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在语文教学中培养学生创新思维能力的策略和行动_论文

21 8 0 年第8 1 期考 试 周   刊 在 语 文 教 学 中 培 养 学 生 创 新 思 维 能 力 的 策 略 和 行 动  缪 文 姬  ( 州 市 幼 儿 师 范 学校 , 苏 常 州  2 3 6 ) 常 江 1 14  摘 要 : 职 业 教 育 领 域 深 化 素 质 教 育 改 革 , 力 培 养  在 着 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 职 业技 术人 才 ,是 "前 职 业教 育 改  3 - 革 和 发 展 的 一 项根 本 任 务 。 何 激 活 学生 的创 新思 维 , 如 唤起 学  生 的创 新 意 识 . 语 文 学 科 闪耀 出创 新 的 火花 ? 者从 课 堂教  让 作 学 、 作训 练 、 外 活 动三 个方 面谈 一 些 见 解 。 写 课   关 键 词 : 业 中 学 语 文教 学 创 新 思维  职 式 , 个 过 程 只 重 一个 “ ” 。 开 放 型课 堂应 该 是 一 种 扩 散  整 传 字 而 回环 模 式 , 程 重 在一 个 “ ” 。 过 创 字   我 做 过实 验 。 《 在 套 子里 的人 》 首 先 , 课 一 开 始 , 教 装 , 上 就  在 黑 板 上 书写 :   自杀 ? 他 杀 ?   在 职 业 教育 领域 深化 素质 教 育 改革 ,着 力 培 养 有 创 新 精  神 和实 践 能 力 的 职 业 技 术 人 才 ,是 当前 职业 教育 改革 和发 展  的一 项 根 本 任 务 。 江 泽 民 同 志 曾经 提 出 :创新 是 一个 民族 进  “ 步 的灵 魂 , 国家 兴 旺 发 达 的不 竭 动 力 。” 是 时代 发 展 呼 唤创 新  人才 , 新 人 才 呼 唤 创 新 教 育 。在 职 业 中学 语 文 教 学 中 , 何  创 如 激 活 学 生 的 创 新 思 维 , 起 学 生 的创 新 意 识 , 语 文学 科 闪耀  唤 让 出创 新 的火 花 ? 我认 为必 须 从 三 方 面 人 手 。   在 课 堂教 学 中培 养 学 生 的创 新 思 维  课 堂 教 学 是 学 校 教育 的主 阵 地 , 以创 新 教 育 为灵 魂 。 它 教  师应 努 力 在 课 堂 教 学 中培 养 学 生 的 创新 思维 。 要做 到这 一 点 ,   有两点值得注意 。   ( ) “ ” 方 面 说 , 打 破 那 种 课 堂 封 闭 式 的传 统 授  一 从 教 这 要 课方式 , 建立 一 种 开 放 型 的教 学 模 式 , 就 是 把学 生 真 正摆 在  也 课 堂教 学 的“ 主体 ” 置 , “ 授 ” “ 讨 ” 只有 这 样 。 能  位 变 传 为 探 。 才 真 正 激 发 学 生 的 创新 灵感 。 传统 模 式 , 是一 种 单 一 的 线 行模  只 一 “ 里 科 夫 之 死 ” 案 组调 查 报 告  别 专 在 学 生 的 一 片愕 然 声 中 .用 具 有 鼓 动 性 的导 语 帮 助 学 生  进 入 情 境 :8 8 夏 季 的一 天 , 皇 统 治 下 的俄 国 , 一 所 中 19年 沙 在   学 的男 性 职 工 宿舍 里 , 现 一 具 中年 男 尸 。据 查 , 者 为 该 校  发 死 希 腊 文 教 师 别 里科 夫 , 因一 直 未 明 。一 个 世 纪 以 后 ,0 8 死 2 0 年  年底 , 我班 学 生 特 组 成 专案 组 , 这一 事 件 进 行 立 案调 查 。 对   于 是 , 学 生 的议 论声 中 , 书 出调 查 涉 及 的 几个 方 面 : 在 板   调 查 一 : 发 背 景  案 — — 、 调 查 二 : 场 勘 查  现 调 查 三 : 人 档 案 资料  本 调 查 四 : 关 人 士 采访  有 学 生 情 绪 高 涨 , 跃 欲 试 。这 时 要 求 学 生 四人 一组 , 论  跃 讨 决 定 该 组 选 题 。 然 后小 组讨 论 , 人 执 笔 , 同写 出该 项 调 查  一 共 报告 。十 五 分 钟后 , 定 组 内一 人 宣 读 。 确   学 生 认 真 研读 课 文 , 放 过 任 何 一 个 细 节 , 时适 当生 发  不 同 联 想 想 象 , 相 激 发 , 同探 讨 。 时 而 热 烈 讨 论 , 而 奋 笔 疾  互 共 时 书 。 五分 钟 后 , 纷 收 笔 , 我 的组 织 下 , 组 由一 名 同学 宣  十 纷 在 各 用 好 课 堂 时 间 ,必 要 的 阅 读 指 导 也 能 为 学 生 进 行 课 外 阅 读  打下基础 。   二 、 内 阅读 教 学 的 延 伸 和 拓展 —— 课 外 自主 阅读  课 未 来 的社 会 是 高 度 信 息 化 的 社会 ,阅读 教 学 仅 以课 本 为  单一 的教 学 内容 肯 定 是 不 够 的 ,因 此 为 了 丰 富 学生 的读 书 内   容 , 导 学生 多 进 行 课 外 阅读 势 在 必 行 。 引   1 外 阅读 不 拘 形 式 , 受 时 间 限 制 . 带 太 多 的 功 利  . 课 不 不 性 , 生 在放 松 的 阅读 状 态 下 , 阅 读对 象 更 易 获得 全 面 的认  学 对 识 与 整 体 的感 悟 。 此 , 师 应 引 导激 发学 生 自 己阅 读课 外 书  因 教 的欲 望 , 为学 生 进 行 课 外 自主 阅读 提 供 和 创 造条 件 。 并 如课 余  时 间带 带 领 学 生走 进 图 书馆 , 学 生 自主 阅读 ; 每 周 安 排 自 让 或   由交 流 时 间 , 学 生 以故 事 会 的形 式 讲 荐 读 书 中的 精 彩 故 事 : 让   也 可介 绍 得 益 阅 读 的 经 验等 去激 发 学 生

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