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高中通用技术地质版必修1技术与设计1第一章第一节二、技术的内涵教学设计

高中通用技术地质版必修 1 技术与设计 1 第一章第一节二、技术 的内涵教学设计 【名师授课教案】 1 教学目标 1.知道世界上哪门语言最早有“技术”这个词汇;2.技术的产生离不开人类劳动;3.知道技术 的内涵是随着人类历史的进步而不断丰富的;4.了解人类历史上技术形式的分类;5.理解并 掌握标准的技术概念 2 学情分析 学生对技术有一些感性认识,但还没有上升到理论的高度。一般认为技术比较神秘,是技术人 员的事情,与自己关系不大,因而参与技术活动的积极性不高。学生对技术的内涵、技术与自 然属性和社会属性以及技术和科学的关系比较陌生,较难理解。 3 重点难点 重点是技术的产生。难点是技术的内涵、技术的自然属性和社会属性以及技术和科学的关系。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】“技术是人本身”,对吗? 曾经听人说过:“技术就是人本身”,这个说法对吗?请根据自己的理解,判断这个说法正确与 否。(1.技术是为了满足人的需要的。有需要就有技术;2.技术不仅满足了人的需要,还改变 了人的生活方式,使人更加智慧,使人得到进化;)。这个说法是对的。虽然,我们对技术的含 义有一定的理解,但深度不够。通过这节课的学习,让我们对技术含义的理解达到教科书上的 高度。 活动 2【讲授】世界上哪国语言最早有“技术”这个词汇? 语言是思维的外壳。语言中的词汇集结了该语言使用人群对周围事物的概念。有概念,才有 理解与掌握。“技术”这个词汇最早出现在哪国语言中呢?(希腊语)。说明希腊人最早理解 技术的思想。 活动 3【讲授】技术和劳动有关吗? 现在,一些人把劳动局限在体力劳动中,认为教学、科研就不是劳动。显然是不对的。劳动既 包括体力劳动,又包括脑力劳动。如:人若想用某种材料制作一件作品,就要付出相当的体力 劳动和脑力劳动。作品的产生就包含了制作这个作品的技术。所以说,技术是伴随着人类的 劳动而产生的。 活动 4【讲授】人类历史上的技术分类 不同时代的人对技术的理解是不一样的。古代的人的技术仅限于生产经验基础上的技巧、技 能和操作方法;手工业时代的技术之手艺人世代相传的制作方法、手段和配方;第一次技术革 命的标志发明是纺织机械和蒸汽机,这个时候的技术就是完成特定目标而协调动作的方法、 手段、规则体系;第二次技术革命的标志发明物是内燃机和电机,这个时候的技术含义就与工 具、机器和使用方法相关,也与科学、发明、自然、社会、人和历史联系紧密;第三次技术革 命,始于 20 世纪中叶,标志这个时代的技术有:核能技术、生物技术、航天技术和信息网络技 术。这个时代的技术含义又上升到了一个新的高度。 活动 5【活动】“技术”概念的准确定义 讨论:给一个概念准确的定义是一件容易的事吗?不容易,因为概念要揭示出事物的本质,而 不是说出与它相关的属性。“技术”这个概念有许多属性,请举例:(如源于人的需要,有社会 属性和自然属性)。技术和哪些词同类?但技术本质上应该是“方法”、“手段”、”技能“、” 经验“等的同类词。技术是遵循自然规律吗?要。它有自然属性吗?技术是服务人和社会的吗? 是。那技术有社会属性吗?所以说,技术就是:人类为了满足自身和社会需要,遵循自然规律, 在利用、控制和改造自然的过程中,积累起来的知识、经验、技巧和手段,是人利用自然、改 造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和知识技能的总和。 活动 6【活动】技术的基本要素 完成第 5 页阅读材料,回答:技术要素按其表现形态,可以分成几类?是哪几类? 答案:1.经验形态的技术要素;2.实体形态的技术要素;3.知识形态的技术要素。 活动 7【练习】强化、巩固 填空:1.技术的产生源于 2.技术人类为了满足自身和社会需要,遵循 过程中,积累起来的知识、经验、 自然、创造人工自然或人工环境的方法、 回答:1.“技术是人本身”,对吗? 2.世界上哪国语言最早有“技术”? 3.技术和劳动有关吗? 4.人类历史上的技术含义是怎样扩展的? , 在利用、控制和改造自然的 和 , 是人利用自然、改造 和 的总和。 活动 8【作业】课后素养 完成《实验册》第一章 第一节练习作业。

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