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中学英语教学中两极分化的防治

浅谈中学英语教学中两极分化的防治 【中图分类号】 g633.41【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297(2012)10-0122-01 在初中英语教学中。两极分化历来是教师感到棘手的问题。一般 说来,两极分化现象从一年级下学期开始,随着学习内容的逐步加 深,学生之间的英语知识水平和解题能力的差异越来越大,两极分 化日趋明显。有的学生面对困难,开始畏惧退缩,甚至产生厌学情 绪,这无疑又加剧了两极分化的进程。笔者通过多年探索,认为应 采取以下措施,预防两极分化。 一 认真学习《新课程标准》 ,领会其涵义,更新教育理念 新的课程体系以邓小平“教育要面向现代化,面向世界,面向未 来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻国家 教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为 出发点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德, 强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生学习的愿 望和能力。学习了《新课程标准》并结合多年的教学经验,使我深 深意识到学生英语水平的提高更多地依赖于学生的“学” ,而不是 教师的“教” 。法国教育家卢梭曾说: “教育的问题不在于告诉他一 个真理,而在于教他怎样去发现真理。 ”21 世纪的文盲不再是缺乏 知识的人, 而是不会学习的人。 由此可见, 教师对学生 “授之以鱼” , 不如“授之以渔” 。教师要在指导学生如何学,以何方法获得知识 方面下功夫。随着信息时代的到来,教师应不断学习教育理念和专 业知识,转变教育思想,更新教育理念,适应新时代的要求。 二 注意基础教学,为进一步学习打下坚实的基础 1.抓好起始阶段的语音教学。语言首先是有声语言.支字只是有声 语言的记录符号。语音是语言的基础,也是语言教学的基础,它直 接影响到简单的拼读和记忆.是英语学习入门的关键。如果我们能 在起始阶段抓好语音教学,使学生较好地掌握国际音标和基本拼读 规则,就能利用单词拼读和拼写之间的内在联系,对它们的异同进 行比较,这样不但培养了学生的准确发音,同时也培养了学生的拼 读技能,从而大幅度地提高学生对单词的记忆力和巩固力,有效防 止两极分化现象的发生。 2.抓好词汇教学。词汇是语言的基础,只有掌握了一定的词汇量, 才能顺利地进行听、说、读、写。而记忆单词历来是英语学习中的 最大困难,这就要求学生养成良好的学习习惯,对于单词的记忆要 日积月累,积少成多;不能一曝十寒,三天打鱼,两天晒网。还要 教给学生一些记忆单词的方法。在学生读单词时要让其注意对单词 进行归类和比较, 把读音规则和拼读规则结合起来, 注意辅音字母、 元音字母和一些字母组合的发音规律。还要采取多种行之有效的记 忆方法。例如:可采用联想记忆法、反复记忆法等。在学生学一个 新单词时,可以让学生在已学过的词中找出它的同义词、反义词或 近义词等,这样学生既学习了生词,又复习了旧词,起到“温故知 新”的作用。 三 改进教学方法,提高学生学习兴趣 1.多表扬鼓励学生,唤起学生的自信心,树立学好英语的信念。 教师在教学中要常将”good!“very clever! ” ”等鼓励的话语挂在 嘴上或出现在学生的作业本上,不断激发学生的学习兴趣。在提问 时, 即使学生答错了也不要横加指责, 而应用 “it doesn’t matter, work harder.” believe you can do it next time.”等话语 “i 唤起学生的自信心,使学生树立起战胜困难的勇气。还要注意对学 生进行学习目的教育,给同学们热情的关怀,做他们的知心朋友, 对于他们学习中遇到的难题给予及时的解决。 2.巧编顺口溜,降低学习难度。 在英语课堂教学中采用顺口溜,如在教系动词 be(am\is\are) 与一些代词连用的顺口溜是:i 用 am,you 用 are,is 用在他\她 \它, 我们\你们\他们都用 are, 单数用 is, 复数要用 are, this \that 要用 is, these\those 跟着 are。这不仅能培养学生学习 英语的兴趣,而且还能增强学生的记忆力,从而达到事半功倍的效 果。 3 适当穿插幽默,活跃课堂气氛。 中学生对英语幽默和笑话很感兴趣,结合课文内容有目的地选用 一些幽默故事和笑话来穿插讲解,活跃课堂气氛,提高学生学习英 语的兴趣。在教学中有时插入些笑话,会收到意想不到的效果。通 过使用幽默笑话等手段,丰富课堂内容,巩固学习效果,使课堂妙 趣横生。 4.提高教师授课的艺术水平,使学生感到英语课生动有趣。教师 要尽量使自己所讲的课既有教育意义,又有趣味性,把书教活。机 械的重复容易产生消极情绪,挫伤学生的学习积极性,因此,我们 应当摒弃呆板的教学方法,多用实物、图片、英语释义、展现场景 等手段使学生理解和熟悉所讲内容。 5.教给学生科学的学习方法。教师要根据英语学习的特点,培养 学生的记忆力,帮助学生同遗忘做斗争。在英语教学中教师要指导 学生采取各种记忆方法进行多次重复,在没有遗忘时及时复习,以 达到稳定保持的目的。 四 做好“培优补差”工作,多渠道地帮助每个后进生 要想做好“培优补差”工作,教师必须在摸清学生底子的基础上, 针对学生的特点,因材施教,分类指导。要下意识地对尖子生“设 宴席“,对后进生“开小灶, ”巧妙地采用“一帮一”的活动,使 得尖子生“吃得好, ”中等生“吃得饱, ”后进生“吃得了” ,进而 逐步缩小两极分化。 “一帮一”是一种极好的形式,因为学生之间 的语言是相通的,往往能产生意想不到的好效果。在采用该活动的 形式时,应做好优生的思想工作,并出取得其家长的支持。现在的 学生大多数是独生子女,多数存在自私的心理,此时教师应让优生 觉得教会了比自己差的同学是对自己能力的一种提高,同时也体现 了友爱和乐于助人的美德。此外,教师在补差工作中应采取及时的 补旧措施帮助后进生过好“三关” 。首先,过语音关。语音是入门 教学阶段的关键,直接影响到学生以后的学习。

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