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教育现代化环境下的思想政治课教学

教育现代化环境下的思想政治课教学
苏州六中 钮春

摘 要:随着计算机网络以及多媒体教学设备的普及,以计算机为核心的现代化 教学已成为当前实施素质教育、 提高课堂教学效率的一种有效途径。在诸多学校 教师笔记本电脑普及和网络工程的实施环境下,利用多媒体教学已蔚然成风,本 文结合个人教学实践浅谈多媒体教学在思想政治课教学中的应用。 关键词:教育现代化 多媒体 网络教学 思想政治课 随着现代广域网络技术在各个领域的不断发展壮大与深入, 以及现代多媒体 技术在中学教学中的使用, 使得网络资源成为辅助中学政治课教学不可缺少的部 分。 利用网络多媒体资源扩展了中学政治教师的教学方法,开阔了中学师生的视 野。其强大的互动作用,使得原本枯燥、抽象的政治理论具体化、形象化、生动 化,提高了学生学习政治的兴趣,增强了教学效果。对于中学政治教师,网络知 识为其授课提供了有利的帮助。

一、多媒体教学有利于教师协同备课,实现教学资源共享
高中政治课教学,就内容而言,涉及面较广、理论性强,显得比较抽象、枯 燥。要讲好这门课程,针对政治教材合理下载和利用课件是一个重要问题。因为 教师为了使一堂课成功,就要下功夫钻研教材,运用多媒体辅助手段进行教学, 必须要在设置好课件上下功夫。 但由于中学教学工作繁重,再加上教师的网络知 识有限, 所以教师没有充裕的时间去制作大量的课件,但网络资源共享可以帮助 我们解决这一难题。 利用搜索引擎, 我们可以找到许多专门的政治教学资源网站, 它们提供了大量的课件下载,内容涵盖初高中所有年级,无论是技术上,还是观 赏性上,都独具特点,可以直接下载,为我使用。这样不仅节省了宝贵的时间, 而且为教师间的交流与协同备课提供了技术支持,使自己的工作完成的更出色、 更快捷。尽管教师授课有自己独到的见解,但为了更充实自身,能更好地把握教 材, 对网上的优秀课件加以分析和借鉴是有很必要的。通过网络上的优秀课件教 案,找出他人的可取之处,优势互补,不至于使自己在原有的基础上停滞不前。 通过课前下载课件等大量准备工作,我认为讲课已经成功了一多半,因为这不仅 是一个简单下载的问题,而是教师钻研教材,认真备课的过程。进行多媒体辅助 教学,课件是必不可少的条件。广大政治课教师可以收藏多个资源网站,尽可能 多收集一些对政治课教学有帮助的优秀课件、优秀教案,通过取长补短、优势互 补,使自己的业务素质有一个质的提高。

二、多媒体教学有利于提高教学实效,拓宽学生视野

实效性是多媒体教学的出发点和归宿,也是衡量一节课好坏的标准。江泽民 同志指出:"要重视和充分利用网络技术,使思想政治课教学提高实效性,扩大 覆盖面,增强影响力。" 多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体,具有图、文、声、像 并茂的特点,既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性,又能体现因材施 教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动,从而易于学生 理解和接受, 给传统的教学注入了新的生机和活力, 增强了政治课教学的趣味性、 实效性。例 1:在讲授高二哲学“量变与质变”相关内容时,我预先从网上下载 了一个关于“烧开水”的 FLSAH 动画,通过声音和画面的变换引出学生脑中生 活情景的再现,课堂气氛马上被调动起来,配合书本“量变积累到一定程度会引 起质变”的讲解,收到非常好的教学效果。例 2:在讲授高一"财政的巨大作用" 一框时,为了让学生深刻理解我国财政在“集中力量办大事”与“人民生活有保 障”这两个方面所发挥的作用,我从互联网上搜集了有关资料,并制作成了相关 的视频和图片, 不仅形象直观的反映了我国财政在各领域所发挥的重大作用,而 且丰富了教学内容,拓宽了学生视野。

三、多媒体教学有利于培养学生自主性、研究性学习能力
以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用, 其主要目的是提 高学生自主性、 研究性学习能力。 思想政治课因其固有的特点即理论性、 现实性、 开放性更适合利用网络进行教学,学生可以从网络的资源库中各取所需,针对自 己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决,并撰写小论文,从而 达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能 力的目的。 现有教材在每个单元设置了一堂综合探究课,通过设定探究目的或探 究问题,要求学生拟定探究计划,在整个探究过程中,尤其是搜集整理材料的过 程中, 网络给学生提供了一个环境,让学生能够在这个环境中有选择地筛选与自 己探究课题相关的信息, 这整个一个过程,极大的提高了学生自主性学习和探究 性学习的能力。

四、网络教学有利于创设新情景,提高学生创新能力
掌握基础知识的目的, 是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决 新问题,提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际,而传统 教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生, 而多媒体教学则可利用 互联网的优势轻松解决这一问题。 通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生 或学生自己上网浏览,让学生分析、讨论,达到理论与现实的结合,课内与课外 的统一。既提高了政治课的时效性,又培养了学生的创新能力。如:2008 年全 球金融的动荡、5·12 汶川大地震、北京奥运会的成功举办、三鹿奶粉事件等重 大新闻通过互联网及时传递给学生,引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思 维、运用所学习到的经济、政治、哲学常识发表自己的见解,从而有利于提高学 生正确分析、评价、解决现实问题能力。

五、网络教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛
网络教学充分利用了各种信息载体,具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性 的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学,有利于创 造出一个和谐、高效的课堂气氛,促进学生思维能力的发展。比如,文字、声音、 图像以及各种表现手法、手段的应用,极大地吸引了学生的注意力,充分调动了 学生对教学信息的反应, 使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主 性,从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。 当然,多媒体教学不是"无所不能"的,它仅是辅助教学的工具,因此,在运 用多媒体教学时必须注意以下问题: 一、注意多媒体教学的适用性、科学性 并非所有的教学内容都有必要使用多媒体进行教学,教学方式讲求多样化, 千篇一律的课件型课堂反而容易使学生产生审美疲劳, 适当的调节才能充分利用 多媒体资源把课堂气氛调动起来。同时,使用多媒体教学要坚持适度、实用、经 济、科学、高效原则,避免简单地运用网络对学生进行"狂轰滥炸",要留给学生 与教师交流的时间,坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。 二、注意师生合作的灵活性、交互性 多媒体教学使教学观念发生了深刻的变化, 但千变万变都不能违背教学规律 和学生的身心特点。 因此, 教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的 关系。不能心中只有网络,而让师生成为网络的奴隶。应让多媒体教学更好地适 应学生心理特点和学科特点, 增强课件的交互性, 使师生双边活动得以顺利开展, 从而更好地为提高学生素质服务。 三、注意教学手段的多样性、渗透性 网络教学作为现代教学手段之一,有其突出的特点,但传统教学手段也有其 自身的优点, 因此, 在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势 有机渗透, 多种教学手段综合运用, 绝不能用多媒体取代老师, 用屏幕取代黑板, 这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。


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