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【精选】冀教版历史七上《春秋五霸和战国七雄》word教案-历史知识点总结

第 8 课春秋五霸和战国七雄 ● 教学设计思路 教学设计 本课主要讲我国春秋和战国两个时期的争霸战争的情况和作用,其中涉及的战役比较多,学生 需要记忆的知识比较多,为了便于学生理解,教师可以充分的利用地图,培养学生利用地图识记历 史知识的能力。同时,引导学生通过成语典故记忆各国之间的战争,培养学生学习历史的兴趣。通 过让学生阅读,培养学生自己归纳历史事件的能力和自学能力。 ● 教学目标 (一)知识与能力 [ 1.引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索,掌握齐桓公称霸、晋楚争霸,晋分三家、 合纵连横等斗争史实。 2.引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位,培养学生识读历史地图的能力,指导学生 收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故,培养学生收集、阅读资料的能力,培养学生的历史思维能 力。 (二)过程与方法 1.(1)引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置,培养学生基本的读图技能,思考地图 上形势发生变化的原因并做出适当的解释。 2.引导学生查阅资料,收集成语典故,讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、 朝秦暮楚等故事,归纳出争霸胜负的主要因素。 (三)情感态度与价值观 1.奴隶社会的瓦解,表现在政治上,是周王室日益衰微,一些大诸侯国通过改革实力雄厚。 改革是诸侯国得以强大的原因。 2.诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难,但也加快了统一步伐,促进了民族融合。 3.通过讲述学习管仲改革等,使学生认识到人才的重要性。 ● 教学重难点 (一)教学重点 1.东周分为春秋、战国两个时期。 2.齐、晋称霸。 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 3.春秋五霸和战国七雄。 (二)教学难点 1.分析争霸的胜负因素。 2.春秋时期和战国时期战争的不同特点和影响。 ● 教学方法 创设问题情境法、比较归纳法、综合启发式教学法。 ● 教学媒体 (一)教具准备 多媒体网络设备、投影仪。 (二)素材准备 地图册、战国和春秋时期的形势图、春秋战国时期的相关视频。 ● 课时安排 1 课时。 ● 教学结构与过程 (课堂导入) 问题导入:同学们,在第 6 课中,我们介绍了周朝分为西周和东周两个阶段,并学习了西周的 盛衰,同学们回想一下,东周是从什么时候开始的呢?春秋和战国的名称是怎么来的呢?指导学生 阅读课文提要,教师引出春秋和战国时期是我过奴隶社会瓦解和封建社会形成时期,我们今天一起 学习 (板书)第 8 课 (讲授新课 公元前 770 年到公元前 476 年,是我国历史上的春秋时期,也是我国奴隶社会的瓦解时期。这 个时期周天子失去了往日的权威,周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令,天子 反而依附于他们,他们展开攻势,咄咄逼人,不断进行争霸战争,这种争霸斗争就是春秋时期的政 治局势。 (板书)一、春秋五霸 春秋五霸和 战国七雄 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 教师展示“春秋列国形势图”,指导学生阅读课文,回答:著名的“春秋五霸”是哪几位?诸 侯争霸的实质是什么? (板书)1.“春秋五霸”: 齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。 2.诸侯争霸的实质: 政治上:号令诸侯 经济上:迫使各国向霸主贡赋 3.齐桓公首成霸业 教师展示“春秋列国形势”图,指导学生找出齐国的位置,阅读课本 41 页第一段及阅读部分 内容,引导学生分组讨论思考:齐桓公问什么能够 称霸主及其称霸的影响?(请学生代表发言) (板书)(1)齐桓公称霸的原因 (板书)①领 土广阔、经济富庶。 (板书)②任用管仲进行富国强兵的改革(提示学生了解管仲改革的内容 (板书 )③提出“尊王攘夷”的口号,深得民心(教师解释“尊王攘夷”口 号的实质:借 “尊王”之名,行“争霸”之实,对外扩张 过渡:齐桓公称霸为诸侯国所瞩目,一些大的诸侯国竞相效仿,其中较典型的是晋楚争霸。 (板书)4.晋楚争霸 晋文公长年流亡在外,比较了解民间疾苦,做了国王之后,他整顿内政,发展生产,训练军 队。晋国很快成为北方的一个强国。而此时的南方的楚国,势力已发展到了黄河流域,俗话说:一 山不容二虎。楚晋之间的矛 盾最终越来越大。 指导学生阅读课本 41 页后两段内容,学生讨论思考:晋楚争霸中最著名的战役是什么?这场 战役中有一个著名的成语故事,有谁能讲述一下?请同学们思考一下,退避三舍这种策略在当时有 什么作用? (板书)(1)城濮之战 学生回答问题,教师对学生的回答予以补充和肯定鼓励。晋文公“退避之舍”可谓是一箭双 雕,诚信、歼敌两不误。“城濮之战”后,进入晋国称霸的时代,晋楚争霸持续了很长时间,到了 楚庄王时期,打败了晋国,楚庄王取而代之,做了中原霸主。 过渡:除了中原各国的争霸外,还有南方的哪些国家加入了争霸战争? 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 (板书)5.江南的吴越争霸 引导学生阅读课文小字部分,指出成语“卧薪尝胆”的由来。 从刚才的学习和思考中,同学们了解了齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践等霸业的过程和不 同方式。现在请同学们谈一谈,他们最突出的成就是什么?(教师组织学生讨论归纳,春秋五霸各 自称霸的优势是什么?) 过渡:在春秋时期,一些较大的诸侯为了问鼎中原,争当霸主,不惜展开咄咄逼人的争霸战 争。经过春秋近三百年的争霸战争,大部分小国被兼并,周王的地位一落千丈,周王几乎被遗忘, 大国对峙的局面形成,历史上的“战国时期”开始了。 (板书)二、战国七雄 教师展示“战国七雄”图,指导学生指出春秋时期原有的国家:齐、楚、燕、秦,和三家分 晋:韩、赵、魏;指出战国时期战争的规模和战争的目的发生了变化,指导学生阅读课本内容,指 出战国时期最名的战例,并阅读这几次战争的过程,请学生讲述“围魏救赵”和“纸 上谈兵”等成 语故事,知道这些战争是发生在哪些国家之间的。 (板书)1.桂陵之战和马陵之战 两次战役都是发生在齐国与魏国之间,两国主帅分 别是孙膑和庞涓,(相传他们是师兄弟) 齐国在两次战争中都取得

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