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文理分科背景下理科班思想政治课教学研究


文理分科背景下理科班思想政治课教学研究 中学文理分科是适应高考的必然,对于加强理科或文科学习十分重要,但是 这也对分科之后的思想政治课教学产生一定的冲击。 本文尝试结合当前学校理科 班思想政治课教学现状, 探究造成目前理科班思想政治课问题的原因,并提出自 己关于解决问题的途径,为更好地开展理科班思想政治课教学提供参考。 理科班思想政治课教学的现状 1 上课时间安排不当,学生无精打采,不能全身心投入课堂 在中学,文科班的理科科目全部在下午第一、二节,理科班的文科科目也全 部在下午一二节。 这样安排的直接后果是学生认为学校故意让他们在这几节课休 息,在下午刚开始学生的精力不旺盛,容易睡觉,这就无形中增加了教师上好政 治课的难度。 2 学生重视程度不够,上课做其他作业,课堂秩序欠佳 由于文理分科,政治成为高考不考的科目,只需要应付会考,自然在心里上 就放松了,缺乏重视。在上课的过程中,平行班中至少有三分之一的人不好好听 课,做其他科作业的人就更多了。在上课期间,说话、吃东西、交头接耳的人很 多, 老师上课的时候的一个重要任务就是维持课堂秩序,浪费很多有效的教学时 间。 3 上课盲目灌输理论,实行高压政策,课堂缺乏生机 政治课的一个重要方面就是理论性较强,而在这些理论之中,在学生看来是 与现实生活严重脱离的, 并且是进行洗脑的活动, 所以在内心深处就有抵触情绪。 有的老师片面强调完成教学任务,强制灌输空头理论,对学生实行压制,不允许 学生有发言权,课堂失去活力,师生之间关系紧张,没有丝毫的民主平等可言。 理科班思想政治课存在问题的原因 1 文理分科导致学生失去学习动力 到了高中文理分科, 思想政治课对于理科班同学而言又是非高考科目,原本 的弱项,原本的“轻视”,又被冠之以“高考不考”,于是堂而皇之地放弃对思想政 治课的学习,这就给理科班思想政治课教师的教学带来了难度。没有压力,没有 兴趣点自然会使原本理论性较强的政治课诚如一潭死水, 学生也是去了学习的动 力。 2 学校的氛围影响学生的学习情绪 学校的整体氛围也是影响学生学习的重要因素。这不仅包括整个学校的学 风、班风、生源质量,还包括学生整体的思维方式。在调查中显示,大多数学生 的意愿是学习理科,在重点班这一点就更为明显,学生在物理、化学、生物等科 目的课堂上的状态远远好于在历史、地理、政治等科目上的状态。此外,有的学 校无论是老师、家长,还是校领导,都以一种无形的方式暗示学生理科比文科更 为有用,这就为学生不认真学习政治课埋下了祸根。 3 政治课教师教学能力是关键因素 一个好的政治课教师, 总会以各种方式调动学生的积极性,促使学生能够集 中精力在自己的课堂中,而相反一个不称职的政治课教师则会在课堂中得过且 过,任由学生睡觉或者做其他科目的作业。在调查中我们发现,同一节课由不同 的老师来上, 取得的效果完全不同。追踪其中的原因就是一点——政治课教师不 同的教学理念、教学方法,即教学能力。善于调控课堂的老师易于引起学生的注 意力和积极性, 理科班的学生也能够在一定程度上听课并学好基本的政治生活常 识。 改善理科班思想政治课的途径探索 1 从学科本身的角度 (1)合理编排、科学组织是提高教学效果的基础 认真备课, 针对不同教学内容精心设计好每一节课, 要采用生动简洁的事例, 激发学生强烈的求知欲,引导他们迅速调整情绪,进入最佳学习状态。例如:在 教学高二哲学常识上册“看问题要分清主流和支流”一框题时,给学生介绍“四大 美女也有缺陷”的故事,抓住学生心理激发学习兴趣,使学生在不知不觉中把有 关哲学道理掌握


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