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《卖火柴的小女孩》练习设计

卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的著名作品。课文训练的重点之一就是要学生学会展开 合理的想象。在思考练习第三题中,设计了这样的练习:想象一下,如果小女孩来到我们中 间,你会怎么做? 我在孩子们现实生活体验的基础上,设计了这样的读写练习,收到了较好的效果。 首先,让学生明白,安徒生是怎样进行想象的,让学生掌握方法。第一步,我采用了逆 向思维的方法,仿照五年级课文《月光曲》 ,假想了安徒生为什么写出这个故事。 “现实:安 徒生在新年的第一天漫步街头,在街边的角落里,发现了一个小女孩。她穿着单薄破旧的衣 服,赤着脚,蜷缩着。在她的旧围裙里兜着许多火柴,身边落着几根燃烧后的火柴梗,手里 还捏着一大把火柴梗。她已经冻死了,可是安徒生在她的脸上丝毫看不出死亡的痛苦,她的 嘴角挂着一丝微笑。此情此景让安徒生再也无法看下去,他飞奔回家,创作出《卖火柴的小 女孩》 。 ”第二步,让学生根据这段现实再回到课文内容,说说安徒生是如何展开想象的翅膀 的。 学生有据可查, 在讨论与交流中, 明白了只有细致的观察, 才能展开大胆、 合理的想象。 其次,我紧扣生活与学生的实际水平,给出一段典型的生活画面让学生想象。 “我时常看 到这样一个女孩。她有一双大而乌黑的眼睛,她那无精打采的目光中总是带着一丝忧伤。皮 肤白皙,衣着鲜亮, 。让我奇怪的是,她整天抱着一个洋娃娃:破旧不堪,已看不出原来的颜 色,胳膊与腿也不齐全了。但小女孩却时时紧抱着它,抚摸着它,好象它是无价之宝似的。 ” 让学生根据这段内容,想象出一段小女孩身上发生的故事。 这段内容,对比鲜明,想象的范围很广。既降低了难度,又具有了极大的挑战,引起了 学生浓厚的兴趣。 学生抓住细节, 大胆想象, 仅布娃娃肢体不全, 就引发了各种各样的故事。 学生的想象,超出了我的想象。 只有立足学生的生活体验,从实际出发,在学生情趣高涨时,不断要求上进,想把自己 的想法表达出来的气氛中,才能使学生的作文出现丰富多彩的思想、感情和词汇。


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