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论快乐体育在高中体育教学中的作用——以健美操课程为例_论文

科技信息.   基础 教 育  论快乐体胄在高【 傩胄教学 巾硇作用  l 】 以健美操课程为例  江 门市培 英 高级 中学  张宇虹  江 门职 业技 术 学院教 育 系 罗 明    [ 要 k  摘 用实验法、 调查法等研 究方法, 以培英 高级 中学选修健 美操课程的学生为研 究对 象, 分为 实验组 与对照组。其中实验组  学生运用“ 快乐体育” 学手段进行健 美操课程教 学, 教 对照组学生运用常规教 学手段进行教 学。研究结果显示, 比常规模式教 学, 相   快乐体育教 学手段可激发学生的学习兴趣, 激发学生参加运动的 自觉性和主动性 , 促进学生个性和谐发展。   [ 关键词 ] 快乐体育  体育教 学  作 用   近年来 , 随着体育课程教学改 革的开展与普及 , 我国的学校体育工  作正在 向着提高学生身心健康 、 培养全面发展的高素质人才 目标努力 ,   些学校的体育课程设 置也一改以往的固定模式 ,转变为体育选项课  程。然而在我们立足从尊重学生主体地位 、 注重激发学生学习的 自主性  和创新意识出发的同时不难发现一些学校的体育课程 ,特别是高中阶  段的体育课程, 教学方式依然是枯燥单调 的传统教材形式 , 教学手法也  还是重复 以往的填鸭式的教学方法。 那么如何激发学生的学习兴趣, 把  快乐体育的思想 引进到我国学校体育教学中 , 特别是高中阶段 的体育  教育中 ,使学生在紧张的备战高考的氛围中通过体育课程的学习让心  灵放松 、快乐起来 ,这是每个参 与高中体育教学 的教师值得深思的课  题。本文 以健美操课程为例 , 运用实验法 、 调查法等研究方法 , 将快乐体  育教学 与传统 的体育教学进行对比, 说明在体育教学中实施“ 快乐体育”   教学手段可激发学生的学习兴趣 、激发学生参加运动 的自觉性和主动  性 、 进学 生 个 性 的 和谐 发 展 : 促   一 1研 究 对 象与 方 法  . 11 究 对 象  .研 以培英高级中学选修健美操课程 的学生为研究对象 ,并分为实验  组 与 对 照组 进 行 比对 与 分 析 。   12 究 方 法  -研 1. . 1实验 法 实验 组 学 生 运 用 “ 乐 体 育 ” 学 手 段 进 行 健 美 操 课  2 快 教 程教学 , 对照组学生运用常规教学手段进行教学。   1. .2问卷调查法 在学期末运用问卷调查形式 , 2 了解教学效果。   1. .3数据统计法 对相关数据进行统计学分析 。 2   1. .4文献资料法 检索和收集 了国内外有关健 美操课程教学 、 2 运动  心理学 、 运动生理学等方面的大量 书籍与文献资料 . 针对健美操课程特  点, 对相关资料进行重点阅读和分析。   2结果 与 分 析  . 2 在高 中阶段体育课程教学中开展快乐体育教学的必要性  , 1 学校体育应扬弃体育学科的本位观和技能观 , 面实施体育素质  全 教育 . 使之与社会体育接轨 , 为终身体育服务。高中阶段 的体育课程如  果仍 停 留 在注 重 技能 的教 学 及 教材 、 法 的 研究 这 一层 面 上 , 么 显 然  教 那 不能满足从应试教育 到素质教育这一发展的需要。近些年来, 学校体育  课程虽一改以往的固定模式 , 而转变 为体育选项课 程, 但学生喜欢体育  却厌倦体育课的现象依然存在。   211 ..实施快乐体育必须以体育课 堂教学为主体  体育课堂教学是学校体育工作的中心环节 ,将快乐体育融入体育  课教学中, 利用体育课在学校体育工作中的主导作用 , 扎扎实实地全面  推广快乐体育 向有序的方向发展。以快乐体育为主导思想 , 积极挖掘体  育教材并利用教材其 自身特点 , 淡化其竞技性, 注重增进学生身心健康  与娱 乐性相结合 的方法 , 使快乐体育 的发展空 间更加广阔 、 更易操作 、   更易推广并取得更有效 的收益 。快乐体育教学方法作为体育教学过程  中行之有效的方法与手段 , 将有利于推动学校体育不断发展。   2I 采用快乐体育手段教学能够激发学生的学习兴趣  .. 2 体育教学过程中 , 教师对学生学习兴趣的培 养尤为重要 , 如果学生  对所学 内容产生兴趣 , 这种兴趣将会给教学带来很大帮助。 在教学中我  们经常会遇到这样一些情况 : 当学生对所学知识感 兴趣时 , 往往会表现  出全神贯注 、 专心致志地听教师的讲解 , 认真仔细地观看教师 的示范动  作等现象 ; 当教师布置练习时, 他们也会一丝不苟 、 认真刻苦 , 勇敢顽强  地 完 成 。 当学 生对 某 些 练 习不 敢 兴趣 时 , 会 出现 心 不 在焉 的消 极情   而 则 绪; 教师在布置练习时 , 则表现出不在乎 、 随便 、 马虎等现象 。要知道新  颖的事物能引起学生的好奇心与学 习兴趣 ,学生对事物感到新颖而又  无知时, 最容易激起求知 、 究 、 探 操作等学 习意愿。 这就要求广大体育教  师在课堂教学中要以激发学生的学 习兴趣为 出发点 ,在练 习的过程中  让学生 自由结伴 、 相互合作 、 轮流练 习 、 自定 目标 , 这种形式 的教学安排  不仅会使学生学习情绪高涨 , 而且学习效果显著。   21 .. 3快乐体育可以激发学生参加运动的 自觉性和主动性 ,促进学  生 个性 的和 谐 发 展 。   在 以往 的 教学 过 程 中 ,首 先是 教 师 为 学 生 确 立 一 个达 到 一 定 标 准  的共同 目标 , 然后再进一步考虑采 用什么样的方法 达到这一 目标 , 这种  方法忽视 了学生的 自身能力。快乐体育强调充分发挥学生现有的能力  去享受运动 , 基于此 , 快乐体育提出的学习 目标不仅 与学生的身体发育  水平以及运动技能吻合 ,而更为重要 的是与学生心理上享受运动乐趣  的水平相一致。因此 ,快乐体育对激发学生

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