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山东省泰安市新泰八年级历史下册 第19课《改革发展中的教育》教案 新人教

第 19 课
●教学目标 1.知识与能力 知识目标:

改革发展中的教育

了解新中国成立后,特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就;了解《中华 人民共和国义务教育法》;掌握邓小平的“三个面向”;掌握德、智、体全面发展的教育方 针。 能力目标: ⑴指导学生学习邓小平“三个面向”的题词和德、智、体全面发展的教育方针,培养 学生的理解能力和分析能力。 ⑵通过指导学生完成课后的“动脑筋”、“活动与探究”、“自由阅读卡”等项练习, 培养学生阅读能力、分析问题和解决问题的能力。 2.过程与方法 ⑴让学生参与教学过程,体现学生的主体地位。 ⑵通过课外收集的相关资料、图片以及教材的利用等,多方面培养学生获得有效历史 信息的能力。 ⑶通过信息发布的形式,培养学生比较、概括、归纳的能力,形成准确的判断能力。 ⑷通过联系现实生活,帮助学生从身边熟悉的事物开始,认识了解社会。 3.情感、态度、价值观 ⑴通过新中国成立以来人民教育事业辉煌成就的教学,增强学生的民族自豪感,培养 爱国主义情感。 ⑵通过《中华人民共和国义务教育法》、邓小平“三个面向”的题词以及德、智、体 全面发展的教育教学方针等的教学,帮助学生树立科教兴国的意识。 ⑶通过对所在社区学校同少数落后地区义务教育情况的对比,加深学生对我国基本国 情的认识,增强热爱家乡的观念,树立学好本领、建设好祖国的伟大志向。 4.教学阐述 依据新课程的教学理念,根据本课内容贴近学生生活实际和现实社会实际的特点,在 设计上让学生对资料进行收集和整理 (联系身边的, 网上的资料等等) 的过程中, 加深对 “义
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务教育”及“科教兴国”战略的理解。改变了过去照本宣科的教学方法,注重培养学生的信 息整合与探究能力、创新意识和人文素养,给学生自由发挥的空间。进而使学生认识到重视 教育、提高中国人民的素质是我国实现社会主义现代化的关键,从而进一步理解实施“科教 兴国”战略的伟大现实意义。 ●教学重点 建国以来,党和政府发展教育事业的政策、措施,人民教育事业发展的可喜成就。 重点突破:提前了解《义务教育法》及科教兴国战略,利用课本中的文字资料、图片 及教师、学生查找的补充资料(搜集新中国成立后,特别是改革开放以来的我国教育发展情 况资料),通过多媒体展示等形式,引导认识到改革开放后教育的发展变化情况。 ●教学难点 深入理解和领会《中华人民共和国义务教育法》、邓小平的“三个面向”、“科教兴 国”战略的重大指导意义,展望我国教育发展的前景。 难点突破:课前引导学生从政治学科中,认真了解《义务教育法》的相关内容、意义; 通过录像资料给学生介绍“三个面向”和“科教兴国”的内容及其重要作用。 ●教学方法 ⑴提问引导法、讨论。 ⑵资料整合,充分利用课本上所提供的材料以及学生自己搜集的相关资料归纳主要内 容,加深理解。 ⑶合作探究法。 ⑷多媒体课件辅助教学。 ●课前导学 ⑴了解《中华人民共和国义务教育法》的内容及意义; ⑵了解邓小平的“三个面向”及“科教兴国”战略; ⑶安排学生搜集改革开放以来中国高等教育发展及其取得的显著成就(如“863”计划 等)的相关资料(图片、文字资料等); ⑷安排学生查找当今世界主要国家, 尤其经济发达国家发展教育取得成功的典型事例。 ●教学渗透点

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⑴使学生深刻认识新中国成立以来特别是改革开放后人民教育事业辉煌成就及“科教 兴国”战略的重要作用,形成对中华民族的认同情感。 ⑵使学生初步了解《中华人民共和国义务教育法》,增强法律意识,从而深入理解《义 务教育法》的重要作用。 ⑶联系社会现实,使学生从审视、对比的角度认识教育,树立主人翁意识。 ●教学资料 ⑴教师教学用书(人民教育出版社出版,八年级下册)。 ⑵录像资料及从相关网站下载的与本课相关的音乐、图片、文字资料。 ●教学过程 教师活动 导入新课: 多媒体播放影片《一个 都不能少》《美丽的大脚》 片断,观看后请同学们谈谈 有什么感想。 师:“看出落后地区的 孩子们对知识的一种强烈渴 望和期待学习的心情。” 师:“进行联系对比, 体会到自身生活条件的优 越。” 师:“在对比中,懂得 了什么是幸福。” 师:“体会幸福的同时 更感受到一种强烈的责任 感。” 激发学生的情感,培养 学生分析问题的能力,调动 生 1:“他们期待学习, 学生积极性,激发学生学习 期待老师,是发自内心对知 兴趣。 识的渴望。” 生 2: “和他们相比我们 的受教育条件是这样的优 越,我们应该珍惜现在的生 活,珍惜我们现在的学习条 件。” 生 3: “我以后一定好好 学习,因为我现在知道我是 多么地幸福。” 生 4: “我最希望我现在 能改变这样的状况,希望自 己能为他们做点什么” 生 5: “其实我觉得这只 是一少部分地区的状况,大 多数的学校条件都还是很好 的。” 学生观看, 议论并发言。 学生活动 预期效果

师:“相比之下,同学 们的受教育条件是这样的优 越,那么,我们更应该知道 是谁给了我们这样好的条件 呢?” 师:“对,是党和政府

生:“党”,“政府”。

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的关注。其实,对于这些贫 困地区,我们党和国家也一 直在关注,有‘希望工程’、 ‘阳光工程’等。新中国成 立以来,特别是改革开放 20 多年来,我国的教育事业取 得了令世人瞩目的成绩,今 天,我们就来学习一下第 19 课改革发展中的教育。” 打出课题 “第 19 课 改 革发展中的教育” 讲授新课: 科教兴国的奠基工程 师:“新中国成立后, 特别是改革开放以来,教育 事业有很大发展。党和政府 尤其重视基础教育的发展, 国家增加了义务教育的经费 投入,并鼓励社会力量投资 办学。各地办学条件得到改 善,出现了一些设备先进的 中小学校。” 多媒体打出:“教育要 面向现代化,面向世界,面 向未来。 (及邓小平的照片) ” 这个题词不仅是对景山 学校的,更是当今教育改革 的基本思路,为新时期教育 改革指明了方向。这是新时 期教育发展和教育改革的方 针。体现了党中央对我国教 育事业的高度重视。真可谓 展示资料,论证历史 同学们分组展示。 “百年大计,教育为本”。 第 1 组:展示建国以来 下面我们一起进入历史回顾 “义务教育”发展的资料、 请各组同学做好准备。 多媒体打出:历史回顾 数字、图片等。 第 2 组:展示改革开放 后“义务教育”发展的资料、 师:我国自清朝末年以 数字、图片等。 来, 一再规定实施义务教育, 但从未实现。社会主义制度 的确立为实施义务教育创造 了条件,改革开放则使义务 教育由理想变成事实。

在思考后,很容易做出 正确的价值观判断。

充分调动学生积极性,以饱 满的热情投入到信息发布 中,进一步加深对教育发展 的认识。增强民族自豪感。

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多媒体打出: (1986 年我国颁布实施 了《中华人民共和国义务教 育法》 到 2000 年, 我国基本实 现了普及九年义务教育。) 师:“在政治课中大家 多次接触到《义务教育法》, 哪位同学能为大家介绍一下 它的含义是什么?” 师:“好,下面我们一 起来看一个问题。” 多媒体打出:(《义务 教育法》规定:“凡满六周 岁的儿童,不分性别、民族、 种族,应当入学接受规定年 限的义务教育。条件不具备 的地区,可以推迟到七周岁 入学.” 你怎样理解上述法律 条文中你所享受的权利和应 尽的义务?他们谁说的对? 为什么? 小女孩:我们上学是家 长和学校的事,家长和学校 让上学就上,不让上学就不 上。 小男孩:不对,上学是 我们自己的事,既是我们对 国家和社会的义务,也是我 们接受教育的权利,必须依 法执行。不能让上学就上, 不让上学就不上。) 师:“尽管我们国家用 法律的形式赋予了青少年享 受义务教育的权利和义务, 但是,由于种种原因,有少 数地区的孩子还不能享受到 这种权利和义务。” 多媒体播放幻灯片:一 些落后地区孩子在破旧的教 室中的学习情况;“希望工 程”的典型图片;一组反映 家长让孩子辍学做生意及后 来被有关部门批评教育了的

(它是国家运用法律手 段推行基础教育,强制学龄 儿童接受一定的教育,提高 民族素质的必要措施。)

通过学科整合,学生课 前预习和资料的收集,基本 上能准确的做出概括。

生:“男同学” 生: “法律是强制性的, 人人都必须自觉遵守和执 行,任何阻止学龄儿童上学 的行为都是违法的。” 培养学生分析和解决问 生:“我们在政治课上 题的能力。 都学过《义务教育法》,很 容易就可以判断出上学既是 我们的权利也是我们的义 务”。

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漫画。(背景音乐为:韦唯 的《爱的奉献》) 随后屏幕打出问题:总 有一些孩子由于种种现实问 题而辍学,我们应该怎么 办?

师:“刚才有的同学提 到发展经济和教育的关系, 提得很好, 20 世纪 90 年代以 来,党和政府就提出了‘科 教兴国’的发展战略。” 多媒体播放短片“科教 兴国”。 师:“‘科教兴国’战 略中明确提出‘把教育摆在 优先发展的战略地位’,20 世纪 90 年代以来, 党和政府 是怎样发展教育事业的 呢?”

学生纷纷阐发他们的观 点和见解。 “应该大力发展经济,经 济搞上去,我们就能很好的 发展教育。教育搞好了,人 才就多了,科技就进步了, 经济也就发展了。” “百年大计,教育为本” (一方面要加大执法力 度,坚决处理那些侵犯儿童 接受义务教育权利的人和 事。另一方面要发动社会力 量加大教育投入,大力兴办 “希望工程” 、 “阳光工程” , 切切实实地为贫困地区的孩 子们改善办学条件,让他们 真正享受到应得的权利。)

图片与音乐的结合,给 学生以极强地震撼,从情感 上激发学生深入思考,尝试 从多角度分析问题,并能形 成正确的判断。 部分学生从书中 98 页 “导 入框” 、 101 页 “自由阅读卡” 提取相应的信息;部分学生 在刚刚学过的知识中概括总 结出结论。

并要求学生独立完成 100 页“练一练” 师:“面对我国过去所 取得的成绩,我们感到骄傲 和自豪;与此同时,作为与 “科教兴国”战略同步成长 的你们更应该放眼看世界! ” 请同学们各抒己见,讨 论一下。

①把九年义务教育作为 科教兴国的奠基工程,摆在 优先发展的地位。 ②要求实施素质教育, 培养德、智、体全面发展的 社会主义事业建设者和接班 人。 生:“应选 C (基础教 育)”

学生注意力很集中,纪 录片短而精。

引导学生看书 98 页, 可 以很快提取有效信息。 激发学生学习的主动 性。

生:“日本大力发展教 育,长期坚持智力高投资, 不断改革教育体制,为现代 化经济的发展培养大批具有 中等以上学历的有技术的优 秀工人和科技人才。”
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师:“这些国家成功的 经验告诉我们,今天的教育 就是明天的科技和后天的生 产力,所以高瞻远瞩的邓小 平一再强调,发展科技,不 抓教育不行。没有教育的发 展,就没有科技的进步”。 教师过渡:现在我们的 “九年义务教育”,也就是 小学和初中阶段的基础教育 牢固了,高等教育的发展自 然能够“水到渠成”了。 高等教育的大发展 新中国成立以来,高等 教育取得了前所未有的巨大 发展。主要表现在哪些方面 呢? 请同学们把搜集到的相 关资料展示出来。

生:“德国和日本都是 二战中战败的法西斯国家, 战后经济颓废。 然而仅仅一、 二十年时间,联邦德国和日 本经济的飞跃令人咋舌,两 国分别成为 60 年代初和 60 年代末的资本主义世界第二 大经济强国,尤其日本经济 增长速度超过了美国。究其 原因,我们发现除了一定的 民主改革、加强国民经济的 非军事化、依靠美国扶植等 因素外,还有一个共同的原 因那就是高度重视教育。” 生:“发展中国家新加 坡也是大力发展科教事业、 重视道德教育、提高劳动者 素质,不仅保证了科技和生 产对人才的需要,也造就了 一支具有较高素质的劳动大 军,70 年代新加坡经济年增 长率不仅超过西方,而且成 为美国、西欧和日本的竞争 对手,令世界瞩目,被称为 “70 年代的奇迹”。”

通过教师引导,学生课 前搜集的资料很集中,很有 针对性,从对比中更能突出 我国“科教兴国”战略的重 要性。

学生通过资料的汇总, 思考、讨论并作答。 ①数量大增, 学科齐全, 布局合理。 (展示北京大学、 清华大学、吉林大学、东北 师范大学等高校的网址、图 片、文字资料等) ②科学研究硕果累累。 (“863” 计划项目和国家 通过教师的总结,学生 师:“党中央、国务院 发明奖。鼓励学生查找课外 再次加深对“科教兴国”战 站在时代的高度, 审时度势, 资料,说出具体事例) 略的认识。 提出了“科教兴国”的重大 战略决策,同时,坚持“三 个面向”的指导思想,这都 是我们新时期教育取得成就 培养了学生搜集整理资 的有力保障。那么, 料及合作探究的学习能力, 我们青少年又应以怎样 准确地进行信息发布 (图片、 的实际行动珍惜受教育的机
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会呢? 你能否为自己将来的学 习前景作一番美妙的设想? 譬如,你将为自己初中毕业 以后选择什么道路?你将以 哪门课程作为重点选学的方 向?”

“当前我们正处于新课 程标准的教育改革大潮之 中,学校和老师为我们搭建 了展示才华的广阔舞台,精 心组织了丰富多彩的探索活 动,大家要珍惜这些机会, 争取多学些本领,为实现自 己美好的理想打下坚实基 础。” “想要考重点高中,争 取考上理想的大学,理科我 很喜欢,我想搞科研工作, 希望拿到‘诺贝尔’奖,为 国家作贡献。” “初中毕业后,我打算 去读艺术高中,以后考艺术 学院,做一名演员,最好能 走向国际。” “我不想读高中,我希 望直接去读职业学校,早点 工作,边工作边深造,开一 个属于自己的公司。” “我们读初中毕业是最 低的标准了,多数人都还是 希望能继续深造,现在读大 学是我们的起码要求了,研 究生和博士生更是不断地扩 招,所以,我们为了自己也 得好好学习,要不然,怎么 在以后的竞争中有自己的一 席之地啊?”

调查报告、数据等)

层层设疑,培养学生对 问题的分析和思考能力

根据本课所学,联系现 实,启发学生对现实问题的 思考,学以致用。

教师总结:“当今世界,各国之间激烈的经济竞争和科技竞争,归根到底是教育的竞 争、人才的竞争。教育决定一个国家和民族的未来,是一个民族最根本的事业。青少年受 教育的程度如何,直接关系着祖国的命运和前途。所以大家有责任、有义务为祖国的繁荣 富强,努力学好科学文化知识。” 课后思考和探讨:对于我国目前尚存在 8507 万人的文盲,请你提出解决这一问题的 建议。 <

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