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说课稿一等奖


PEP 第二册 Unit 4 A Let’s talk

Do you like pears? 说课设计

说课内容:
小学三年级英语 PEP 第 2 册 UNIT4 A Let’s talk Do you like pears? 本课的教学设计注重学生听、说、读、练的能力。在教学中,我鼓励学生 多说英语,并适当的给予奖励,为他们提供自主学习和相互学习的机会, 让学生在合作中得到能力的锻炼。 小学三年级英语是启蒙阶段,必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活 动,激发和培养学生的学习兴趣,从而更好的完成这一学习目标,本课学 习目标设计如下:
教学目标: 能听说认读本课时主要句型: Do you like?? Yes,Ido./No,I don’t. 能听说认读本课时主要单词:peaches\ oranges\pears 2 能理解 What about pears? Let’s have some?等短句.

3. 能模仿本文对话,并能在一定的语境中运用所学语言进行交际;

4.培养学生的注意力和观察力,激发学生积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力。

教学重点、难点分析: 1.重点:Do you like?? Yes,I do./No,I don’t. 2. 难点:否定回答 No,I don’t.对 What about?意思的理解。 .

教学手段
运用多媒体辅助教学。

教具准备
多媒体课件和 FLASH 动画课件、一个不透明的盒子、水果实物道具、切好的梨子一盘 小黑板、水果篮子等

说教材
本课时主要是通过情景会话, 让学生初步学习关于水果的单词 pear, peach, orange,并让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水 果的句子,通过 Let's talk 为学生提供在实际中学习和在实际中交 流语言的机会,使学生在自然而然的学习并运用语言。 1、教材的地位、作用:本课教学主要是有关水果单词教学,引导学 生对单复数有一个初步的概念。 2、教学目标的确定及其作用: 学生应争取掌握:peaches\
oranges\pears.单词。能理解并能口头说句子 Do you like?? Yes,Ido./No,I don’t. What about pears? Let’s have some?等短句..

3、教学重点与难点:3 单词及句子 Do you like?? Yes,Ido./No,I don’
t. What about pears? Let’s have some?等短句..

4、教材处理:单词的教学采用实物和课件为主。句子教学以创 设情景、 表演为主, 通过多种不同形式的练习, 提高学生的口语水平。

二. 说教法:

英语是一门语言学科,语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、 写的原则。在小学英语教学中,听说有着重要的意义,但同时要兼顾理解 和记忆。处在这一年龄段的学生,形象思维占优势,抽象思维处于初级发 展阶段;记忆又存在这样的特点:记得快,忘得也快。小学英语教学应把 培养学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性、积极性作为教学的主要目 的,本课的单词教学采用看实物多媒体课件的方法进行,并采用游戏性质 的练习,使学生在宽松的气氛中学会知识并得到巩固。在教学中,多鼓励、 多表扬。鼓励学生大声说,说清楚,并配以丰富的表情,适当的手势,培 养学生的口头表达能力,使学生在学习中树立自信心,获得成功感和满足 感。

三.说教学过程:
(一)组织教学,创设氛围。 小学英语教学的编排特点是活泼有趣,三年级的学生又活泼好动。根据教 材及学生的年龄特点,我在上课让学生齐唱歌曲:“The more we get
together.”,调动学生的学习积极性,活跃气氛。

(二)创设情景,导入新课。 1、利用游戏,激发兴趣。 考虑到该年龄段的学生的好奇心强,因而在教学过程中,通过 GUESSING,猜水果名称来吸引学生,引入本课的重点。

充分利用水果实物,特点是直观而且便于记忆。 2、分散难点,及时巩固。
对单词的教学,利用实物,同时加入吃喝的动作配合教学,形体动作辅助 记忆, 而且学生也会感兴趣。 在句子的教学中, 利用形体动作表示出: Oh, I like them very much.!既巩固所学单词,又练习了句子。 3、反复练习,加强记忆。 通过领读、分读不同形式做进一步练习,并在反复的练习中不断地鼓励学 生,并适当的给予奖励,让他们树立自信心。分组练习的形式,加强学生之间的 合作,在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习,既调动学生的兴趣,集中注意 力,同时又巩固所学知识。而且,通过师生之间、生生之间的练习,培养学生的 口语对话能力。

(三)巩固提高,扩展运用。 语言的社会功能是作为交际工具,为社会的各项活动服务的。因此, 光会背书本里的几个句子是远远不够的,只有结合实际,创造性的使用所 学单词和句型,将“知”和“做”结合起来,才能让学生用所学知识进行 扩展、活用,也是培养学生能力的具体体现。于是,我设计了以下两个环 节:1、给出问题(简单的)观看课件,让学生听正确的语音语调。2、给 出稍微难点的问题再次观看课件,在听懂对话的基础上加深对它的理解。 然后分组朗读,及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。在 扩展练习,让学生之间用所学知识进行简单的对话练习。 (四)总结、作业。 1、总结:对新知识进行一次全面的回忆,加深记忆。

2、做完活动手册的作业。


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