当前位置:首页 >> 英语 >>

The steamboat读写课

《The steamboat 读写课》微课程设计方案
作者信息 姓 名 王冰 英语 所教学段 高中 所教学科 单位名称

山东省北镇中学
微课程信息

主题名称

The steamboat 读写课微视频

选题意图

本课的教学设计主要针对培养学生的阅读策略和说写技 能展开,而文章又是节选自著名美国作家马克吐温的代表作 《 哈克贝利费恩历险记》。因此作为导入笔者首先从马克吐 温的资料入手从而导入本文——汽船。又因本文题材为小说, 抛砖引玉提出问题小说的三要素是什么,将语文知识融入课 堂从而激发学生对该话题的兴趣。快速阅读也就是三要素展 开。在这个环节中设计配音活动旨在检测学生对人物性格把 握情况。细读活动笔者设计了概况介绍,排序,口语表达等。 最后作为知识输出写故事结尾,课下编写自己的冒险故事。 整个教学过程先开展说,读活动,在进行说,写活动,遵循 由浅入深,循序渐进的教学原则,旨在提高学生的语言运用 能力以及写作能力。
外研版必修五 module3 The steamboat

内容来源 适用对象

英语

高中二年级学生

教学目标

1.鉴于文章题材是冒险小说,因此基于小说三要素帮助学生 分析文章结构,根据故事情节的不断展开层层深入,掌握主 要内容创设对话情境让学生真正感受到小说中不同身份人物 的个性在语言中的反应。 2.把课堂放手给学生,练习部分大胆锻炼学生表达能力, 根据人物语言推断人物性格,并为人物配音。 3.课上活动设置旨在培养学生学会运用想象,联想,逻辑 分析和英语思维能力

□课前预习 √□课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
教学用途

观看微视频前:对课文 The steamboat 做事先预习,熟读单 词及课文。想想自己有哪些方面的疑惑。 观看过程中:观看视频中要认真阅读,积极思考,按要求

观看微视频中所设置的教学内容按小说三要素逐层展开,环 环紧扣。通过思考训练,加以巩固和提升。在练习过程中, 如果有疑惑,回放看微视频,重新学习。 观看后:为保障学习效果,课下以“我的一次冒险经历” 为题,继续巩固。如果学生能够熟练掌握的话,则可以学习 其它内容习和巩固,作为自学资源。
知识类型

□理论讲授型 □推理演算型 √ □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 √□录屏 √□演示文稿 □动画 □其他
(不超过 10 分钟)9 分钟

制作方式(可多选) 预计时间

微课程设计 教学过程 设计意图

Step 1. Lead-in 教学内容: 1.马克吐温的资料从而导入本文——汽船 2.T : Do you like reading novels ? Do you know the three elements of a novel?

[设计说明]
学习应从思考开始。本文

题材为小说,抛砖引玉 提出问题小说的三要 素是什么,将语文知识 融入课堂从而激发学 生对该话题的兴趣。
让学生对所要学习的内容 有初步思考和认知。

Step 2. Reading 教学内容: Q: The three elements of a novel. A: settings plot characters

[设计说明] 快速阅读也就是三要 素展开。小说的环境部 Settings 分设置一个问题,情节 Q: What was the weather like that night? 部分运用排序的方法 A: There was a big storm after midnight and the 完成。人物部分通过语 rain poured down 言归纳了各自性格特 点,在这个环节中设计 配音活动旨在检测学 Eg. Hot tears pour down his face. 生对人物性格把握情 况。 Plot Read the text and number the events in the order they happen

THE BEGINNING OF THE STORY : Huckleberry Finn (Huck) is a teenage boy who has run away from home. His companion is Jim, a black slave who has also run away.The two of them are sailing down the Mississippi River on a raft when they see something in the water ahead of them… d.Huck and Jim see the steamboat b.Huck and Jim climb onto the steamboat g.Jim runs back to the raft. a.Huck sees three men in a cabin. f.The tall man is pointing a gun at the man on the floor. c.The short man suggests leaving the man on the floor h.Huck has a plan e.Huck and Jim take away the men’s boat

Characters

Step 3. Practicing 教学内容: I. Dub for the dialogue(给对话配音)

[设计说明] 该环节是课堂任务的 延伸 , 旨在培养学生的 交流能力及在生活中 运用语言的能力 . 根据

Jim: I hate the bad weather. It drives me crazy. Huck: Me too. Oh, lightning! Huck: Hey, what’s that? [Shouting to Jim] Jim: A house? Why is there a house on the river? Huck: Mm, anyway, we are sailing towards it! Oh, a steamboat it is! [Astonished] Jim: And it looks as if it’ll go under soon! [Terrified] Huck: Let’s go and have a look! [Excited] Jim: No! I don’t want to board a sinking ship! [Worried] Huck: Come on, friend! Maybe something useful is there! [Anxious] Jim: Well… [Having no choice] II. Activity What happened next? 1. Act your story out 2. Draw your story out

上面环节总结的人物 性格不同进行人物绘 画配音练习。锻炼同学 们语言运用能力。学生 在阅读过程中获得了 语料储备 , 掌握了如何 展开情节及适时总结 归纳。根据每组的理解 自己为故事编写合理 的结尾。

Step 4.Task 教学内容:

Write: (写作任务) An adventure story of myself

[设计说明] 学以致用,编写自己的 冒险经历小说,要含有 小说的三要素,做好环 境铺垫,注意人物性格 刻画。既有利于学生间 沟通和交流的目的 , 丰 富学生业余生活,展开 想象力勾起学生美好 的回忆并与大家一起 分享各自不同的人生 故事.

设计亮点: 1. 打破传统阅读思路,另辟新径从小说三要素入手,从宏观上剖析全文。 2. 通过人物语言总结人物性格,并拓展性的运用配音这种形式灵活驾驭课堂。 3. 知识输出编写自己的冒险小说,并注重环节和人物性格的刻画,达到学以致用的效果。 4. 语言解说,亲切不古板,处处注意使用鼓励性的语言。 5. 利用了幻灯片,并进行了后期动画制作(标注、变焦等),使微课程重点突出,生动有 趣。

《The steamboat 读写课》微课程学习任务单

一、学习目标

1.鉴于文章题材是冒险小说, 因此基于小说三要素帮助学生分析文章结构,根 据故事情节的不断展开层层深入, 掌握主要内容创设对话情境让学生真正感受到 小说中不同身份人物的个性在语言中的反应。 2.把课堂放手给学生, 练习部分大胆锻炼学生表达能力,根据人物语言推断人 物性格,并为人物配音。 3.课上活动设置旨在培养学生学会运用想象,联想,逻辑分析和英语思维能力 4.知识输出编写自己的冒险小说,并注重环节和人物性格的刻画,达到学以致 用的效果。

二、学习资源 外研版必修五 module3 The steamboat 美国作家马克.吐温的相关素材 三、学习方法

观看微视频前:对课文 The steamboat 做事先预习,熟读单词及课文。想想自 己有哪些方面的疑惑。 观看过程中:观看视频中要认真阅读,积极思考,按要求观看微视频中所设置 的教学内容按小说三要素逐层展开, 环环紧扣。 通过思考训练, 加以巩固和提升。 在练习过程中,如果有疑惑,回放看微视频,重新学习。 观看后:为保障学习效果,课下以“我的一次冒险经历”为题,继续巩固。如 果学生能够熟练掌握的话,则可以学习其它内容。
四、学习任务

Step 1. Lead-in 马克吐温的资料从而导入本文——汽船 T : Do you like reading novels ? Do you know the three elements of a novel? [设计说明] 本文题材为小说, 抛砖引玉提出问题小说的三要素是什么,将语文知识融入课堂 从而激发学生对该话题的兴趣。 Step 2. Reading The three elements of a novel.

settings

plot

characters

Settings
What was the weather like that night? There was a big storm after midnight and the rain poured down Eg. Hot tears pour down his face.

Plot
Read the text and number the events in the order they happen Huckleberry Finn (huck) is a teenage boy who has run away from home. His companion is Jim, a black slave who has also run away.The two of them are sailing down the Mississippi River on a raft when they see something in the water ahead of them… d.Huck and Jim see the steamboat b.Huck and Jim climb onto the steamboat g.Jim runs back to the raft. a.Huck sees three men in a cabin. f.The tall man is pointing a gun at the man on the floor. c.The short man suggests leaving the man on the floor h.Huck has a plan e.Huck and Jim take away the men’s boat

Characters

[设计说明] 快速阅读也就是三要素展开。 小说的环境部分设置一个问题,情节部分运用排序 的方法完成。 人物部分通过语言归纳了各自性格特点,在这个环节中设计配音活 动旨在检测学生对人物性格把握情况。 Step 3. Practicing I. Dub for the dialogue(给对话配音) Jim: I hate the bad weather. It drives me crazy. Huck: Me too. Oh, lightning! Huck: Hey, what’s that? [Shouting to Jim] Jim: A house? Why is there a house on the river? Huck: Mm, anyway, we are sailing towards it! Oh, a steamboat it is! [Astonished] Jim: And it looks as if it’ll go under soon! [Terrified] Huck: Let’s go and have a look! [Excited] Jim: No! I don’t want to board a sinking ship! [Worried] Huck: Come on, friend! Maybe something useful is there! [Anxious] Jim: Well… [Having no choice] II. Activity What happened next? 1. Act your story out 2. Draw your story out [设计说明]

该环节是课堂任务的延伸 , 旨在培养学生的交流能力及在生活中运用语言的能 力.学生在阅读过程中获得了语料储备,掌握了如何展开情节及适时总结归纳。 根 据每组的理解自己为故事编写合理的结尾。 Step 4. Task

Write: (写作任务) An adventure story of myself
[设计说明] 学以致用,编写自己的冒险经历小说,要含有小说的三要素,做好环境铺垫,注 意人物性格刻画。既有利于学生间沟通和交流的目的,丰富学生业余生活,展开 想象力勾起学生美好的回忆并与大家一起分享各自不同的人生故事.

六、后续学习预告(可选):

通过本文的学习可以达到复述课文或用自己的语言转述的目的。 和同学们讨论大胆推测小说的结尾 编写自己的冒险小说

五、学习困惑

让学生提出自己的困惑、进一步修改微课程 1.讲解不够清楚的地方:_______________________________ 2.练习讲解不够清楚的地方:_______________________________


更多相关标签: