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上课专制下的启蒙(共46张PPT)_图文

思想之剑

●世上只有两种力量, 一种是剑,一种是思想, 而思想最终总是战胜 剑。 ——拿破仑

文艺复兴

宗教改革

启蒙运动

人文精神的成熟

启 蒙 运 动
[课标要求] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人 文主义思想的发展。

启蒙之惑
1、何为启蒙(Enlightenment)

英语直译为“使光明”
“启”意为开启,“蒙”意为懵懵懂懂、糊 里糊涂的状态
问题探究1:那么是什么使当时的人们处于一

种迷信、愚昧、盲从的懵懂状态呢?

材料一:人生而自由,却无 往不在枷锁之中——卢梭
问题探究1:是什么给当时的给人们戴上枷锁,让他们处于一种迷信、愚昧、 盲从的懵懂状态呢?

问题探究2:人们有办法克服这种状态,驱散黑暗么?

材料二:君的身份是人世 间最高的东西,因为国王 不仅是上帝在人间的副手。 《圣经》把国王叫做神, (重点) 因此其权力经某种联系便 可与神权相比拟。

君主专制

材料三:教皇是魔鬼一样的 骗子,是两足禽兽,教士 和主教是卑鄙的流氓。天 主教的历史就是反人类的 (次要) 犯罪史,历史前进的障碍, “罪恶的根源”。

教会压迫

? 牛顿在1687年出 版的《自然哲学 的数学原理》中 提出了力学三定 律和万有引力定 律。

牛顿们通过自己 的思考、推理、 实验认识了自然 界的客观规律

牛顿和苹果树

艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律

启蒙之惑
材料二:在17世纪末18世纪初,伟大的科学家牛 顿对以往数学和力学的成就进行了一次大综合,形成 经典力学体系,给人类以伟大的启示:人们在认识自 然规律的进程中不需要上帝,只需要理性……人们只 要像自然科学那样运用理性主义的方法,同样可以揭 示人类社会发展进步的规律。

马世力主编《世界史纲》下册 P162

用理性之光引导人们从黑暗走向光明

启蒙之惑
3、如何启蒙—运用理性 材料三:理性就是人的思考和判断,它只承认 人的理性而不承认神的意旨。 ——刘宗绪《世界近代现代历史专题30讲》

【概念解读】启蒙运动
?启蒙:enlighten,法文原意为明亮、照耀之意。指人通过启 发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和 成熟。

?启蒙运动:The enlightenment,指17、18世纪欧洲 资产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过 对封建意识形态的全面批判,促使人们的思想从神 学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 指导思想:理性主义(Rationalism )



概念解读
(2010年上海历史卷)15.“……就是人类脱 离自己所加之于其自身的不成熟状态”,“不 成熟状态就是不被别人引导,就对运用自己的 理智无能为力”,“要有勇气运用自己的理智!” 以上省略的内容应是 A.宗教改革 B.文艺复兴 C.启蒙 D.空想社会主义



一.启蒙运动的背景 (阅读五段材料)
材料1:英国和法国物质生产总量增长指数
英国 法国 1715年 100 100 1791年 — 210 1800年 182 — 1804年 — 247

——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》

材料2:新航路开辟后,西欧国家通过殖民扩张、海 外贸易、贩卖黑奴等活动,增加了欧洲的资本积累, 促进了资本主义发展。资产阶级力量壮大,要求在思 想领域为其发展开辟道路。

欧洲资本主义经济迅速发展,资产阶级力量壮大。

材料3:君主的身份是人世间最高的东西,因为国王 不仅是上帝在人间的副手,坐在神的宝座上……《圣 经》把国王叫做神因此其权力经某种联系便可与神权 相比拟……——英国詹姆士一世1610年对议会训词 天主教会和封建君主专制阻碍资本主义经济发展。 材料4:人是一件多么了不起的杰作!在理性上多么 高贵!在才能上多么无限!多么文雅的举动!
——莎士比亚《哈姆雷特》

文艺复兴和宗教改革传播了人文主义(它反对神权, 肯定人性和思想自由),解放了人们的思想。

牛顿在苹果树下的沉思· 1687年

材料5:(伏尔泰认为)牛顿以他对天地万物的寥寥数 条规律的精美绝伦的概括,彰显了人的理性的伟大,暴 露了宗教非理性主义的荒谬。 ——《世界文明史》

欧洲自然科学的发展,使教会的权威受到挑战。

一.启蒙运动的背景



(1)经济上: 资本主义经济的进一步发展(根本原因)
(2)政治上: 封建专制压制了资产阶级的政治权利 (3)思想理论上: ①文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放; ②自然科学的突飞猛进; ①启蒙运动发生的根本原因是什么? 相互 推动

思 ②科学与理性是什么关系?是科学 考? 的发展导致对理性的崇拜呢?还是
对理性的崇拜引发了科学的进步?

二、启蒙运动的概况
(1)时间: 17、18世纪 (2)经过:英国(起源)


法国(中心)
全世界

德、荷(扩展) (4)指导思想: 理性主义

(3)性质:资产阶级反封建、反教会的思想解放运动
(提倡人用思考和批判观察问题,解决问题 )

(5)主张: 反对

专制主义
教权主义 追求

民主
自由

等级制度

平等

启蒙运动对人文主义思想的发展
——崇尚理性,呼唤人本身的彻底解放
18世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的说 教,学会了用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗 教改革时期相比,启蒙运动时期人们思考的问题突出 表现在( ) A.批判神权统治 B.提倡人性解放 C.倡导思想自由 D.构建“理性王国”

二、启蒙运动的代表人物及主张:

霍布斯

洛克 1632—1704

1588—1679

孟德斯鸠
1689—1755

伏尔泰 1694—1778

卢梭 1712—1778

狄德罗 1713—1784

(一)起源——17世纪 英国
1、霍布斯 ①反对君权神授 ②天赋人权



思想主张: ③最早提出社会契约论 代表作:《利维坦》 历史影响: ①对推翻君权神授理论,摧毁封建 专制制度产生了深远影响。 ②为正在进行的英国资产阶级革命 提供了理论基础。

思想之剑

1649年1月30日。伦敦, 清冷而阴暗。 广场中间的断头台上, 刽子手举起了明晃晃 的大斧,对准查理一 世的脖子用力砍去, 一颗曾戴过王冠的头 颅立即滚了下来。

地 位:资产阶级民主主义政治理论的奠基人

(一)起源——17世纪 英国
2、洛克 ①社会契约论



思想主张:

②最早提出分权学说:立法、行政、联邦权 ③主张君主立宪

④主权在民;主张保护私有制 代表作:《政府论》 历史影响: ①英国资产阶级革命后建立君主立 宪制提供了理论基础
②为其他国家反封建专制暴政产生了广 泛的影响。

思想之剑

1.凡未经议会同意,以国王权威停止法律或停止法律实 施之僭越权力,为非法权力。 4.凡未经议会准许,借口国王特权,为国王而征收, 或供国王使用而征收金钱,超出议会准许之时限或方式者, 皆为非法。 9.议会内之演说自由、辩论或议事之自由,不应在议 会以外之任何法院或任何地方,受到弹劾或讯问。 13.为伸雪一切诉冤,并为修正、加强与维护法律起 见,议会应时常集会。 ──选自1689年英国《权利法案》

(二)启蒙运动的中心——法国

法兰西“自由三剑客”

Voltaire (1694~1778)

Montesquieu (1689~1755)

Rousseau (1712~1778)

伏尔泰

孟德斯鸠





先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区,于1791年 建成,是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏 尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克…

先贤祠

1778年5月30日晚上 11时,伏尔泰与世长辞。 反动教会对这位亵渎宗教 的宿敌恨之入骨,下令连 夜将他的尸体运出巴黎, 弃之荒冢。 1791年7月1日,伏尔 泰的遗体被迁葬到先贤祠。 伏尔泰的棺木上写着这样 的字样:“诗人,历史学 家,哲学家。他拓展了人 类的精神,他使人类懂得, 精神应该是自由的”。

自由

平等

墓道的顶端,有两个对称独立的棺木。分别属于伏 尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师,地位崇高, 因此享受到独立安放的特殊待遇。 卢梭一生的呐喊简单而响亮:人生而平等!伏尔泰 的棺木上写着“他使人类懂得,精神应该是自由的” 。 他们两位一个说平等,一个说自由,构成了资产阶 级理想的两大基石。

请根据以下材料,归纳伏尔泰的主张: 材料一: 难道农民的儿子生来颈上带着圈, 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人,显然 是平等的。……除了法律之外,不依赖任何 别的东西,这就是自由人。
——《伏尔泰语录》

法律面前人人平等

材料二 下列种种才叫做自由权利:在你睡觉时, 你能获得保证,第二天醒来时,你的财产和昨天一样, 没有丝毫变动;这是很大、很幸福、超乎许多国家的 权利;你又获得保证,你不会在半夜三更,从你妻子 的怀抱,或从你孩子的拥抱中,被人家拖出去,押入 城楼,或驱入沙漠:这也是权利;你又获得保证,当 你一梦初醒,你有权发表你的一切想法:这是权利; 你又获得保证,当你被人控告了,或者做了坏事,或 者讲了鬼话,或者写了闯祸的文章,你将被依法裁判: 这是权利。这些权利普及于一切居住在英国的人。
——伏尔泰《关于百科全书的问题》

保护私有财产
自由是天赋权利,不受任何侵犯

材料三

我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫 你说话的权力。

提倡自然权利学说 材料四
教皇是“魔鬼一样的骗子”,是“两足禽 兽”,教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就 是反人类的犯罪史,是人类理性的敌人,历史前进的障 碍,“罪恶的根源”。

反对天主教会

1、伏尔泰

主张:①天赋人权
②法律面前人人平等

③承认财产私有
④猛烈抨击天主教会

⑤赞成“开明专制” ⑥赞赏中国儒家思想

普鲁士国王宴请伏尔泰

伏尔泰在朗颂自己的作品

伏尔泰的灵车上写着:

他教导我们走向 自由

法国先贤祠

理性之光
材料:关于人性,西方思想家不像中国古人那样乐 观,他们大多认为趋利避害是人的共性,而人们必然追 求个人利益最大化…人们一定会发生争斗,其结果必然 使每个人的利益都受到伤害,于是人们必须建立一种足 以慑服所有人、使每个人都服从其命令的共同权力。

马世力主编《世界史纲》下册
问题探究:既然凌驾于众人之上的绝对权力存在是必

要的,那么启蒙思想家们设想如何去约束这个权力 呢? 如何达到人民权力和这个权力的平衡呢?

2、孟德斯鸠
Montesquieu (1689~1755) ,法国 伟大的启蒙思想家、法 学家。他的著述虽然不 多,但其影响却相当广 泛,尤其是《论法的精 神》这部集大成的著作, 奠定了近代西方政治与 法律理论发展的基础, 也在很大程度上影响了 欧洲人对东方政治与法 律文化的看法。

材料: 绝对的权力将导致绝对的

腐败??一切有权力的人都容易 滥用权力,这是万古不易的一条 经验,要防止滥用权力,就必 须以权力制约权力。
孟德斯鸠
(1689—1755年)

分权思想 洛克 孟德斯鸠(立法、行政、司法三权分立)

三 权 分 立 示 意 图

议会

立法权

制约 与平衡

司法权
法院

行政权
国王

2、孟德斯鸠——资产阶级国家学说和法学理论奠基者
代表作:《论法的精神》,《波斯人信札》 材料一 “当立法权和行政权集中在同一个人之手,自由就 不复存在了”。 材料二 要防止滥用权力,就必须以权力来约束权力,形 成一种能联合各种权力的整体,其各种权力既调节配合, 又相互制约,即权力要分开掌握和使用。 材料三 自由不是无限制的自由,自由是一种能做法律许 可的任何事的权力。 思想主张:◆反对君主专制,主张君主立宪制; ◆主张三权分立,强调权力的制约与平衡; ◆法律是理性的体现。

(二)高潮——18世纪中期
2、孟德斯鸠
代表作: 《论法的精神》

法国



①是资产阶级国家学说和法学理论奠基者

历史影响:

②为近代资本主义国家政治体制的建立奠 定了理论基础。

最早实践: 美国1787年宪法。

思想评价:

……政治理论的发展;体 现……的原则;为……奠定 了理论基础
美国1787年宪法,实行三权分立

首先实践:

中国体现: 1912年,中华民国颁布《中华民国临时约 法》,体现了这一原则。

3、卢梭

让-雅克·卢梭 (Jean-Jacques Rousseau, 1712~1778),法国伟 大的启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学 家,是18世纪法国大 革命的思想先驱,启 蒙运动最卓越的代表 人物之一。主要著作 有《论人类不平等的 起源和基础》、《社 会契约论》、《爱弥 儿》、《忏悔录》等。

请根据以下材料,归纳卢梭的主张:
材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订 立社会契约,组成国家。社会中应有“共同意志”,人人遵守。 社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。这是 至高无上的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受限制,不准分 割。为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等,……政 府官员只是人民委派的工作人员,不享有主权。人们在行使自由 权时,绝不允许损害他人的自由,否则他自身也就不自由了。这 时,共同意志就要通过法律手段制裁他,“强迫他自由”。 ——卢梭《社会契约论》 据上述材料,卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面, 各提出了什么主张?

国家学说: 建立契约国家;政府官员是人民公仆。 人民主权说:主权在民,人民主权高于一切; 法治学说: 以法律保障人民主权;在法律面前人 人平等。

材料二 (卢梭在他的小说《新爱洛绮丝》中,借一位 开明贵族之口说)在一个国家里,贵族只不过是有害而 无用的特权。你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人尊敬 的?你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献?! 你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫不可一 世的国家里,除去专制的暴力和对人民的压迫以外,还 有什么? ——转摘自刘宗绪《世界 近代史》 谴责贵族特权,崇尚法律,谴责专制主义制度

材料三 “英国人民自以为是自由的,他们是大错特错了。他 们只有在选举国会议员期间,才是自由的,议员一旦选出后, 他们就是奴隶,他们就等于零了。” 材料四 人民主权是绝对的、至高无上的和神圣不可侵犯的, 因而是不能加以限制的。如果政府篡夺了人民主权,人民就有 权推翻它。主权在民的最好的国家组织形式,是实行民主共和 制。 —— 卢梭

卢梭认为君主立宪并不能真正保障人民自由平等, 而应该实行由人民直接拥有国家主权和立法权的民 主共和制度。

④认为私有财产是人类不平等的根源



3、卢梭 思想主张:

①天赋人权(自由、平等)、发展了社会契约论 ②主权在民,主张暴力革命 ③建立民主共和制 ④人的情感、本能、情绪有时比理性更可靠

代表作: 历史影响:

《社会契约论》《论人类不平等的起源》 ①成为法国大革命的思想先导 ②描绘了资产阶级共和政体的蓝图 ③直接影响了美国政治制度的建立。 ④欧洲浪漫主义之父

路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的 著作,感叹道:“原来是伏尔泰和卢梭毁 了法国!” ——柏克:《法国革命论》

卢梭的棺椁

1791年12月21日,国民 公会投票通过决议,给 大革命的象征卢梭树立 雕像,以金字题词—— “自由的奠基人”

对卢梭的评价:

歌德 —— 伏尔泰结束了一个旧时代, 而卢梭则开辟了一个新时代…… 赫尔岑 —— 当伏尔泰还为了文明与 愚昧无知战斗时,卢梭却已经痛斥这 种人的文明了。

路易十六 —— 就是卢梭!如果没有 卢梭,就不会有法国大革命!……

[认知提升] ? 分权学说是英国的启蒙思想家洛克最 早提出的,孟德斯鸠加以发展与完善; 社会契约论是英国的启蒙思想家霍布 斯最早提出的,卢梭不但研究了社会 契约论,并在此基础上提出了更为激 进的人民主权说。
?

4.以狄德罗为代表的百科全书派

怀 疑 是 向 哲 学 迈 出 的 第 一 步 。

(二)高潮——18世纪中期
4、狄德罗 思想主张:
②主权在民

法国



①天赋人权(财产、生命、自由) ③反对迷信和专制,宣扬科学和理性;

代表作:

《百科全书》

历史影响: 百科全书派成为启蒙运动的中坚力量,为法国
大革命做了充分的思想准备。

(三)扩展——18世纪中后期
康德

德国



思想主张: 人不仅生而自由,更要思想自由
含义:人不是他人的工具,要独立思考,理性判断

历史影响: 发展了“自由”的内涵,道出了启蒙的真谛 “启蒙运动就是人类脱离自己所加之于 自己的不成熟状态”

他们逝世6年后,康德回答了什么是“启蒙运动”

9年后,美国颁布联邦宪法。 11年后,法国爆发了资产阶级革命。 100多年后,严复、梁启超等人开始研读他们的著作。

?

[深层点拨] 古希腊的人文主义侧重于 哲学领域;文艺复兴时期的人文主义 侧重于文艺领域;宗教改革运动时期 的人文主义侧重于宗教领域;启蒙运 动时期的人文主义侧重于政治领域; 伏尔泰和孟德斯鸠代表大资产阶级利 益,主张君主立宪制。卢梭代表中小 资产阶级利益,主张民主共和制,思 想最激进。

? 材料 18世纪启蒙学者高举理性与科学的 大旗,猛烈抨击宗教神学和封建专制主义, 宣扬自由、平等、博爱、人权和法制,强 调发展科学、张扬个性,追逐功利、享受 生活,建立“理性王国”。不难看出,启 蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文 艺复兴运动的延续,是人文精神的继续弘 扬。 ? (1)材料中“新的历史条件”指的是什么? ? (2) 启蒙运动时期的人文主义比文艺复兴时 期的人文主义有了怎样显著的发展?

? 答案 (1) 资 本主义经济进一步发展,资产 阶级力量进一步壮大;近代自然科学的兴 起,知识的进步;受文艺复兴和宗教改革 的影响,人们的思想进一步解放。 ? (2) 抨 击 封 建 专 制 , 主 张 构 建 “ 理 性 王 国”(即资本主义社会制度)。

[知识结构 ] 重点:不同时期的人文主义内涵

西 方 人 文 精 神 的 起 源 与 发 展

起源

智者运动
(公元前5世纪)

开始关注人,怀疑神。 否认权威,批判传统。 肯定人性,要求把人从 宗教束缚中解放出来。

复苏

文艺复兴
(14——17世纪)

发展

宗教改革
(公元16世纪)

反对天主教会权威,提倡人 的个性解放和信仰自由。

成熟

启蒙运动
(17、18世纪)

崇尚“理性”,抨击封 建专制,主张建立资产 阶级理性王国,提出政 治设想。

主要启蒙思想家的主张
思想家 伏尔泰

个性主张(观点)
开明专制、赞赏儒家 三权分立 人民主权、共和制 科学

共同点

孟德斯鸠 卢梭
狄德罗

共同点: 1、理性主义

2、反对封建专制、等级、教权,提倡民主平等自由
3、提倡天赋人权,主权在民,社会契约,法治…

1755年,孟德斯鸠离开人世, 32年后,美国《1787年宪法》诞生

1778年,伏尔泰和卢梭相继离开人世, 2年前,美国《独立宣言》颁布; 11年后,法国《人权宣言》颁布; 15年后,法国大革命一度血流成河。 100年后,中国的严复等人开始阅读 启蒙思想。

三、启蒙运动的影响
材料一: 这场思想的启蒙运动,她确实领导着全世界人们走进了 一个理 性时代,大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此, 18世纪的欧洲,是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号 一出,便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动 地的美国独立战争,孕育出了一个“美利坚合众国”;而在欧洲,它 引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命; 200年后,这句话更 由孙中山先生传到了中国,惊醒了我们这头古老的东方睡狮!
材料二 我们认为下面这些真理是不言而喻的 :一切人生来就是 平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利,其中有生 命、自由以及追求幸福的权利;……如果遇有任何形式的政府损害 这些目的,人民就有权利改变或废除它…… —— 美国1776年《独立宣言》

结合两则材料,分析启蒙运动对欧洲及世界历史产生了什么影 响?

三、启蒙运动的影响
1、对欧洲的影响:①欧洲第三次 思想解放运动 ②为资产阶级革命提供思想舆论准备, 尤其是法国大革命。 2、对世界的影响:为美国独立战争 和美国政治体制提供思想武器和理论 基础。 为亚非各国先进人士改造社会提供思想武 器。

四、启蒙运动的历史意义
●对欧美:



政治:提出了一套政治构想,为近代资本主义国家政 治体制的建立奠定了理论基础;推动英国资产阶级革 命、北美独立战争和法国大革命。
经济:促进资本主义经济的发展。 思想:解放了思想,促进了自由、平等思想的传播
●对亚洲:推动了中日等国改造旧社会的斗争。

(日本明治维新和中国的维新变法、辛亥革命和新 文化运动)

一个懂得尊重思想的民族, 才会诞生伟大的思想。一个 拥有伟大思想的国家,才能 拥有不断前行的力量。 ——《大国崛起》





材料一

?

“人文主义之父”彼特拉克在《致罗马 教廷》 的诗里,控诉罗马教廷是“痛苦的巨 流,凶残的庙堂”,是“万端诡计的熔炉, 阴暗的牢房;善良在那里凋谢,邪恶在那里 滋长”。他倡导以“人的学问”来对抗“神 的学问”,建立以人而不是以神为中心的世 界。 ——据李纯武《简明世界通史》 材料反映哪一个时期的思想内容?提出的核心 思想是什么?

文艺复兴

人文主义

材料二 ? 当人民被迫服从时,他们做的对;但是一旦人民 可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时,他们做的更 对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的 那样同样的权利来恢复自己的自由,所以人民有理 由重新获得自由。” ? 一切权利属于人民,〃〃〃〃〃〃当人民的权 利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时,人民完全 有权利举行起义,有权利用暴力来消灭篡权者。” ? ——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了哪段时期的什么观点?它对后 来的历史产生了什么影响?

启蒙运动 自由平等主权在民 资产阶级革命提供理论基础



比较文艺复兴与启蒙运动的异同点
文艺复兴 启蒙运动 资本主义进一步发展 高举“理性”,旨 在反对专制主义, 追求自由平等法治 等 封建主义 为推翻欧洲封建专 制制度的资产阶级 革命做了思想和舆 论准备

相同点
背景 不 同 点 矛头 内容

注重人的价值;资产阶级的思想解放运动
资本主义萌芽 提倡“人性”,旨在 摆脱神学束缚,追求 现世幸福 基督教神学

影响 批判神权,解放思想, 促进资本主义发展

[知识点拨] 欧洲启蒙运动既有理性与自 由的启蒙,也有主权在民的政治启 蒙。 理性与自由的启蒙是说人生而自由并 且思想也是自由的,是对人类自身 最深刻的启蒙。 主权在民的政治启蒙是反专制的启蒙。

我们爱的是国家为人民谋幸福的国家,不是人民为国家做牺 牲的国家。 ——陈独秀 “一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、 不可转让的权利,其中有生命、自由以及追求幸福的权利。” “为了保障这些权利,人们才共同设立政府,政府之正当权力, 来自被治理者的同意。而任何形式的政府,一旦有损于此目的, 人民就有权予以变更或废除,并建立新政府。新政府的所依据的 原则和用以组织其权利的方式,必须使人民认为只有如此才最能 臻于安全和幸福。” ——美《独立宣言》

以上思想来源于17—18世纪欧洲的哪一思想解放运 动?这一时期产生了哪些伟大的思想家?他们的思想都 有什么?对历史发展产生了什么影响?


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