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铰链四杆机构说课课件(公开课)


说 课 课 件

《铰链四杆机构的 基本性质》
--曲柄存在的条件

广西质量技术工程学校
林红
2013-11-23 1

机械基础 说课过程

教材分析 学情分析 教学目标

教学重、难点
教法、学法 教学过程
2013-11-23

课后总结

2

教材分析
主要内容:铰链四杆机构类型的判别

判别铰链四杆机构的类型
铺 垫

曲柄存在的条件
通过学习本节内容,可以提高学生 正确判别铰链四杆机构的能力 。
2013-11-23 3

机械基础 说课过程

教材分析 学情分析 教学目标

教学重、难点
教法、学法 教学过程
2013-11-23

课后总结

4

学 情 分 析

1、专业水平
《机械基础》是一门综合性较强的专业基 础课程,也是专业基础课程中较难掌握的一 门课。《铰链四杆机构》这节内容是本课程 的一个重点,它实用性很强,而职校学生基 础差,学习积极性不高,行为习惯也不好, 观察能力和专业水平能力都比较差。

2、采取措施
在设计教学活动时,首先要营造平等、 宽松的教学氛围,设法激发起学生的学习兴 趣,并结合授课内容以任务为驱动,采用启 发诱导,探索发现的教学方法,配合以模型 感受、多媒体演示等教学手段,把理论性较 强的课本知识形象化、生动化,引导学生探 究学习并把各科知识进行融会贯通,进而让 理论知识为实践服务。

2013-11-23

5

机械基础 说课过程

教材分析 学情分析 教学目标

教学重、难点
教法、学法 教学过程
2013-11-23

课后总结

6

教 学 目 标

总目标:铰链四杆机构类型的判别
结合学生的实际情况和教材的知识结构以 及对教材的分析,我确定了如下教学目标:

知识目标:掌握铰链四杆机构的存在条件以 及四杆机构类型的判别原则 能力目标:结合生活实例,帮助学生正确 判别它们各为铰链四杆机构中 的何种类型。
情感目标:培养学生的观察力和对知识的 求知欲,养成积极主动地学习 习 惯,学会理论联系实际,积 极参与到学习中去 。
2013-11-23 7

机械基础 教材分析 说课过程 学情分析 教学目标 教学重、难点 教法、学法 教学过程
2013-11-23

课后总结

8

教学 重点 难点

本着教材内容和学生当前掌握的知识 水平,我确立了如下教学重点和难点:

①重点1:铰链四杆机构中各杆的长
度尺寸与曲柄存在的关系 重点2:认识机架选择与曲柄存在 的关系 重点3:铰链四杆机构基本类型的 判别 ②难点:铰链四杆机构各杆长度关系 的分析和对曲柄存在条件的理解 关于重点的突出、难点的突破,将 在教学过程中加以具体说明。

2013-11-23

9

机械基础 教材分析 说课过程 学情分析 教学目标

教学重、难点
教法、学法 教学过程
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课后总结

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教 法

《机械基础》课程的教学特点是以理论 为依据,强调学习的实践性。着重学生理论 联系实践,平时多注意观察与实践。
观看动画 提出问题 探索解决问题的方法

归纳要领 1.观察法:充分调动学生的积极性
2.讨论法:突出本课程的教学特点
2013-11-23 11

学 法

自主探索:学生通过观看动画 与自主学习,从中获取对知识 的正确理解,探求问题的最终 解决 协作学习法:培养学生团结协 作的能力

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机械基础 说课过程

教材分析 学情分析 教学目标

教学重、难点
教法、学法 教学过程
2013-11-23

课后总结

13

教 学 过 程

1、观看动画,吸引学生眼球 2、任务驱动,引发学生思考 3、知识拓展,能力提升 4、总结结论,强化认识 5、课堂练习,巩固知识 6、板书设计

2013-11-23

14

导入新课:

2013-11-23

起重机

15

1.上述三副图中机构运动形式一致吗? 2.各根杆件的运动形式一样吗? 3.有曲柄存在吗?

4.最短杆名称是什么?
5.它们又各是何种机构? 6.能说出实例的名称吗?
2013-11-23 16

A

B

2013-11-23

C

D

17

在曲柄摇杆机构中,摇杆的往和复的 运动形式是否一样?

培养了学生独立思考、相互探 讨及自学的能力,达到以“教师为 主导,学生为主体”这一原则。 同时也突出了本节课的教学重点。

2013-11-23

18

存在曲柄且满足杆长之和条件 的四杆机构有以下三种类型:
三种类型 存在条件

曲柄摇杆机构 以最短杆的相邻杆作为机架 双曲柄机构 双摇杆机构
以最短杆作为机架

以最短杆的相对杆作为机架

2013-11-23

引申:不满足杆长之和条件的四杆机构均 为双摇杆机构。

19

判断图示四杆机构是什么机构?(单项选择题) (1)

A 曲柄摇杆机构
B 双曲柄机构

C 双摇杆机构

(2)

A 曲柄摇杆机构
B 双曲柄机构

C 双摇杆机构
2013-11-23 20

(3)

A曲柄摇杆机构
B双曲柄机构 C双摇杆机构

(4) A曲柄摇杆机构 B双曲柄机构 C双摇杆机构

讨论法和合作学习法的应用达
2013-11-23

到了突破本节教学难点的目的.

21

铰链四杆机构
组成部分 曲柄 连架杆 连杆 铰链 机架 满足曲柄存在条件
与杆长之和条件

(a)曲柄摇杆机构

类型

(b)双曲柄机构

(c)双摇杆机构

曲柄存在条件:(1)、(2)
推论:(1)满足杆长之和条件:(a)、(b)、(c) (2)不满足杆长之和条件,均为双摇杆机构。

杆长之和条件 —— (最短杆+最长杆) ≤其余两杆之和
2013-11-23 22

铰链四杆机构
l1 , l2 , l3 , l4
Y N

lmax ? lmin ? l ? ? l ??
Y

N

lmin 为连架杆吗?
Y 曲柄摇杆机构

lmin 为机架吗?
Y 双曲柄机构

N

双摇杆机构

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机械基础 说课过程

教材分析 学情分析 教学目标

教学重、难点
教、学法 教学过程
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课后总结

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回顾整堂课的设计,我充分 考虑到了职业中专学生的心理特 征和专业水平,是以学生的自主 探究为中心,以任务驱动为主线, 在各个环节中不断的创设问题情 境、设置悬念,并适时的进行点 拨诱导,充分调动了学生的学习 积极性,活跃了课堂气氛,培养 了良好的责任感。完成了教学目 标,使教学重点得以突出,难点 得以突破。

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以上我从说教材、目标、教学 重点和难点、教法、学法的设计和 教学过程等几个方面说明了“教什 么”和“怎么教”,同时阐明了 “为什么这样教”。希望各位老师 对本堂说课提出宝贵的意见。

2013-11-23

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2013-11-23

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