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人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》课件 (共25张PPT)_图文

专题 6 三 专制下的启蒙 课堂导入 王夫之 顾炎武 黄宗羲 课堂导入 明末清初,随着中国资本主义萌芽的不断发展以 及满清入关统治中国,中国出现了最早的反对封建专 课 堂 风气。 导 同一时期的欧洲,无论是封建制度的腐朽与落后, 入 还是资本主义萌芽的发展程度都要高于中国,而且经 过了文艺复兴的洗礼以后,他们思想界又会出现什么 样的新变化呢? 制的思想家,为当时逐渐僵化的思想界注入了一股新 推进新课 呼唤民主和自由 18世纪的法国 推进新课 启蒙运动的背景: ? 政治:英国完成了资产阶级革命,确立了君主立宪制度。对君 主专制的否定,对法国起了启示和榜样作用。 自 ? 17~18世纪,资产阶级反封建的思想解放运动。 ? 性质: 经济:资本主义的发展。自 14~15世纪资本主义萌芽在意大利 主 出现,到17~18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高, ? 核心思想:理性主义——人自己思考,运用自己的智 学 为启蒙运动的到来提供了经济基础。 习 力去认识、判断和理解事物的能力。 ? 科学:十七八世纪,自然科学有了突飞猛进的发展,启蒙思想 ? 法国社会现状:封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。 家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法。 推进新课 发展概况: ? 时间:17、18世纪。 自 主 ? 范围:从英、法开始,扩展到德国等欧洲国家。 学 ? 性质:资产阶级反封建的思想文化运动。 习 ? 实质:要求科学、自由、平等,反对封建主义。 ? 目的:保障人的自然权利。 ? 思想体系:人文主义、进步的社会思想和历史观等。 ? 表现:理性主义。 推进新课 霍布斯和洛克的政治启蒙 霍布斯 洛克 推进新课 ? 霍布斯: ? ①天赋人权;②社会契约论——对摧毁封建专制制度 自 产生了深远影响。 主 ? 洛克: 学 习 ? ①主权在民(君主和政府的权力来源于人民,人民有 权推翻它);②最早提出分权学说——为17世纪英国 资产阶级革命提供了理论基础。 推进新课 法国启蒙思想家的政治启蒙 性质:这是一场是在14——16世纪欧洲文艺复兴运动所 宣扬的人文主义的基础上,又向前深入发展的一次思想 自 主 文化运动,是又一次资产阶级思想文化运动。 学 内容:抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧, 习 提倡科学、自由和平等,号召人们用理性的力量努力构 建一个更符合理性与人性的社会。其核心是“理性”。 推进新课 1.伏尔泰:自由与平等 推进新课 伏尔泰:法国启蒙运动的领袖。 自 主 ? 抨击天主教会; 学 ? 反对君主专制,倡导君主立宪制; 习 ? 提倡“天赋人权”; ? 相信法律以人性为出发点,在法律面前人人平等。 主张: 推进新课 2.孟德斯鸠:三权分立 推进新课 孟德斯鸠:代表作《论法的精神》。 自 主 ? 反对君主专制,主张君主立宪制; 学 ? 提出了“三权分立”学说(立法权、司法权、行政权 习 三权分立); ? 国家的法律不能违背人的理性,法律是理性的体现。 主张: 推进新课 3.卢梭:社会契约 推进新课 卢梭:对法国社会进行了更严厉的批判。 自 卢梭:主要代表作:《社会契约论》。 主 主张: 学 习 ? “社会契约论”和“人民主权”说;(反对君权神授) ? 认为人类不平等的根源是财产的私有。 推进新课 4.狄德罗与百科全书派 狄德罗与百科全书派 推进新课 ? 主张:在自然界,人人享有与生俱来的自然权利,包 括财产权、生命权和自由权。人们通过契约组成国家, 自 把裁决是非、惩处犯罪等权力交给国家,以保障财产 主 权等自然权利。 学 习 ? 意义:百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时 代精神,成为法国启蒙运动的中坚力量,为法国大革 命做了充分的思想准备。 推进新课 启蒙运动的影响: ? 破除了人们对天主教会和封建统治的迷信,解放了思想,人的 权利得到进一步尊重,自由和平等思想日益深人人心。 自 ? 启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。 主 ? 推动了资产阶级的革命和改革,成为近代资本主义社会的立国 学 之本; 习 ? 启蒙思想推动了英属北美殖民地和拉丁美洲争取民族独立。 ? 启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器,在人类历史发 展进程中发挥了重要作用。 推进新课 问 题 情 境 比较文艺复兴与启蒙运动 推进新课 类别 背景 地区和 中心 文艺复兴 产生于14~16世纪资本主义萌芽时期。 启蒙运动 发生在17~18世纪资本主义进一步发展时期。 首先从意大利开始,然后扩展到西欧,中心在意大利。 最早在英国出现,后发展到欧洲,中心在法国。 把斗争矛头指向天主教会,抨击教权主义,更 把斗争矛头指向天主教会,宣传人文主义,强调人性; 指向封建制度,批判专制主义和等级制度。强 尚未形成一套成熟的政治理论和完整的思想体系,只 调理性,提出天赋人权、自由平等的学说。已 是借用古典文化中的现实主义成分来表达自己的世界 经形成了比较系统、完整的思想体系。进一步 观和人生观;停留于对旧秩序的批判。 提出了资产阶级理想社会的蓝图。 把人、人性从宗教束缚中解放出来,对后来的启蒙运 有力地冲击了封建专制及其精神支柱的天主教 问 题 情 境 内容 影响 动有直接的影响作用,推动了人们的思想解放和文化 会,为18世纪欧美各国的资产阶级革命作了思 科学事业的发展。 想上、理论上的准备。 联系 文艺复兴运动和启蒙运动都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲第二次思想 解放运动。 推进新课 时间 国家 兴起 英国 代表人物 霍布斯 洛克 主要观点 人们按社会契约建立国家。 在国家政权形式上提出分权思想,赞成君主立宪制。 抨击天主教会;反对君主专制,倡导君主立宪制; 伏尔泰 提倡“天赋人权”;相信法律以人性为出发点,在法 律面前人人平等。 法国 孟德斯鸠 反对君主专制,主张君主立宪制;提出“

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