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给教师的建议读后感


《给教师的建议》读后感
书籍------人类的朋友,人类进步的阶梯。大教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建 议》更是给我们教师极大的启发和深深的感触。书中每条谈一个问题,即有生动的实际 事例,又有精辟的理论分析,是一本非常好的教育名著。 书中谈到兴趣是学习的先导。 例如:<争取学生热爱你的学科>一文中,鲜明而生动地 指出:有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣 ,如果学校里没有一种各 科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛,那么许多学生的兴趣就永远得不到开发 ,学 校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多 ,那么,教师们就不可能有 自己的学生,那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的 态度上,最令人苦恼和感到担忧的,就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科 上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而可怕的是他冷淡的态度。 教师要在教育学生的同时不断学习,提高课堂效率,是学生真正成为”自己的学生”, 使课堂成为学习知识的乐园。 又如<谈谈教师的教育素养 >一文中特别指出了教师的语言素养是上好课的关键。 苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上 取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在 教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。 如果教 师的语言素养好,那么他上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率怎能不高? 相反,语言能力差,就会耽误许多时间。 一、教师语言的纯洁性 教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁,就是要讲普通话。语言文明,就是用 语要文雅、优美,语调要和谐、悦耳,语气要亲切、和蔼,使学生听后能产生愉快感, 乐于接受教师的教诲。语言健康,就是在使用语言时,要切忌一切低级、粗俗的污言 秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素,会 对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出:“对语言美的敏 感性,是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性,是人的文明的一个源 泉所在。”因此,要启迪学生心灵,陶冶学生情操,教师就要用醇美的语言去触动学生 心弦,给学生以美的享受,使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。 二、教师语言的准确性

教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确,就是要观点明确,语意清晰,发音标 准,遣词得当,造句符合文法,推理合逻辑,用语具有专业性和学术性。所谓鲜明, 是指语言要褒贬分明,饱含真情实感,爱什么,恨什么,赞扬什么,反对什么,泾渭 分明。所谓简练,是指语言言简意赅。论述简明扼要,提纲挚领;分析鞭辟入里,丝 丝入扣;描绘画龙点晴,入木三分;见解独到深刻,令人耳目一新。这样的语言才会 具有感染力和吸引力,才能够像春雨一样流入学生的心田,同时把美好的思想和科学 的知识一道带进去。 三、教师语言的激励性 语言作为一种感人的力量,它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。 因此,教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,使“情动于中而 言溢于表”,从而“打动学生的心,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染”。教师语 言的感情色彩,来源于教师科学的世界观、人生观,来源于教师对教育事业的无限热 爱,对文化科学知识的强烈渴求,以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音 并不抑扬顿挫,也不慷慨激昂,但他的每句话,每个字都充满着感情的魅力,使学生 觉得意味深长,引人入胜,使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在 自己心里。 四、教师语言的启发性 教师的语言要含蓄、 幽默、 富于启发性。 教师如果言语丰富, 措辞优美, 含蓄幽默, 富有魅力,让学生置身于语言美的环境和氛围之中,学生就会心情愉快,兴味盎然, 思维敏捷,从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学,更是一门艺术。教师 工作是创造性的劳动,在教师劳动的每一领域,都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳 效益的语言;教师应有一个语言库,贮有丰富的资料,取之不尽,用之不竭;教师还 应具有很强的驾驭语言的能力,根据需要,呼之即出,信手拈来,用得妥贴。这就要 研究学校教育活动每一领域的语言,要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经 验,要研究不同教育对象的语言特点,要研究不同学科教学语言的特点,还要研究其 他行业可借鉴的语言。 在研究中, 勤于采集大量语言材料, 善于分析综合语语言材料, 还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究,并对教学语言的效益进行评估。 总之,读过这本书后,带给我极大的启示和教育,使我懂得了不少教育的艺术,以 后还要多看次类的书籍以资增强业务水平和师德修养。



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