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信息技术在初中化学教学中的应用探究

信息技术在初中化学教学中的应用探究

摘 要:随着信息技术的不断普及,初中化学教师正 不断地将信息技术运用到课堂教学中,在此过程中需要教师 对此项技术的实际应用进行不断的探究。本文从化抽象为具 象,调动学生的学习兴趣;化学课堂生动化,培养学生的创 新能力;运用信息技术应注意的问题三个方面,对信息技术 在化学教学中的应用作了简要分析。 关键词:信息技术 初中化学 课堂教学 中图分类号:G633.8 文献标识码:C 文章编号: 1672-1578(2018)08-0140-01 在初中化学课堂中,信息技术手段的运用可以增加化学 教学的趣味性,充分激发学生学习化学的兴趣。因此,初中 化学教师在进行课堂教学的过程中,可以适当地引入信息技 术手段并不断地对其积极作用进行探究。相对应而言,初中 化学教师在进行信息化教学的过程中也可能出现一些问题, 此时就需要从学生兴趣入手探究具体的教学手段。 1 化抽象为具象,调动学生的学习兴趣 初中化学课本中的知识有许多较难理解的部分,许多学 生可能会因此而失去学习化学课程的兴趣。虽然其中的一部 分内容可以借助于实验进行理解,但是由于条件的限制,这 一方法也不是非常的便利,而且在实验室进行实验教学可能

会存在一定的危?U 性。 基于此种情况, 信息技术的运用是一 种有效的解决方式,这种方式可以使学生在相对安全的环境 下增强学习的兴趣。 举例说明,对九年级上册《分子和原子》这一课时进行 教学时,最基本的目标就是让学生理解分子和原子的概念, 并以此来解释生活中的现象。通过学习课本内容可以了解 到,分子和原子都是构成物质的粒子,分子是由原子构成的 等。对于这一系列的概念学生并不能够深刻地领会,因为在 我们的生活中是看不到分子和原子的,我们只能看到由其组 成的一个个的实体物质,比如说水和水蒸气。因此,初中化 学教师在讲解这部分的内容时就可以借助计算机等技术,将 在高倍显微镜下观察到的水分子以图片的形式展示给学生, 使学生能够通过视觉感受对分子进行具象化理解,从而激发 学生的学习兴趣。另外,还可以将分子的物理变化和化学分 解过程制作成动画的形式,让学生能够更加立体地感受分子 的运动, 从而使学生能够联系实际, 解释生活中的化学现象。 2 化学课堂生动化,培养学生的创新能力 初中阶段化学课程的教学一般都是为考试服务的,因此 一般以理论教学为主,学生在学习的过程中不免陷于题海之 中,渐渐磨去了自己创新能力。信息技术作为一种新型的教 学手段,其在激发学生想象力方面的作用是显而易见的,还 能在此基础上培养学生的创新能力。

举例说明,在进行九年级下册《酸和碱》这部分的课堂 教学时,教师就可以将计算机技术运用到实际的教学中去, 以增加课堂教学的生动性。以《常见的酸和碱》的教学为例, 其教学内容包括要求学生基于课本内容自制酸碱指示液,并 且能够运用自制的酸碱指示液检验溶液的酸碱性。教师在按 照课本和教学参考进行这部分的讲解过程中,就可以利用计 算机把酸碱指示液的制作过程用动画加幻灯片的形式生动 地展现给学生,在帮助学生理解的基础上激发出学生尝试的 愿望。接下来,如果教师只是运用语言的形式告诉学生,石 蕊试液遇酸会变成红色,遇碱则变成蓝色,学生可能就只是 单纯地将这一知识点记下来,不会作进一步的思考。如果教 师从网上截取一段检验溶液实验的视频,让学生直观地感受 到溶液的变化,可以极大地刺激学生的探究欲,从而产生自 己动手的愿望。在自己动手试验的过程中,就不仅仅局限于 教师指定的溶液,会想要探索像食醋、石灰水等等我们生活 中可以见到的溶液的酸碱性,进行创新性探究。另外,在进 行拓展教学时,教师还可以利用计算机播放酸雨的画面以及 其分布的地区等信息,激发学生的联想力进行跨学科探究, 培养学生的创新学习能力。 3 运用信息技术应注意的问题 现阶段,大部分初中化学教师一旦体会到运用信息技术 教学的便利性就开始大量地运用到教学之中,但是,这种做

法是不可取的。教师需要在教学过程中注意注适度原则,合 理分配信息教学的时间与顺序,以增加课堂的生动性和活跃 性。教师不能整节课的大部分时间都借助于多媒体等信息技 术来进行教学,一定要将其当作教学的辅助工具。否则,学 生很可能在视频、动画等手段的影响下无心学习课本中的知 识,只想看教师展示的画面,从而破坏化学课堂的严肃性。 另外,插入信息化教学手段的时机也非常重要,不能一开课 就打开多媒体展示教学内容,要先对课文中的基础知识进行 讲解,尽可能让学生理解所讲的内容。然后,当课堂教学进 行到一定程度的时候,教师可以针对其中较难理解的抽象化 知识进行信息化教学。如,在讲解《空气》这部分内容时, 虽然学生能够记住空气是由氧气、氮气等气体组成的,但是 在现实生活中学生难以感受到空气的存在,在这种情况下, 教师就可以借助于信息技术进行立体化展示。 总之,在现代科技日新月异的新时代,初中化学的课堂 教学也需要逐渐地融入信息化的教学手段,不断探索其与教 学内容的完美融合, 消除弊端, 促进初中化学课堂高效完成。 参考文献: [1] 吴小毅.谈信息技术在初中化学中的应用策略[J].学 周刊, 2017(24) :153-154. [1] 吴金国.信息技术在初中化学教学中的应用研究[J].

科普童话,2016(24) :31.


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