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高中生物学困生形成原因及对策研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中生物学困生形成原因及对策研究 作者:田英 来源:《文理导航· 教育研究与实践》2015 年第 09 期 【摘 要】对于从事一线教学的高中生物教师来说,每届遇到学困生并不是罕见现象,对 于这些学困生的处理是一个棘手的问题也是一个相当重要的问题,必须认真对待。而从定义上 看,学困生通常指的是学习困难的学生,通常表现为基础差、学习兴趣低、学习信心丧失,学 习方法和习惯上都有着严重的不足。通常来说,学困生的智力水平并不比正常学生差,多是一 些外因导致他们学习困难。 【关键词】高中;生物;学困生 一、关于学困生概念的界定 国外将学困生总称为“迟纯儿童”或“学习迟钝儿童”。这个概念中包括“学业不良”和“学习 失能”。前者主要强调学困生是由非智力因素引起后者强调学困生主要是由智力因素或脑功能 缺陷引起的。我国学者关于学困生的界定主要有两种说法:第一种认为,学困生是指感官、智 力正常,但在学习策略、知识的掌握和基本技能的训练上,心理的某些品质上还存在一定的缺 陷,智力没有完全开发而不能达到教学大纲的基本要求,这一观念认为,学困生是暂时的,是 可以转化的;第二种说法认为,学困生指由于认知能力、情绪、生理、教育背景等多种因素所 导致学习状况不良或落后的学生。从中可以看出,我国学者认为学困生的产生主要是由非智力 因素引起。本文所要研究的生物学学困生是指:智力正常,但由于他们的生物基础知识很薄 弱、行为习惯不良、意志力薄弱、学习兴趣缺乏、学习方法不当、自我约束力极差等其他非智 力因素所造成的学习效果低下,生物学业成绩大大低于自己相应智力水平的学生。其标准规 定:在高一一学年三次大型考试(高一上期中、期末考试和高一下期末考试)中生物成绩均在 校生物平均分以下。学困生是相对的概念,是个别的,其智力正常,只是学业成绩暂时落后。 二、高中生物教学中学困生的形成原因 对于高中生物这门学科来说,相比于其他学科学习起来更加需要端正学习态度,认真学 习,因为高中的这门学科中不仅是有着单纯记忆性的生物学,还涉及物理化学知识在内,如 DNA 双螺旋结构、糖代谢等都是涉及一些理化知识,所以这就需要学生更加需要提高注意 力。而在实际教学中,学生在面对这些既有感性认识又带理性分析的知识的时候,除了理解上 容易出现偏差,也容易对这些知识产生抗拒心理,而高中生物又是一门需要长期积累认识的学 科,这样久而久之个别的学生最终就成为学困生。 三、高中生物学困生转化策略研究 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.激发学生的学习动机。美国心理学家迈尔曾经提出这样一个公式:工作成绩动机能力。 苏霍姆林斯基说过:思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行 为、热情、激情的大树,可见理想的重要性。很多学生由于缺乏明确的人生理想、学习目标, 因而他们的学习效率十分低下,学习情绪比较低落。如何调动这类学生的学习积极性,激发他 们强烈的学习动机很关键。在调查中发现,很多学生学习动机只是为了应付考试,目光很短 浅。在平时的教学中,可以向学生介绍一些生物学家的成长故事,让学生了解他们从小的学习 理想,为学生树立典范。列举同学们熟悉的周恩来的理想:为中华之崛起而读书!从而成就了 一番惊天动地的伟业。再从学生自身出发,当前社会竞争非常激烈,学生现在的学习不仅是为 了高考,而且要为自己将来的生存和职业考虑,应让学生明白,学习能使自己获得就业必备的 最基本的专业知识和专业技能。还应使学生明白,现在社会除了自己当老板不需要学历以外, 要想找一份好的工作首先必须有一定的学历才能得到用人单位的认可。当然,学历也并不只是 就业的唯一要求,现在的社会对人才的需求是具有一定的理论基础、专业知识、较强的动手能 力以及团队合作能力等。从而让学生把学习当成是自身的需要,变“要我学”为“我要学”、“我 爱学”。 2.培养学生具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。“教未见趣,必不乐学”,“知之者,不 如好之者;好之者,不如乐之者”,学习兴趣是学生热爱学习,产生求知欲的基础,是直接推动 学生自主学习的一种内动力。只有当学生对学习产生了强烈的欲望和兴趣,才能促使他去深入 钻研,探索科学与自然的奥秘。因此,在教学中,要想激发后进生的学习欲望,就要讲究教学 艺术、手段和方法,将他们的学习积极性调动起来。 3.树立远大的志向,明确意志的作用。坚强的意志来源于崇高的理想。理想越崇高,想要 获得成功的愿望越强烈,意志就会越坚定。在平时的教学过程中,要借助生物上一些科学家的 故事来教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,如在讲达尔文进化论一节时,就向学生 介绍达尔文发现进化论的艰苦历程,岁的达尔文树立了远大的志向:要向当时的神创论宣战, 他认为地球上的生物不是神创造的。为了证实自己的想法,他毅然决定以博物学家的身份登上 “贝格尔”号远航考察船,随船进行为期五年的环球考察,在这五年里,他每天面对着的是浩翰 无根、波涛洒涌的大海,长期的晕船、剧烈的呕吐以及长期的营养不良使得他的身体每况愈 下,经常处于感冒发烧之中,除此以外,长期单调的生活使得孤独无助的情绪折磨着他的灵 魂,但就是在远大理想的支撑下,他每到一个岛屿上,仍拖着病躯坚持进行岛上动植物的考察 并做好认真详细的记录,最终,“有志者事竟成”,五年考察结束后,他认真的整理了自己记录 的第一手材料,陆续发表了一系列的论文,在当时的科学界引起了巨大的震撼,当时一直很坚 定的神创论在人们的思想中开始发生动摇,最终越来越多的人在事实面前开始接受他的进化论 思想,他的进化论也被后人列为影响世纪的“三大发现之一”。通过科学名人的故事介绍,让学 生心灵受到震憾,没有远大的理想和坚强的意志是很难有伟大的成就的,让学生认识到树立远 大理想,磨练自己意志的重要性。 【参考文献】 [1]郑颖.高中生物课程学习困难生成因的分析与研究[J].东北师范大学 龙源期刊网 http://www

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