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湘教版高中美术《从传统到现代》说课稿


《从传统到现代》说课稿 各位评委老师,大家好! 我是 号考生,我今天说课的题目是湘教版高中美术第二单元第六课《从传 统到现代》 。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法 、教学过程、板书设计等 几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 《从传统到现代》是湘版高中美术《美术鉴赏》第二单元第六课。本课通过赏析一 些美术作品使学生学会解读现代主义美术作品,准确把握现代主义美术的特征以及与现 代社会的关系. 二、说教学目标: 1、了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响; 2、了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程; 3、了解中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念. 三、说教学重点与难点 在学习了新课程标准, 深入理解教材的基础上, 我设计了本节课的教学重点及难点: 教学重点:在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统,走向创新的. 教学难点:美术“现代化”的方式和原因. 四、说教法 我根据教学目标以及学生的实际情况, 结合新课标倡导让学生成为学习的主体的思 想,在教学中,我将采取以下几种教学法: 故事激趣法:在开始采用讲故事的形式提高学生的学习兴趣和欲望,激发学生主动 参与学习的热情; 1 启发谈话法:整个课堂运用谈话法,在与平等对话过程中,力图抓住关键,培养学 生分析事物,解决问题的能力; 创设情境法:用课件的展示把学生带到特定的情境中,使其产生一定的体验,充分 发挥学生的主体作用. 提问教学法:采用分层次,分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学, 鼓励所有同学积极参与。 五、说学法 在教学过程中,以帮助学生形成独立观察、独立思考,自主学习的意识的宗旨,我 将采取以下几种学法进行学习: (1)观察体验法:教师引导学生进行观察,引发学生丰富的联想,活跃思维,引 导学生在观察作品时形成自己的看法,并作一些大胆的猜测,避免用一些所谓艺术史上 的定论来否定学生的观点,让学生做适当的论证,通过比较的方法辨析不同类别的美术 作品。 (2)合作学习法:在学习活动中,让学生通过分组讨论交流,大胆的表达出自己 的感受,交流彼此的经验,形成互动探究的教学模式,培养学生的主动参与意识。 六、说教学过程设计 围绕教学目标,依据学生的实际情况,本课的教学过程分为三大环节 第一环节:复习并导入课题 回顾上节课所学习的欧洲 3 个美术流派,并由安格尔的作品《浴女》引出且以讲故 事的方式讲述刘海粟使用人体模特写生的事件, 在新文化运动中提出进行美术革命的的 要求,进而导出课题《从传统到现代》 第二环节:新授 在这个环节里我分为五步骤: 步骤一: 通过幻灯片向学生展示人民大会堂中的巨幅山水画《江山如此多娇》。以启发谈话 法与学生交流作品所具有的强烈的民族风格和时代感,提高学生审美鉴赏能力,由此得 2 出现代中国山水画既保留了传统山水的一些创作技巧,又进行了合理的突破,更多地从 作品与环境的整体关系去权衡,具有更宏观的现代意识。 步骤二: 讲述日寇侵华时中国人民悲惨的生活,并伴随着音乐展示爱国画家蒋兆和的《流民 图》将学生带到当时山河破碎,民不聊生的情境中,使其对人民流离失所的生活产生一 定的体验。采用小组合作形式进行,让学生讨论《流民图》与文人画中的人物画有何不 同。教师担任协助、引导的角色,使学生深入地掌握比较式鉴赏,提高美术素养,得出 现代中国人物画将传统中国画的材料和技法与西方绘画的造型方法相结合, 将以前文人 画不加以表现的真实社会生活纳入到绘画中,既保留了民族的艺术形式,又吸引了西方 的表现方法


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