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浅谈化学专业本科毕业设计的教学指导方法


教育时空   ●I   浅谈化 学专业本科 毕业设计 的教 学指导方法  王永忠 崔玉民 陶栋梁  安徽 阜阳 2 64 ) 30 1   ( 学与化 工学 院阜 阳师范 学 院 化 [ 摘  要] 结合多年 的本科 生毕业 设计 教学 指导 的经验 , 本科 毕业 设计 的指 导工 作提 出 了几 点建 议 。我们 认为 兴趣 是先 导, 对 科研 态度 是保 证, 同课题 的  不 针 对 性 指 导 是关 键 。   [ 关键 词] 科生 毕业 设计  指 导方法  本 中图分 类号 :62 4 7 G4 . 7  文献标 识码 :  A 文 章编号 :09 94 (00 3一 15 0  10— 1X 2 1) 5O 7— 2 本 科生毕 业设计 是大 学四年本 科 生学习 的知 识运用 和知 识创新 [。对于  1 ] 化学专 业的 学生来 说, 毕业设 计工作 具有其 特 有的 内容 。 由于 化学专 业是 理论  课结合 实验课 , 理论指导 实验, 实验验 证理 论, 因此 , 本科生 毕业 设计工 作大 多  是理论和 试验相 结合 的研 究课题 。虽然 大学 生四年 时间 已经 掌握 了一些 化学  理论和实验 方法, 但是对 于毕业 设计这 一要求一 定创新性 的课题 研究却 是 比较  陌生 。教 师 的指 导在本 科生 毕业 设计 的研究过 程 中就显得 非 常重要 。从某 种  意 义上来 说, 本科 生毕业设 计环节 也 是教师 教学 内容 的一部分 , 只不过这 部分  教 学 内容涉 及到 了创新 性的科 学研 究 内容 。 因此, 于本科 生毕业 设计 的指 导  对 工 作需要有 别于普 通 的大学化 学课程 的教 学 内容和 方法 。本 文 结合多 年来本  科生 毕业设 计指导 工作 的经验和 体会, 讨一 些这方 面工 作的方 法, 探 以求 能够  对该 工作 的 深入 开展 起到 抛 砖 引玉 的作 用 f 。 2  _ 1本科 毕业 设计 的课置 选 择  本 科生毕 业后 要面 临着 多种选 择 。有些 学生 选择 了考研 究 生, 进一 步  要 学习化 学理论 和实验 知识 : 的学 生选择 了到 中学任 教 : 有 也有 的学生选 择去 各  种类型的企业 做技术和 研究工 作 : 还有一 部分学 生报考 公务员准 备从事行 政 工  作 。因此, 于不 同的大 四本科 生应 该让他们 选择 自己感兴趣 的研 究课题 , 对 否  则 很难激 发他们 对于 毕业设 计研 究课题 的积 极性 。对 于个 别对 于研究 方面 很  有 天赋 的学生, 以适当地 让他们 自己查资料 寻 找研究 课题, 可 尤其 是一些 科研  条件 比较好 的大 学, 不少学 生从大 一就 开始进 入 实验室 做研 究工作 , 这部 分 学  生在 研究方 面有一 定 的基础, 他们 的本 科生 毕业设 计课题 就可 以 自己来定 , 指  导教 师从 中稍加 指导 即可 。   而对 于大多数 院校的本科 生来说 , 都是在大 四下学期才 开始进 入实验 室做  毕业 设计研 究工作 。 因此 , 指导 教师 的指导 工作对 他们来 说就 非常 重要 。 大学  教师各 自的研 究课题 差别 很大, 每个 教师 都有 自己感 兴趣 的 、 擅长 的或者 正在  研 究 的课题 [ 。在 大 四上学 期末 或者 下学 期初 , 3 ] 每个 愿 意指 导本科 毕业 设 计  的教师就 应该 把 自己的研 究

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