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新课程理念下的小学数学作业设计


新课程理念下的小学数学作业设计 熊华蕊 课外作业,不仅仅要有利于巩固学习成果,更要有利于学生的思考与探究,让学生有多方面 的收获,成为学生快乐实践、创新的园地。笔者认为课外作业需适度回归生活,关注动手实 践,突出问题意识,关注思维过程,适度倡导开放,进而真正做到促进学生全面发展。 一、适度回归生活 《数学课程标准》指出: “小学数学教学强调从学生的生活经验出发,将教学活动 置于真实的生活背景之中,为他们提供观察、操作、实践、探索的机会。让学生亲身经历将 实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 ” 陶行行之先生曾说过: “没有生活做中 心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活作中心的书本是死书本。 ” 为此,新课程理念下的小学数学课外作业的内容也同样离不开生活。 例如:在学完了“人民币的简单换算”后,我没有布置书面家庭作业,而是要求学生(与 家长一块儿)参加一次超市购物的活动,让学生经历选择物品、付钱、找钱的过程。在实实 在在的体验中, 学生掌握了初步的购物技能, 学到了运用所学知识解决生活中实际问题的基 本策略,基本知识也在应用中得到掌握。 又如:在学习了《小数乘法》后,我设计了这样的课外作业:请你调查菜市场鱼、肉、 虾以及部分蔬菜的价格。现在小明妈妈带了 20 元钱买一荤两素各 1 千克,你能根据你调查 的菜的价格,帮小明妈妈设计不同的购菜方案吗? 二、关注动手实践 苏霍姆林斯基说过: “手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更 明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。 ”数学是思维的体操,而思维则是从 人的动作开始的,切断了动作和思维的联系,思维就不能得到发展。为此,我们在设计课外 作业时要关注学生的动手实践,使他们的各种能力都能得到进一步发展。 例如: 要使学生切实掌握长方体的特征, 仅仅依靠教师讲解和多媒体课件的形象演示远 远不够。在学习《长方体的认识》这节课的前一天,我布置了一个用硬纸板制作长方体纸盒 的课外作业。这样的作业,学生感觉新鲜有趣,他们十分乐意完成这样的作业。而学生全神 贯注制作长方体纸盒的过程, 实际就是充分体验长方体特征的过程, 这为学生在课堂上自主 探索长方体的特征作了最好的铺垫。 三、突出问题意识 亚里士多德说: “思维自疑问和惊奇开始。 ”爱因斯坦也说过: “提出一个问题比解 决一个问题更重要。 ”的确,质疑是思维的导火索,是学生学习的肉驱力,它能使学生的求 知欲由潜在状态转入活跃状态。课程改革的核心价值之一,就是培养学生的问题意识。基于 这一思考,我认为课外作业设计中突出问题意识,既可激发学生的求知欲望,也可优化教师 的教学设计。 例如:当学生学习了“条形统计图” 、 “扇形统计图” 、 “折线统计图”以后,为了让学生 良好的运用所学知识,我设计了“我当小小气象员”这份课外作业。本次课外作业让学生亲 自经历收集、整理、描述数据的全过程,并根据数据提出问题,作出简单的预测和决策。实 践证明:做这样的作业,学生的积极性很高。提出自己喜欢的问题,不受他人限制。这样既 满足了学生的好奇心与探索欲, 又使学生收集、 整理、 描述和分析的能力得到了进一步提高。 四、关注思维过程 新课程标准指出:我们不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程。教

育家赞可夫指出: “在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维的灵活 性和创造性。 ”还有一位哲学家曾经说过: “什么都能代替,唯有思维不能代替。 ”为此,我 们无论是在课堂教学,还是在平时的作业设计中,都要关注学生的思维过程,只有这样才能 促进学生的发展。 例如:在学习了《圆的周长和面积》以后,我设计了这样的课外作业: (1)让学生量出所需的数据,求出圆的周长和面积。 (2)用不同的颜色把圆的周长和面积区分开,使人一目了然。(说明:周长用红色表示, 面积用蓝色表示) 五、适度倡导开放 开放题是指具有现实背景意义的条件不充分,答案不唯一或解题略多样化的题目。 《小学数学课程标准》强调: “让不同的人在数学学习中得到不同的发展。 ”承认学生学习上 的差异性,分出层次,让不同层的学生根据自己的实际情况进行解题。为此,在平时的课外 作业中可以适度引进开放题, 给学生创造一个更为广阔的思维空间, 既满足了不同层次学生 的需求,又体现了“不同的人在数学学习上得到不同的发展”的理念。如:在学习了“角的 认识”后,我设计了这样的作业:一张正方形纸有 4 个角,剪去一个后还剩多少个角? 这种开放性作业促使学生认真仔细,全方位地去思考,得出多种不同的答案,培养学生 思维的全面性,发展学生的潜力。 总之,课外作业设计要以《小学数学课程标准》中的基本理念为先导,以学生的发展为 根本, 优化课外作业设计, 促进学生在思维能力、 情感态度与价值观等方面得到全面、 持续、 和谐的发展。


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