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小学语文课堂提问的有效性研究_论文

21 0 2年第 8 期  C rclm r erh uf uu  e ac  i s —匾豳   课 岁诸支  { I 小学语文课堂提 问的有效性研 究  王 梅 红  ( 南省 驻 马店 市第八 小学 , 河 南 驻 马店 430) 河 600   【 摘要 】 小学语文课 堂教学活动中,提 问是一种非常有效的教 学手段 ,既可以让学生们牢牢把握住课上所教授的知识 内容 ,又能  在 加 强 师生 间的 交流 沟通 ,实现 了教 学信 息 的双 向反馈 , 拓展 学 生智 力、启 发 学生 思考 、活跃课 堂气氛 方面都 起到 了非 常不俗 的 实际作 用 。 在   小学语 文教 学工作 者一 定要善 于利 用提 问这 一教 学手段 ,充分 发挥 出它的 实际效 用 ,为提 高 日常教 学效 率而服 务 。下 面就 结合 实际教 学工  作 经验 来 简要谈 谈如 何保 证 小学语 文课 堂提 问的有效 性 。   【 关键词  J 、 学语文;课堂教学;提 问;有效性  【 中图分类号 】 632 G 2.   【 文献标识码 】   A 合理 应用提 问手段 配合 课堂 教学 ,可 以使得 小学 语 文教学 取得  满 的教 学热 情来 进行 提 问教学 ,并 以 自己饱含 爱心 的情 绪配 合生动  事半 功 倍 的效果 。在 课 堂上 对学 生们 提 问 ,可 以对 他 们 的课程 知识  活 泼 的教学 语言 讲述 来带 给学 生们 全新 的 教学感 受 ,让学 生们 不再   学 习程 度和 理解 能力 有 一个 大致 的 了解 ,从 而能够 进 一步 实行 有 针  对 课堂 提 问犯怵 ,而 是将 课堂 提 问作为 提升 自 己综合 素质 、检 验 自   对性 的辅导 方法 来 强化 巩 固学生 们 的课程 知 识 。正 因为提 问在 小学  己知识 掌握 程度 的一 种手 段 ,积极 配合 老师 进行 课堂 提 问 ,互 相合  语 文课 堂教 学 中发挥 着 如此 重要 的作 用 ,教学 工作 者 应该对 它 有足  作确 保教 学任 务 的完美 。   够 的重 视并 精心 准备 提 问 问题 以保证 其实 际效 果 的发挥 ,最 终促进  教学 活 动顺 利开 展 、教学 任务 的 圆满 达成 。保 证小 学语 文课 堂 教学  的提 问教 学 的有效 性应 该从 下列 几个 方面着 手 。   一 = ,提 问方式要选对  提 问教 学手段 并 不是一 种新 型 的教学 手段 ,它在 传统 语文 教学  中也 获得 了广 泛 的应用 。但是 传统 意义 上 的提 问教学 往往 是验 证性  . 为提 问创造合适的环境  提 问 ,即早 已给 出 了答 案 ,学 生们 只需要 回答是还 是 不是 ,或者 完  较小 的框 架里 ,学 生无 法 畅所欲 言地 说 出 自 己的 回答 和对 问题 的看  提 问 ,首 先 是 一 种 沟 通 交 流活 动 ,是师 生 之 间 的 教学 信 息 双  全照 搬课 本教 材上 的提 问模 式 和 回答顺序 ,将 学生 思 维 固定在 一个  向反 馈 过 程 ,因 此其 有 效 性 程 度就 与师 生 双 方 的 学 习 兴趣 和 学 习  态 度 息 息 相 关 。 如果 能够 创 造 一 个 和谐 、融 洽 、积 极 向上 的基 本  法 及补 充 ,丝 毫没 有起 到启 发学 生思 维 的作用 ,这 种提 问方 式 陈 旧   教 学 环 境 ,促 使学 生 学 习积 极 性 大 大提 升 ,保 持 其 思 维 始 终 处 于  落后 ,需要 得 到根本 性 的改革 。   活跃 状 态 ,对 新鲜 教 学 知 识 内容 的 吸收 和 理 解 能 力就 更强 。从 这  现如 今采 用新 型提 问教学 模 式 ,不 再像 过去那 样局 限在 一个 固  点 可 以看 出 ,创 造 出一 个 适 宜 的教 学 环 境 ,能使 提 问教 学 的 有 效  定 的范 围内 ,不再 是老 师 问学生 答 的落后 教学 法 ,而是 师生双 方 互  性 得 到 最 大 化 提 升 ,是 提 高 教 学质 量 、培养 学 生 全 方 位 素 质 的 重  相 提 问 、互 相 回答 、共 同思 考 ,将 提 问过程 和 学生 们独立 思 考 、发  要 基础 和 必备 条件 。   沟 通 ,要保 证其 沟 通效 率最 大 ,那么 师生 间 的关 系首 先要 相处 好 ,   现 问题 、解 决 问题 、探索 创新 能力 培养 过程 融 合到 一起 ,对教 学 过  吸 纳并 灵活 运用 的提 高方 式 ,所 以老 师要 引导学 生们 在课 堂上 多 问  创 造 良好 的提 问教 学环 境主要 靠 的就 是师生 之 间的互 动和 良 陛   程 是大 有裨 益 的。学 只是 接 收知识 的途径 ,问才是将 所学 知识 巩 固  应 该从 过去 那种 师 生地 位悬 殊 的教学 模 式 中跳 出来 ,积极 采用 新 型  多 答 ,激发 他们 的求 知欲 和探 索意 识 ,帮助 学生 们在 不知 不觉 中就  朋 友交 流模 式 ,师 生间 的关 系跟 好朋 友一 样 ,从 而能够 有 效打 开学  牢 牢把 握住 所学 知识 ,这 对他 们一 生都 是受 益无 穷 的 。 良好 的提 问  生 的心 扉 ,调动 学生 在 语文 课上 积极 回答 问题 的 热情 和积极 性 ,才  也 可以推 动小 学语文 课 堂教学 不 断进 步。   能将 提 问教学 的有 效 胜发挥 到最 大 。   在 教学 过程 中,老师 应该始 终 保持 微笑 ,给学 生 们带 来愉 快 的  三 .预先做好提 问准备  老 师 在 每节 小 学 语 文 课上 课 之 前 要做 好 充 足 的备 课 工 作 ,

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