2014广东河源教师招聘生物说课稿 《生物圈是最大的生态系统》

2014 广东河源教师招聘生物说课稿 《生物圈是最大的生态系统》
说教材: 教材特点:1、所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和发展 都与生物圈息息相关,生物圈是所有生物共同的家园;2、当今社会, 由于人类活动对生物圈的影响越来越大, 生物圈的变化也极大地影响 着人类的生活,因此,关注人类与自然的和谐发展,关注人类社会的 可持续发展,都需要了解生物圈;3、从学生的认知水平来看,从宏观 而不是微观角度来开始生物学知识的学习,从学生熟悉的事物入手, 有利于引发学生的学习兴趣;4、生物课标突出人与生物圈的关系,本 节从生物圈的角度介绍人和其他生物, 先让学生对生物圈有一个概括 的了解,便于后续内容的学习。 学习内容:本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈 是最大的生态系统的认识,培养爱护生物的情感和保护生物圈的意 识。 学习重点:1、描述生态系统的类型及特点。2、阐明生物圈是最 大的生态系统。3、确立保护生物圈的意识。 学习难点:培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 说教学目标: 认知目标:1、描述生态系统的类型及特点。2、阐明生物圈是最 大的生态系统。

能力培养目标:1、通过合作学习小组的角色扮演,提高小组合作 能力,提升语言表达能力。2、阅读上一届(6)班的《电池对水体的污 染》课题报告,初步认识课题报告写作方法。 情感、态度、价值观培养目标:培养爱护生物的情感和保护生物 圈的意识。 说教法: 教学方法:小组合作学习,讨论,角色扮演,阅读。 教学过程: 一、复习提问:向学生提出问题,“上节课我们学习了生态系统, 那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统 吗?”让学生用自己的语言描述出生态系统特点:有植物、动物、微 生物、非生物部分;在某一个区域内;有生产者、消费者、分解者;是 一个整体。 二、生态系统的类型:地球的表面并不是都一样的,而且各地的 气候也不一样,因此生物的种类也不尽相同,那么开动你们的思维, 你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢?学生根据生活常识来认识各 种生态系统:城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生 态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。 三、生态系统的特点及作用:下面我们来做一个小游戏“我爱我 家”。两个学习小组(每个班级均有 10 个学习小组)合成一个学习小 组,分成 5 组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田,发挥你们的 想像力,以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来,向其他

同学展示一下你们的“家”。学生畅所欲言将各自的生态系统表达出 来,在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱之情。(略) 四、生物圈是最大的生态系统:同学们把各自的生态系统都表达 出来了,而且表达得非常好,看来同学们都以自己的家为荣,都非常 爱自己的家,这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心 来谈的, 那么生态系统是独立存在的吗?与其他的生态系统有关系吗? 学生通过认真思考讨论, 分析自己的生态系统与其他的生态系统的联 系:农田生态系统需要淡水浇灌;森林生态系统可以为地球大气提供 清新的空气;海洋生态系统为我们提供海产品;等等。 通过同学们的分 析,我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的,他们都与 其他的生态系统产生联系,互相帮助,互相影响,互相依存,当其中 的某一个生态系统遭到破坏的时候, 会影响到生物圈中的其他生态系 统。 通过我们刚才的分析, 从整个生物圈来说你能得出一个什么结论? 各个生态系统也是相互依存、 相互影响的, 某一个生态系统遭到破坏, 其他的生态系统也会受到影响,生物圈就是一个生态系统。生物圈是 一个统一的整体,包括各种生物,还有光、水、大气等非生物,当某 一部分发生变化时,都会影响整个生物圈,所以我们说生物圈它就是 一个生态系统,而且是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家 园。 五、人类对生态系统的破坏:在上节课我们了解到生态系统遭到 轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来,但是当遭到严重破坏时, 生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中,谁的活动对生物圈的影响

最大?是人类的活动。那么在你们身边,有没有破坏环境的行为呢? 学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来,并表现出极大的愤 慨:白色污染;随意堆放垃圾;滥砍滥伐;浪费淡水资源;湖泊、河流受 到污染;工厂随意排放废气,污染空气,产生温室效应?? 六、 保护我们的生物圈: 阅读上一届(6)班的 《电池对水体的污染》 课题报告(《电池对水体的污染》链接)后,同学们你们认为作为青少 年的我们, 该做哪些力所能及的事情呢?学生之间互相交流达成共识: 我们要拒绝使用一次性筷子;不随意乱扔垃圾;我们要以实际行动影 响我们周围的人,带动其他人共同保护我们的环境;我们要多种树, 绿化环境。 七、教师总结:生物圈是我们每一个人的家,而且是所有生物共 同的家园,如果生物圈遭到了破坏,就很难恢复,那么地球上的生物 也就无法生存了。所以我们要记住一句话:地球不仅是我们人类的, 它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。 八、课下作业:以“爱护环境,保护我们共同的家园”为题,写 一篇文章。 说学法:因为本节课的教学重在情感态度和价值观的教育,所以 更多的是让学生深入体验。1、让学生进行角色扮演,可让学生在轻 松的学习气氛中体验到生态系统的类型及特点, 体验到各生态系统是 互相帮助,互相影响,互相依存,当其中的某一个生态系统遭到破坏 的时候,会影响到生物圈中的其他生态系统。2、观看课件里的环境 污染图片,让学习认识到地球上由于人类活动引起的环境污染状况。

体验环境污染的危害。3、阅读上一届(6)班的《电池对水体的污染》 课题报告,让学生明白莲花镇电池污染的严重性及前景是不容乐观 的。同时也可让学生明白保护环境应从我做起,人小事做起。


相关文档

2014湖南教师考试生物说课稿《生物圈是最大的生态系统》
2014天津教师招聘考试生物说课稿:《生物圈是最大的生态系统》
2014年江西教师招聘考试生物说课稿《生物圈是最大的生态系统》
2014台州教师招聘考试生物说课稿—《生物圈是最大的生态系统》
2014吉林白山市教师招聘考试生物说课稿《生物圈是最大的生态系统》
教师招聘考试生物说课稿《生物圈是最大的生态系统》
2014广东河源教师招聘考试入门介绍
黑龙江教师招聘-黑龙江教师招聘考试生物说课稿《生物圈是最大的生态系统》
江西教师招聘考试生物说课稿《生物圈是最大的生态系统》
青海教师招聘考试生物说课稿《生物圈是最大的生态系统》
电脑版