

⑤ 第十一段,秋果(秋果奇景) (不追求标题的协调、一致,允许学生有不同的答案,大意对即可。 )

2.共同学习。有感情地朗读课文,这几幅画面,作者是如何体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢?与同学交
流,共同赏析。提示:画面描写了什么景物,怎样写的,表达了作者怎样的情感?(学生阅读圈点,教师引导学生 找关键词、关键句。 ) 将学生分组,合作完成。 如:秋晨静观(第 3 段) 一椽破屋: 衰败 沧桑感 浓茶 :清闲 耐人回味 很高很高碧绿的天色 : 清爽 青天下驯鸽的飞声:静谧 细数一丝一丝漏下来的日光:悠闲 破壁腰:残破 静对牵牛花的蓝朵:清冷 安闲 落寞 几根疏疏落落的尖细且长的秋草:萧索 悲凉 ?? 3.小结:五幅图画中,作者着重于描写了故都的秋声和秋色,展现出“故都的秋”的清、静、悲凉的特点。

本文情与景的密切关系:以情驭景,以景显情。 【板书】
学法总结: (鉴赏写景抒情的散文的方法)文中描写了什么景物,怎样写的,表达了作者怎样的情感? 鉴赏散文的一般方法: 1.朗读,有情感的朗读,深入领悟语言和语感。 2.联系背景,深入理解主旨。 3.抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。 4.鉴赏语言特色、艺术手法,领会意境。 5.深入体会作者的情感。 五、布置作业: 1.思考:这节课我们主要赏析了 3-11 段,感受了作者笔下故都秋的清、静、悲凉。文章的第 2、12、13、14 段 这些文字看似多余,它们有没有作用,如果有,有何作用? 2.完成《金版学案》相关练习。


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